Портрет учителя в цифровую эпоху. Часть 3: Обучение студентов «использовать» технологии для обучения

В условиях масштабной цифровой трансформации работа менеджера уже не так проста, как раньше, а стала сложнее из-за появления ряда каналов онлайн-коммуникации.

Г-жа Фан Тхи Хыонг Жианг (средняя школа Нгуен Ду, Хошимин) и её классные руководители участвуют во внеклассных мероприятиях. Фото: предоставлено средней школой Нгуен Ду.

Г-жа Фан Тхи Хыонг Джанг, преподаватель литературы в средней школе Нгуен Ду (округ Бен Тхань, Хошимин), отметила, что цифровые технологии дают много преимуществ, но также создают для учителей множество новых трудностей.

Учащихся, которые умеют использовать ИИ в сочетании с собственными знаниями и способностями для создания качественных образовательных продуктов, следует не критиковать, а, скорее, хвалить. Я хочу, чтобы учителя помогали ученикам делать это, а не мешали им.

Г-жа НГУЕН ТХИ НХИЕП (директор средней школы для одаренных людей Чу Ван Ан, Ханой )

Цифровые технологии проникают в работу директора школы

Г-жа Хыонг Джанг отметила, что благодаря онлайн-платформе общение и решение проблем с родителями и учениками происходит быстрее. «Но бывают дни, когда я сталкиваюсь с кризисом обмена сообщениями, как в рабочее, так и в нерабочее время. Онлайн-общение больше не имеет границ между рабочим временем и перерывом», — поделилась г-жа Джанг.

Типичная ситуация произошла накануне первого промежуточного экзамена 2025-2026 учебного года. На её телефон пришёл поток личных сообщений от учеников: «Учитель, какие вопросы будут завтра? Пожалуйста, откройте вопросы промежуточного экзамена, учитель...»

Классному руководителю пришлось отправить классу сообщение следующего содержания: «Всем открыть тетради и проверить задания по чтению, пониманию прочитанного и анализу рассказа. Не пишите больше личных сообщений с вопросами, иначе я заблокирую ваш номер!». Тут же один из учеников запаниковал и написал в ответ: «Сестра, не блокируйте меня. Я позже пришлю вам свою работу, чтобы вы проверили». Ей пришлось ответить забавным значком: «Осторожно, сестра» (хотя она всегда называет себя «учителем» перед всем классом).

Это лишь одна из бесчисленных ситуаций, с которыми госпоже Цзян приходится сталкиваться вечером, в то время, которое обычно отведено для отдыха и семейных дел. Однажды ей даже пришлось потратить немало времени на решение проблемы студента, который посчитал своего друга «вспыльчивым».

Тем временем, г-н Луу Туан Туан — учитель математики в средней школе Бинь Тан
(Хошимин) — Возникла ещё одна идея — создать чат-бот для классного руководителя. Учительница объяснила, что родители, как правило, хотят знать, как их дети учились на прошлой неделе, какие у них были оценки и допустили ли они ошибки в обучении. Однако отвечать каждому родителю займёт много времени.

С начала 2025-2026 учебного года учитель создал чат-бот для этой цели. В настоящее время чат-бот находится на завершающей стадии разработки. Когда родители вводят персональные данные ученика, чат-бот автоматически отвечает на вопросы о его успеваемости и результатах обучения за неделю.

«Я планирую добавить в чат-бот больше информации, например правила проведения выпускных экзаменов в средней школе и поступления в университет, поскольку я являюсь классным руководителем 12-го класса», — сказал г-н Туан.

Учитель Луу Туан Туан (средняя школа Бинь Тан, Хошимин) применяет ИИ как в преподавании, так и в классной работе. Фото: предоставлено средней школой Бинь Тан.

Обучение студентов этике при использовании ИИ

По словам г-на Фан Аня, учителя средней школы Трунг Выонг (Ханой), крайне важно научить учащихся проверять точность информации, предоставляемой искусственным интеллектом (ИИ). Хотя учащиеся знают, как нажать кнопку для проверки информации, во многих случаях необходимо проверять информацию, предоставленную ИИ, из разных источников, например, с официальных сайтов, или даже перепроверять её в самой Google.

Что ещё важнее, это прививает ученикам скептицизм и навыки сравнения и сопоставления. Некоторые опытные учителя в Ханое утверждают, что определение того, используют ли ученики ИИ при выполнении домашних заданий и тестов, не так важно, как научить их «использовать» ИИ правильно и в нужной мере для создания наилучших продуктов, а не ограничиваться выполнением посредственных заданий, чтобы справиться с задачей.

«Искусственный интеллект становится умнее, и во многих случаях сложно выявить «списывающих» учеников. Учителям нужно множество других инструментов для управления процессом обучения учащихся посредством прямого обучения в сочетании с онлайн-обучением, применения различных форм назначения заданий и тестирования на основе опыта, реализации учебных проектов. Гораздо важнее показать ученикам, как наилучшим образом использовать возможности искусственного интеллекта», — сказал г-н Фан Ань.

Лучший способ «поиграть» с ИИ в учёбе — это когда ученики не могут выполнить домашнее задание, они знают, как использовать ИИ для создания упражнений более подходящего уровня. Или, когда у них недостаточно знаний или навыков, они знают, как выбрать ИИ для создания подходящих упражнений для практики. Это требует от учеников проактивности, стремления к получению реальных знаний, а не просто к тому, чтобы набрать баллы.

По словам г-на Фан Аня, учителям необходимо пробуждать в учениках самосознание и желание учиться в процессе преподавания и постановки задач. «Покажите ученикам, что использование ИИ без понимания сути предмета приведёт лишь к средним результатам. Но если вы поймёте и даже усвоите сильные стороны учителя, такие как быстрое, аккуратное и красивое решение математических задач или его уникальный стиль в общественных предметах, вы, безусловно, создадите более качественные продукты с индивидуальным подходом», — сказал г-н Ань.

По мнению некоторых учителей в Ханое, применение технологий сегодня не только персонализирует образование и контролирует каждого ученика, но и имеет множество преимуществ при тестировании и оценке учащихся в больших количествах.

Если раньше проверка предыдущих уроков в начале урока могла быть проведена лишь несколькими учениками, то теперь всего за минуту все ученики могут проверить свои домашние задания. Кроме того, технологии помогают контролировать самостоятельную работу, ход выполнения учебных проектов и успеваемость учащихся без необходимости постоянного присутствия учителя.

Веселый класс с ClassDojo

В начальной школе Нгуен Бинь Кхием (район Сайгон, город Хошимин) классный руководитель 5/2 класса г-жа Нгуен Нгок Суан Куинь на протяжении многих лет использует платформу ClassDojo для развития этики и характера учащихся.

Г-жа Куинх придерживается политики обучения учащихся в направлении позитивной дисциплины и считает, что создание класса с позитивной дисциплиной — это создание места, где учащимся не приходится сталкиваться с насмешками в случае неудач, а вместо этого они чувствуют себя увереннее, поскольку у них есть возможность учиться на своих ошибках в безопасной обстановке.

Поэтому в начале учебного года она предложила ученикам обсудить в группах свои собственные правила обучения, а затем скомпилировала их в ClassDojo. Она попросила их начислять себе бонусные баллы за положительное поведение (выполнение домашних заданий, положительные комментарии и т.д.) и минусовые баллы за отрицательное (опоздания в школу, выполнение домашних заданий во время урока, отказ от дневного сна и т.д.).

«Доска правил устанавливает критерии для оповещения о нарушении правил учениками. Каждый ученик должен следовать взятым на себя обязательствам. Как учитель, я тоже следую своим правилам: будьте жизнерадостны на уроке, не хмурьтесь и не злитесь, если ученики совершают ошибки, я буду вежливо их проинструктировать...» — сообщила г-жа Куинх.

Раз в неделю, когда наступает время классного часа, г-жа Куин открывает ClassDojo, и староста класса под наблюдением всего класса добавляет и вычитает баллы в программе на интерактивной доске. В конце месяца ClassDojo автоматически подсчитывает количество учеников, заработавших бонусные баллы, и позволяет обменять баллы на соответствующие подарки, заранее согласованные учителем и учениками.

Ученик Хуонг Тао (класс 5/2) поделился: «Классный час в моём классе — это очень весело. Я с нетерпением его жду, но также волнуюсь, потому что не знаю, какими будут результаты ClassDojo и наберу ли я достаточно баллов, чтобы получить подарок».

Иметь общие принципы общения

Помимо регулярного взаимодействия и оперативных ответов на вопросы учащихся и родителей в группе Zalo, г-жа Хыонг Цзян обязана согласовывать с классом многие вопросы, которые обсуждаются в группе. Речь должна касаться учёбы, классных занятий, спортивных тренировок, а также не должна содержать рекламных сообщений и сообщений с пожеланиями доброго утра или доброго вечера. Любой, кто хочет поделиться личными вопросами, может написать ей личное сообщение.

Имея более чем 20-летний опыт преподавания и работы классным руководителем, г-жа Хыонг Джанг пришла к выводу: «Ученики средней школы находятся на сложном этапе формирования личности. У них недостаточно навыков общения в социальных сетях. Поэтому учителям необходимо установить чёткие принципы, которыми они будут руководствоваться, чтобы не допустить, чтобы общие классные группы становились площадкой для сплетен и конфликтов между учениками».

Вернуться к теме

VINH HA - HOANG HUONG

Источник: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-3-day-tro-biet-loi-dung-cong-nghe-de-hoc-2025111901222694.htm