5 ключевых задач
В руководящих принципах Министерство образования и профессиональной подготовки излагает пять основных задач общего образования следующим образом:
Во-первых, продолжить эффективную организацию и реализацию Программы общего образования ; ввести двухсессионное обучение в день для начального образования, а также для средних и старших школ, которые соответствуют установленным условиям.
Во-вторых, усилить условия для обеспечения качества образования, развивать школьные сети, строить школы, соответствующие национальным стандартам, инвестировать в строительство школ-интернатов (по новой модели) в приграничных коммунах; сформировать разумную команду учителей; иметь соответствующие и своевременные решения для поддержки местных органов власти на уровне коммун для эффективного осуществления государственного управления образованием в условиях объединения административных границ и внедрения двухуровневого местного самоуправления.
В-третьих, внедрять инновации в методы обучения и тестирования, а также оценивать учащихся с точки зрения развития их качеств и способностей, создавая возможности и условия для всестороннего развития учащихся; содействовать образованию в области STEM/STEAM, цифровым навыкам, искусственному интеллекту (ИИ), профессиональному образованию и потоковой передаче учащихся после окончания средней школы и старшей школы; повышать качество преподавания английского языка, постепенно делая английский вторым языком в школах.
В-четвертых, укреплять и повышать качество всеобщего образования, обеспечивать равный доступ к образованию; эффективно внедрять этническое образование и инклюзивное образование для учащихся с ограниченными возможностями.
В-пятых, содействовать цифровой трансформации и инновациям в управлении школами; усилить контроль и надзор в соответствии с полномочиями; сосредоточиться на консультировании местных партийных комитетов по включению образования в целом и общего образования в частности в программу действий по реализации Резолюции съездов на всех уровнях с конкретными задачами и целями, подходящими для условий каждой местности.
Реализация общеобразовательной программы в соответствии с новыми условиями
В частности, Министерство образования и профессиональной подготовки требует от местных органов власти поручить общеобразовательным учреждениям разработать и организовать реализацию планов школьного образования, чтобы гарантировать их соответствие преподавательскому составу, помещениям и имеющемуся учебному оборудованию; организовать преподавание предметов и образовательную деятельность для всестороннего развития качеств, способностей, физической подготовки, эстетических и жизненных навыков учащихся.
Продолжать внедрять инновации в методы обучения, содействовать применению информационных технологий и проводить цифровую трансформацию в преподавании, тестировании и оценке для удовлетворения требований общеобразовательной программы.
Научно , педагогически, эффективно, не оказывая давления на учащихся, организовать сроки реализации программы; обеспечить, чтобы к концу учебного года учащиеся достигли требований, предписанных программой.
Поручить учителям заблаговременно пересматривать и корректировать языковые материалы на уроках, темы и практические материалы в учебниках с учетом местных реалий, особенно в контексте административных границ и внедрения двухуровневого местного самоуправления.
Проактивно выбирать соответствующее содержание и темы из утвержденных местных образовательных материалов, организовывать корректировки, интеграцию и гибкое использование в соответствии с культурными, социальными и географическими особенностями новой административной единицы после урегулирования.
В плане школьного образования необходимо четко продемонстрировать план мобилизации и эффективного использования ресурсов для организации 2 сессий в день; указать содержание, продолжительность, время, место и целевых учащихся для 2 сессий в день; разумно и научно назначать преподавателей, обеспечивая соблюдение положений о рабочем времени, подходящих к условиям организации обучения в каждой школе.
К учащимся приграничных коммун применяется соответствующая политика.
Что касается развития сети школ и классов, Министерство образования и профессиональной подготовки обратилось в Департаменты образования и профессиональной подготовки с просьбой проконсультировать по вопросам эффективного осуществления организации обзора, упорядочения и планирования сети общеобразовательных учреждений в соответствии с руководящими указаниями Министерства образования и профессиональной подготовки, обеспечения обязательности начального образования в соответствии с Законом об образовании 2019 года и эффективной реализации решений по обеспечению справедливости в доступе к образованию.
Реорганизация школ и классов должна наследовать стабильные факторы, соответствовать местным условиям, обеспечивать удобство обучения учащихся и быть связана с условиями повышения качества, отвечая требованиям инноваций в соответствии с Программой общего образования.
В приграничных районах, на островах, в районах проживания национальных меньшинств и горных районах, а также в районах с особо сложными социально-экономическими условиями сосредоточиться на эффективном использовании ресурсов для строительства и укрепления этнических школ-интернатов, школ-полуинтернатов и школ-интернатов межуровневого типа, создавая условия для того, чтобы учащиеся приграничных коммун могли пользоваться соответствующей политикой.
Школы должны строиться синхронно, с достаточным количеством классных комнат, общежитий, кухонь, туалетов, игровых площадок, чистой водой, помещениями для учителей и другими необходимыми условиями для обучения, проживания и безопасности учащихся.
Поручить образовательным учреждениям принять кардинальные решения, настойчиво рекомендовать всем уровням эффективно организовывать и обеспечивать ресурсы для инвестиций в помещения, учебное оборудование и учебные материалы для эффективной реализации общеобразовательной программы в соответствии с нормативными актами; эффективно использовать имеющиеся помещения, оборудование и учебные пособия, а также преодолеть ситуацию, когда «оборудование приходит в школу, но не приходит в класс».
Поручить общеобразовательным учреждениям своевременно и в полном объеме регистрировать потребности в учебниках для каждого класса, координировать работу с издательствами и подразделениями по распространению учебников для организации поставок учебников по графику, обеспечивая учащихся учебниками с начала учебного года.
Мобилизация ремесленников, художников и спортсменов для участия в школьном образовании
Министерство образования и профессиональной подготовки требует от местных органов власти синхронно проработать ряд решений для решения проблемы нехватки учителей, таких как заключение договоров на преподавание, реализация мобилизации, командирования, перевода и межшкольных образовательных программ; не допускать, чтобы перераспределение и реорганизация аппарата приводили к перерывам в работе или нехватке учителей, что влияло бы на качество образования. Необходимо обеспечить достаточное количество учителей для организации преподавания всех предметов в соответствии с общеобразовательной программой; исключить ситуацию с привлечением и использованием учителей, не соответствующих их профилю.
В то же время необходимо создать механизм мобилизации высококвалифицированных человеческих ресурсов, включая ремесленников, художников, профессиональных спортсменов и иностранных волонтеров, для участия в организации образовательных мероприятий в школах, особенно в области культуры, искусства, спорта и жизненных навыков.
Образовательные учреждения формируют соответствующие профессиональные кластеры. Проявлять инициативу и творческий подход к мобилизации и эффективному использованию ресурсов, постепенно повышая качество преподавательского состава, особенно преподавателей иностранных языков, преподающих другие предметы на иностранных языках, реализующих интегрированные образовательные программы, особенно английский язык, с целью сделать английский язык вторым языком обучения в школах.
Применение искусственного интеллекта и больших данных в управлении и обучении
Что касается тестирования, оценки и повышения качества профессионального образования, потокового вещания и развития цифрового потенциала, Министерство образования и профессиональной подготовки требует от местных органов власти гибко внедрять методы и формы преподавания и обучения; эффективно внедрять методы и формы тестирования и оценки; повышать качество профессионального образования, ориентации в потоковом режиме; внедрять обучение цифровым навыкам и использовать цифровые стенограммы.
Министерство образования и профессиональной подготовки распорядилось продолжить внедрение цифровых данных учащихся для обеспечения связи и обмена данными с Национальной базой данных о населении, что будет способствовать цифровой трансформации сектора образования. Необходимо эффективно организовать движение «Цифровое образование для всех» в сфере общего образования, интегрировать данные сектора образования с Национальной системой данных о населении для модернизации управления и повышения качества обучения. В рамках этого процесса особое внимание уделяется цифровым возможностям учащихся, чтобы обеспечить формирование и развитие необходимых навыков цифровых граждан, отвечая требованиям к человеческим ресурсам в эпоху промышленной революции 4.0.
Расширяйте применение искусственного интеллекта (ИИ) и больших данных в управлении и преподавании. Эффективно используйте ИИ для поддержки карьерного консультирования, персонализации обучения, выявления учащихся, нуждающихся в поддержке, и оценки политики, способствующей повышению качества образования и эффективности работы школьного управления.
Обеспечение равного доступа к образованию
Что касается укрепления и повышения качества всеобщего образования и обязательного образования, Министерство образования и профессиональной подготовки рекомендует местным органам власти продолжать консультировать по вопросам эффективной реализации всеобщего образования, обязательного образования и ликвидации неграмотности в соответствии с положениями Закона об образовании и руководящими документами Министерства образования и профессиональной подготовки.
В области образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, обязать общеобразовательные учреждения эффективно реализовывать инклюзивное образование для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а образовательные учреждения для лиц с ограниченными возможностями здоровья – специализированные методы обучения в соответствии с нормативными актами; разрабатывать и реализовывать индивидуальные планы обучения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, корректируя учебные программы в соответствии с потребностями и способностями каждого обучающегося.
Что касается этнического образования, Министерство образования и профессиональной подготовки рекомендует продолжать эффективное внедрение решений по улучшению изучения вьетнамского языка учащимися начальной школы в районах проживания этнических меньшинств с учетом практических условий каждой местности. Организовать обучение вьетнамскому языку детей из числа этнических меньшинств до поступления в первый класс; провести пилотную программу по развитию навыков аудирования и говорения у учащихся из числа этнических меньшинств в начале первого класса на основе их родного языка в ряде образовательных учреждений.
Усилить контроль, надзор и управление дополнительным обучением и преподаванием
Министерство образования и профессиональной подготовки требует от Департаментов образования и профессиональной подготовки продолжать содействовать применению информационных технологий и цифровой трансформации в организации и управлении профессиональной деятельностью в общеобразовательных учреждениях; вводить данные, разрабатывать и использовать единую базу данных всего сектора по школам, классам, учащимся, учителям, школам национального стандарта и другую информацию для целей управления и руководства.
Наряду с этим продолжить усиление контроля, надзора и руководства по реализации политики и законов в сфере образования и обучения в контексте корректировки административных границ, упорядочения и оптимизации аппарата и внедрения двухуровневой модели местного самоуправления.
Основное внимание уделено проверке реализации Программы общего образования; организации отбора и использования учебников и справочных изданий; управлению дополнительным обучением и воспитанием; деятельности частных общеобразовательных учреждений; реализации интегрированных образовательных программ, программ зарубежного образования, преподаванию вьетнамской общеобразовательной программы на иностранных языках и обязательного содержания образования для вьетнамских учащихся в частных образовательных учреждениях, имеющих лицензию на реализацию программ зарубежного образования.
Источник: https://baohatinh.vn/chi-dao-moi-nhat-cua-bo-gddt-ve-day-hoc-nam-2025-2026-post293192.html
![Переход Донгнай OCOP: [Статья 3] Связь туризма с потреблением продукции OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
Комментарий (0)