Совместными усилиями мы будем продвигать инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями.

Укрепление координации между семьями, школами и здравоохранением; инвестирование ресурсов, обучение учителей и создание благоприятной учебной среды… Это неотложные решения, предложенные на семинаре «Повышение качества раннего вмешательства и инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями», организованном Департаментом образования и профессиональной подготовки города Кантхо в начале декабря 2025 года.

Усилия в масштабах всей системы

В городе Кантхо в настоящее время проживает около 82 634 человек с инвалидностью, что составляет 1,96% населения. Из них 364 получают специализированное образование, а 792 — инклюзивное образование в различных учебных заведениях. По словам г-на Во Хонг Лама, заместителя директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Кантхо, забота о детях и их образование, особенно о детях с инвалидностью, являются приоритетом для всей политической системы. Ранняя забота, образование и помощь с первых лет жизни помогают детям максимально раскрыть свой потенциал, минимизировать вторичные нарушения и создать благоприятную основу для их дальнейшей интеграции в школу и общество.

За прошедший период Департамент образования и профессиональной подготовки города Кантхо реализовал множество комплексных решений для поддержки учащихся с инвалидностью. Школы разработали индивидуальные планы обучения , скорректировали содержание обучения и оценивание в соответствии с успехами учащихся; при этом особое внимание уделялось развитию жизненных навыков, обеспечению льгот для учителей и мобилизации социальных ресурсов. Сектор образования сотрудничал с Норвежским альянсом для организации учебных курсов по инклюзивному образованию, руководства разработкой индивидуальных планов обучения и проведения семинаров для родителей. В период 2021-2025 годов мероприятия по обучению в области инклюзивного образования будут расширены. Опрос знаний, отношения и практики в области инклюзивного образования, проведенный в декабре 2024 года, показывает, что отношение к инклюзивному образованию в целом положительное.

Помимо политики, решающую роль играет любовь учителя. Г-жа Нгуен Хуинь Нху, учительница начальной школы Тхой Бинь 1 в районе Нинь Кьеу, применяет визуальные методы обучения и сотрудничает с родителями, чтобы совместно обучать детей. Г-жа Хуинь Нху поделилась: «Поддержка через проявление привязанности, например, взгляд учителя и объятия, очень важны. Именно эта любовь помогла примерно 10-15 ученикам, которым я помогала, успешно интегрироваться в общество. Некоторые дети, которые раньше не умели общаться, теперь умеют считать, читать и выражать свою любовь. Этот результат стал для меня огромной мотивацией».

Ученики школы Туонг Лай (город Кантхо ) участвуют в практическом уроке шитья. Фото: Б.НГ

Фундаментальное решение

В провинции Виньлонг показатель охвата школьным образованием учащихся с инвалидностью достиг 98,7%. Для достижения этого показателя провинциальное управление образования обязало школы от дошкольного до старшего уровня сотрудничать с центрами поддержки для предоставления прямой консультативной помощи каждому ученику с инвалидностью. Одновременно с этим было потребовано создание индивидуальных профилей учащихся в соответствии со специальными планами, которые служат основой для организации школами соответствующих методов ухода, управления и руководства.

Заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Виньлонг, г-н Во Ван Луен, заявил, что классные руководители должны внимательно следить за учащимися с ограниченными возможностями здоровья, чтобы развивать у них базовые навыки, необходимые для успешного освоения общеобразовательной программы 2018 года; а также тесно сотрудничать с семьями, консультируя и помогая им преодолевать трудности и успешно интегрироваться в учебную среду.

Можно сказать, что семья играет очень важную роль в ранней интеграции детей с инвалидностью в общество. Г-н Хуа Минь Там, заместитель директора Центра поддержки развития инклюзивного образования в провинции Виньлонг, отметил: «За много лет внедрения инклюзивного образования мы заметили, что благодаря поддержке родителей высокий процент детей с инвалидностью, посещающих школу». По его словам, когда родители принимают особенности своего ребенка еще с дошкольного возраста и понимают, что дети учатся в соответствии со своими способностями, возможностями и потребностями, количество детей, посещающих школу, увеличивается, а качество инклюзивного образования также улучшается. Сектор образования обеспечивает детям обучение в дружественной среде, где они учатся любить, делиться и развиваться вместе.

Образование может помочь развить сильные стороны ребенка. При раннем и своевременном вмешательстве дети будут хорошо развиваться, приобретут множество навыков, необходимых для учебы, интегрируются с друзьями, станут самостоятельными и в дальнейшем смогут работать и жить более независимо. Поэтому он рекомендует родителям обращать внимание на признаки задержки речи, ходьбы и моторики, чтобы их детей можно было обследовать на ранней стадии, поскольку родители являются первыми и наиболее важными людьми, помогающими детям развиваться и интегрироваться в общество.

Для дальнейшего повышения качества раннего вмешательства и инклюзивного образования представители местных департаментов образования внесли ряд важных рекомендаций. В частности, они предлагают незамедлительно установить стандарты и квоты для учителей, оказывающих специализированную поддержку в инклюзивных школах (не более 2 учеников с ограниченными возможностями в классе); а также разработать единую углубленную программу обучения учителей общеобразовательных школ базовым навыкам терапии.

Делегаты также предложили укрепить механизмы сотрудничества, обменяться опытом и профессиональными ресурсами между провинциями и городами региона дельты Меконга, особенно в создании общего хранилища учебных ресурсов и пилотном внедрении модели межпровинциального перевода учащихся с инвалидностью. Г-жа Као Тхи Тьенг, директор Центра поддержки развития инклюзивного образования (центра) провинции Донг Тхап, подтвердила, что подразделение продолжит консультировать по вопросам разработки планов межсекторальной координации, содействовать ранней диагностике инвалидности и развивать инфраструктуру для обеспечения наилучших интересов учащихся с инвалидностью в регионе.

По словам доктора Та Нгок Три, заместителя директора Департамента начального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, образование является ключом к интеграции людей с инвалидностью, а «ранняя диагностика и раннее вмешательство» — важнейшее условие, требующее тесной координации между секторами образования и здравоохранения. В будущем местные власти должны активно создавать государственные центры, исходя из фактической численности населения, а также поощрять создание частных центров, отвечающих необходимым условиям, под непосредственным управлением сектора образования.

Б. КИЕН

Источник: https://baocantho.com.vn/chung-tay-giao-duc-hoa-nhap-cho-tre-khuyet-tat-a195449.html