Иностранные эксперты рассказывают о выпускных экзаменах в средней школе во Вьетнаме

Результаты выпускного экзамена в средней школе являются важным основанием для поступления в университет. По мнению зарубежных экспертов, этот экзамен сместил акцент с зубрежки на прикладные знания и критическое мышление.

Кандидаты на выпускной экзамен в средней школе в 2025 году

Фото: Нхат Тхинь

Выпускной экзамен в средней школе переходит от заучивания к применению и критическому мышлению

2024-2025 учебный год знаменует собой важную веху, поскольку программа общего образования 2018 года завершает цикл реализации. По словам доктора Скотта Макдональда, преподавателя бизнеса Университета RMIT во Вьетнаме, выпускной экзамен в старшей школе претерпел значительные изменения: вместо жёсткой и единообразной модели он стал более гибким. Возможность выбора предметов, соответствующих их сильным сторонам, считается позитивным шагом вперёд, открывающим возможность персонализированного подхода к экзамену, который ранее был полностью стандартизирован.

«Введение факультативных предметов является значительным улучшением, позволяющим учащимся развивать свои сильные стороны и выбирать области, в которых они наиболее уверены», — подчеркнул г-н Скотт Макдональд.

Разделяя эту точку зрения, г-н Мелвин Фернандо, старший менеджер по вопросам карьеры и связей с промышленностью в RMIT Vietnam, отметил, что эта реформа сместила акцент с механического заучивания на прикладные знания и критическое мышление. «От студентов ожидается демонстрация способности решать практические задачи, а формат экзамена по таким предметам, как математика и литература, существенно изменился», — пояснил г-н Мелвин Фернандо. По словам эксперта, хотя эти изменения и усложняют экзамен, они также помогают более объективно оценить способности студентов.

Предложение по сокращению количества вопросов с несколькими вариантами ответов

Однако эксперты также внесли предложения по улучшению вступительных экзаменов в университеты Вьетнама.

«Большинство из нас запоминают информацию для теста, а затем забывают её через несколько недель», — спрашивает доктор Макдональд. «Так что же именно измеряют эти тесты?» Он предлагает более сбалансированный подход, сократив количество вопросов с несколькими вариантами ответов и заменив их оценками, основанными на реальных жизненных ситуациях, анализе и упражнениях на решение задач. Он считает, что старшим школам необходимо больше внимания уделять развитию навыков, необходимых для учёбы в колледже и работы, особенно критического мышления и решения задач.

«Эти навыки часто упускаются из виду на традиционных экзаменах, но они критически важны для успеха в колледже и на работе», — сказал Макдональд. «Если мы переключим внимание с зубрежки на практическое применение знаний, экзамены действительно лучше подготовят студентов к предстоящим испытаниям».

Тем временем г-н Фернандо предложил расширить форму оценки, снизить нагрузку за счёт регулярных тестов в течение учебного года, включить предметы, ориентированные на карьеру, такие как жизненные навыки, цифровые навыки или предпринимательство, а также увеличить инвестиции в психическое здоровье учащихся. По словам г-на Фернандо, эти изменения не только отражают разнообразие способностей учащихся, но и помогают снизить нагрузку, связанную с одним решающим экзаменом.

Вопросы выпускного экзамена в средней школе 2025 года будут содержать множество нововведений.

Фото: Нхат Тхинь

Комплексную модель оценки следует применять постепенно.

Доктор Чон У Хан, исполняющий обязанности вице-президента по вопросам академического и преподавательского мастерства, студенческих услуг и образования Королевского технологического института Вьетнама (RMIT), привёл пример из соседних стран, в частности, Южной Кореи. Он отметил меняющуюся модель приёма в этой стране, где всё больше университетов рассматривают достижения студентов комплексно: от процесса обучения, волонтёрской деятельности, проектов, лидерских ролей до саморефлексии в дополнение к традиционным академическим результатам. Кроме того, в Южной Корее действует отдельная квота приёма для студентов с выдающимися достижениями в науке , спорте или искусстве. Такая диверсификация способствует повышению справедливости при приёме, снижает давление, связанное с одним экзаменом, и мотивирует студентов к всестороннему развитию и взаимодействию с обществом.

Доктор Хан рекомендует Вьетнаму постепенно внедрять комплексную модель оценки, особенно при поступлении в университеты. Он отметил необходимость разработки политики, учитывающей неакадемические достижения и поддерживающей школы в формировании профилей учащихся на протяжении всего учебного года. Расширение доступа к психологическому консультированию, особенно в сельской местности или районах с недостаточным уровнем обслуживания, также крайне важно для того, чтобы студенты воспринимались как целостные личности, а не просто как кандидаты.

Выпускной экзамен в старшей школе остаётся центральным элементом системы образования Вьетнама, но ему необходимо меняться в соответствии с перспективами будущего. Система оценки, которая учитывает достижения и раскрывает потенциал, будет отражать способности учащихся и, что ещё важнее, готовить их к адаптации и процветанию в постоянно меняющемся мире .

Источник: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm