Дождь из 10-ок на 3 общих экзаменах делает вступительные баллы в университет непредсказуемыми. Тесты с множественным выбором вызывают споры? Ситуацию списывания на экзаменах в некоторых местностях трудно контролировать...
Это ли те проблемы, которые возникали, возникают и будут возникать после 8 лет организации экзамена «2 в 1» для окончания средней школы и поступления в университеты и колледжи?
Возникает много вопросов по поводу национального выпускного экзамена в средней школе? Какое решение является наиболее подходящим, которое может принести наибольшее удовлетворение и объективность?
Недостатки в организации выпускных экзаменов в средней школе
С 2014 года Министерство образования и профессиональной подготовки официально приняло решение объединить выпускной экзамен средней школы и вступительный экзамен в университет в один, рассчитывая, что университеты смогут использовать результаты выпускного экзамена средней школы в качестве основы для поступления в университет.
Однако доцент д-р Нгуен Ким Хонг, бывший ректор Университета образования города Хошимин, заявил, что цель экзамена в старших классах не оправдала ожиданий: «Ожидание использования результатов экзамена в старших классах для поступления в университет... цель не очень высока, особенно когда дифференциация не очень высока, особенно когда дифференциация невелика в ежегодном экзамене в старших классах».
Кроме того, переход с эссе на экзамены с множественным выбором с 2017 года вызвал шквал 10-балльных оценок в более чем 4200 экзаменах, что в 70 раз больше, чем в 2016 году. Высокие баллы на экзаменах привели к тому, что контрольные баллы школ резко возросли, даже превысив 30 баллов, из-за чего многие кандидаты и родители не смогли отреагировать.
В частности, перевод математики в тестирование с множественным выбором также вызвал много споров, поскольку это не способствует логическому мышлению учащихся, навыкам постановки и решения проблем и не создает справедливости в обучении и тестировании. Многие учащиеся полагаются на удачу, а не сосредотачиваются на самостоятельном обучении.
Ле Дюк Три, студент первого курса Банковской академии в Ханое , сказал: «При нынешнем методе проведения выпускных экзаменов в средней школе все предметы предполагают выбор из нескольких вариантов ответов, даже по математике, поэтому результаты экзамена не отражают в полной мере способности учащихся к обучению и не способствуют развитию логического мышления».
Многие студенты в классе учатся нормально, но на экзаменах они оказываются лучшими в классе. Или баллы выпускных экзаменов слишком высоки, что приводит к тому, что вступительные баллы во многие университеты очень высоки, 27, 28 баллов для сдачи вступительного экзамена в университет, даже во многих случаях лучший студент выпускного экзамена все равно проваливает вступительный экзамен в университет.
По мнению некоторых экспертов, экзамен в средней школе по сути призван оценить, соответствует ли качество преподавания и обучения требованиям, установленным государством в общеобразовательной программе. Фактически, в настоящее время более 90% учащихся сдают выпускной экзамен, а во многих населенных пунктах этот показатель даже превышает 100%.
По словам одного из слушателей, в то время как Вьетнам движется к всеобщей средней школе, качество окончания средней школы должно быть лишь на среднем уровне, без необходимости слишком много вкладывать в экзамены или поощрять жесткую конкуренцию между школами.
Слушатель прокомментировал: «Каждый год, независимо от того, какой экзамен, централизованный или нецентрализованный... он выявляет недостатки, такие как пустая трата денег, а это значит, что мы потеряем слишком много денег, уже тысячи миллиардов. Во-вторых, прием в университет на основе результатов экзаменов средней школы вообще не является научным, поэтому он не соответствует требованиям. Поступление в университет несовместимо с экзаменами средней школы. По моему мнению, мы не должны сдавать экзамен нынешним дорогим способом, как мы можем сдавать экзамен, чтобы сэкономить деньги. Университетские экзамены должны быть разделены».
Некоторые мнения предполагают, что необходимо пересмотреть существующий порядок организации экзаменов в средней школе, оценить сильные и слабые стороны и на основе этого предложить решения по их преодолению, а также предложить правительству и Национальному собранию внести коррективы в соответствии с реальной ситуацией.
Необходимость инноваций в экзаменах в средней школе
Доцент, доктор Нгуен Ким Хонг, бывший ректор Университета образования города Хошимин, сказал, что, хотя выпускной экзамен средней школы не оправдал ожиданий относительно использования результатов экзаменов средней школы для поступления в университет из-за отсутствия дифференциации, он по-прежнему крайне необходим.
« Национальный экзамен в старших классах очень важен для ранжирования средних школ, образовательных и учебных заведений , а также для оценки ситуации с обучением учащихся. По каким предметам учащиеся слабы, чтобы мы могли проводить соответствующую политику в последующие годы. Поэтому это необходимый экзамен. Однако нам нужно найти способ организовать его так, чтобы он был менее утомительным для кандидатов и не создавал отходов в обществе.
Вместо того, чтобы организовывать экзамен в один день, что требует от студентов слишком много усилий и времени на поездку, экзамен можно разделить на много этапов, чтобы школы могли его провести. Если мы применим развитие информационных технологий, школы будут автономны и ответственны, особенно честны, то мы сможем полностью организовать экзамен в каждой средней школе на основе национального банка экзаменов. Если мы сможем это сделать, директора средних школ смогут выдавать сертификаты или свидетельства об окончании средней школы студентам в будущем», - сказал доцент, доктор Нгуен Ким Хонг.
В настоящее время, применяя новую общеобразовательную программу, делегат Национальной ассамблеи, профессор, доктор Тай Ван Тхань, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Нгеана, заявил, что после 2025 года организация национальных экзаменов в старших классах средней школы должна быть реформирована в соответствии с реальной ситуацией:
«У нас еще есть 1 год, и мы продолжим проводить этот экзамен. С 2025 года мы по-прежнему будем организовывать экзамен 2 в 1, но максимальное количество предметов будет всего 4, включая 2 обязательных предмета и 2 предмета по выбору. Это снизит давление на студентов. 2 предмета по выбору из оставшихся 9 предметов подходят для программы, что соответствует духу программы, которая заключается в развитии качеств и способностей студентов. В настоящее время мы сдаем 6 экзаменов», - высказал свое мнение г-н Тхань.
Г-н Дин Куок Бинь, директор средней школы Лыонг Тхе Винь, сказал, что в долгосрочной перспективе сектор образования должен иметь дорожную карту, готовить человеческие ресурсы, выбирать экспертов и постепенно создавать банк вопросов для создания инициативы в организации экзамена в старшей школе: « Когда мы создадим банк, достаточный для удовлетворения потребностей, мы сможем организовывать экзамен 1-2 раза в год. В будущем это по-прежнему будет выпускной экзамен в старшей школе, но по регионам, провинциям или городам, с целью долгосрочной перспективы. Университеты с автономией могут иметь много форм соответствующего приема».
По словам Динь Тхе Хунга из Ханоя, что касается самого процесса подачи заявления о приеме на работу, то диплом средней школы не является пропуском для подачи заявления о приеме на работу в компании и предприятия, поэтому процесс организации можно упростить.
«Если университеты могут организовать экзамен по своему собственному стилю и требованиям, они могут организовать его самостоятельно, не обязательно полагаясь на результаты национального экзамена в средней школе. По моему мнению, диплома о среднем образовании больше недостаточно для подачи заявления на работу, чтобы служить цели пойти работать. Если это можно упростить, просто выдавайте свидетельство об окончании школы тем, кому не нужно сдавать вступительный экзамен в университет», — поделился Хунг .
PV (трафик VOV)
Источник
Комментарий (0)