Делегат Национальной ассамблеи: насилие в школах достигло зловещего и жестокого уровня

Делегат Нгуен Ань Чи заявил, что соответствующим ведомствам пора перестать быть равнодушными, проблема насилия в школах должна стать важной темой, требующей немедленного обсуждения для разработки соответствующих мер.

Общественность шокирована видеороликом, на котором ученик восьмого класса в Лаокае наносит несколько ножевых ранений другу, а затем толкает его в озеро и уходит; ученики средней школы в Хошимине избивают друга, сломав ему три ребра прямо в школьном туалете. Ранее, в конце октября, ученик одиннадцатого класса в Тханьхоа зарезал ученика двенадцатого класса. В сентябре ученик седьмого класса в Ханое напал на своего классного руководителя. Многие считают, что насилие в школах становится всё более тяжким.

В кулуарах 10-й сессии 15-го Национального собрания , общаясь с журналистами электронной газеты VietnamPlus, профессор, Герой Труда, член Комитета Национального собрания по культуре и обществу сказал, что он очень убит горем.

Не могу больше быть равнодушным.

— Профессор, в школах один за другим произошли серьёзные инциденты, связанные с насилием. Что вы чувствуете, будучи делегатом Национальной ассамблеи и бывшим учителем?

Профессор Нгуен Ань Чи: Я крайне опечален. Этот вопрос неоднократно поднимался делегатами Национальной ассамблеи в связи с ростом насилия в школах.

Речь теперь идёт не о школьном насилии, а о социальном насилии среди детей школьного возраста. Это уже не единичный случай, а обычное, повседневное явление. Раньше мы могли слышать о школьном насилии раз в полгода или квартал, но теперь оно случается практически каждую неделю, даже подряд, как в последние несколько дней. Сегодня школьное насилие не только становится всё более многочисленным, но и представляет собой жестокое, ужасающее, даже смертоносное, убийственное, зловещее и жестокое деяние.

Соответствующим органам пора перестать быть равнодушными к этой проблеме. Насилие в школах — это уже не просто мелкие стычки между детьми. Это должна стать важной и масштабной темой, требующей немедленного обсуждения для разработки адекватных мер.

Эти случаи показывают, что правовая система, вероятно, не обладает достаточным сдерживающим потенциалом и не предусматривает достаточно жёстких санкций для решения этой проблемы. Поэтому я предлагаю немедленно провести семинары и дискуссии для создания более эффективной правовой системы.

— Сэр, циркуляр № 19/2025/TT-BGDDT, регулирующий поощрения и дисциплинарные меры для учащихся, выпущенный Министерством образования и профессиональной подготовки, вступит в силу 31 октября 2025 года. В нём говорится, что высшей мерой дисциплинарного воздействия, применяемой школами к учащимся, является написание самокритики. Несмотря на то, что циркуляр № 19 вступил в силу, он всё ещё сталкивается с множеством противоречивых мнений, многие из которых считают, что самокритики недостаточно для сдерживания нарушений. Каково ваше мнение по этому вопросу?

Профессор Нгуен Ань Чи: На недавнем обсуждении социально-экономических вопросов в Национальной ассамблее многие делегаты затрагивали этот вопрос. Заместитель премьер-министра Ле Тхань Лонг заявил, что отмена дисциплинарной меры в виде временного отстранения от учёбы направлена ​​на то, чтобы не прерывать учёбу. Делегаты Национальной ассамблеи не выступали против письменной самокритики, но она ограничивалась только такими ошибками, как частые опоздания в школу, частые разговоры наедине во время урока, списывание при выполнении заданий и т. д.

Но когда дело касается чего-то более серьёзного, например, проноса ножа в класс, угрозы другу оружием, нападения на учителя, жестокого избиения друга… как можно просто написать самокритику? Самокритика ограничивается лишь одним уровнем; ошибки, которые могут угрожать безопасности других, должны караться более сурово.

Ситуация, когда студенты избивают друг друга, наблюдается во многих местах, вызывая возмущение в обществе. (Фото вырезано из клипа)

Как и в случае болезни ребёнка, родители должны позволить ему оставаться дома до выздоровления, прежде чем отправлять его обратно в школу, чтобы он мог быть здоров. При многих заболеваниях пребывание дома также необходимо для предотвращения распространения инфекции и для того, чтобы не навредить здоровью учителей и других учеников.

Ученик с агрессивным характером — это тоже своего рода «болезнь». Такие ученики, вероятно, в большинстве своём не заинтересованы в учёбе. Для них самое главное — «вылечить» их, чтобы они стали хорошими людьми, прежде чем учиться читать и писать. Они могут не учиться неделю, месяц или даже несколько лет, могут не закончить 12-й класс, но всё равно остаются людьми. Если же они продолжают заканчивать 12-й класс, даже поступать в университет и выше, но при этом проявляют жестокость, то они ещё более опасны для общества.

Больной ученик влияет только на своё здоровье, а агрессивный ученик влияет на здоровье, жизнь и дух всего класса, всей школы и учителей. Я считаю, что правило, согласно которому самокритика должна быть написана только для того, чтобы не прерывать учёбу ученика, нецелесообразно, поскольку оно не способствует его развитию и не отвечает интересам обеспечения прав других учеников, учителей и общества.

Если в классе есть агрессивный ученик, весь класс не захочет учиться с ним и не будет чувствовать себя в безопасности на каждом уроке. Учителю, подвергшемуся нападению, будет очень трудно вернуться к нормальному преподаванию из-за тяжёлой психологической и психической травмы. Почему мы не обращаем внимания на право не прерывать учёбу, право преподавать и учиться в нормальном режиме для других учеников и учителей, а обращаем внимание только на то, чтобы не прерывать ученика, который не хочет учиться?

Мы ещё не рассматривали права детей, пострадавших от насилия. Я знал ученика, который три года подвергался насилию со стороны одноклассников. Физические раны, возможно, заживут, но психологическая травма будет преследовать их всю жизнь, сильно влияя на их будущее. В то же время, ученики, которые совершают ошибки, будучи наказанными самокритикой, без малейшего угрызения совести держат их высоко, как трофей.

Если правовые нормы все еще терпят зло, то они не гуманны, а способствуют дальнейшему развитию зла и зла, а это неправильные, бесчеловечные нормы.

Необходимо усовершенствовать правовые нормы, обеспечивающие достаточный уровень сдерживания.

- Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что для более серьезных нарушений существуют правовые нормы, и студенты будут подвергаться дисциплинарным взысканиям в соответствии с этими нормами, профессор?

Профессор Нгуен Ань Чи : У нас есть Гражданский кодекс, Уголовный кодекс, а в 2024 году появится очень хороший закон под названием «Закон о ювенальной юстиции». В этом законе тщательно учтены гуманитарные вопросы, что нашло отражение в наказаниях для каждой возрастной группы.

Однако здесь есть две проблемы. Во-первых, я предлагаю включить в Циркуляр № 19 положение по этому вопросу, чётко указав, что серьёзные нарушения будут рассматриваться в соответствии с действующим законодательством, чтобы учащиеся понимали, что не все нарушения будут наказаны письменной самокритикой. Когда учащиеся изначально настроены на то, что независимо от серьёзности нарушения они будут писать только самокритику, зло восторжествует.

Во-вторых, необходимо уточнить, какие нарушения будут караться самокритикой, и существует ли разрыв между нарушениями, караемыми самокритикой, и теми, которые рассматриваются в соответствии с действующим законодательством. Если да, то необходимо заполнить этот разрыв соответствующими санкциями.

— Существуют мнения, что рост числа и серьёзности случаев насилия в школах свидетельствует о том, что идеологическому, этическому и стилистическому образованию не уделяется должного внимания. Что вы думаете по этому поводу?

Профессор Нгуен Ань Чи: Можно сказать, что идеологическое, нравственное и жизнеутверждающее воспитание студентов не только не получило должного внимания, но и не было эффективно реализовано на практике. Было даже высказано предложение убрать лозунг «сначала научитесь хорошим манерам, а потом литературе». Я считаю это крайне антипедагогическим.

Мы учим студентов не только решать математические задачи или хорошо работать с компьютером, но и учим их гуманизму, чтобы они, прежде всего, стали хорошими людьми, хорошими гражданами. Хороший, но злой человек не только ничего не приносит стране, но и представляет опасность для общества.

Большое спасибо, профессор!

Источник: ВНП

Источник: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-bao-luc-hoc-duong-da-den-muc-nham-hiem-doc-ac-20251107084323791.htm