Делегаты Национальной ассамблеи провинции Анзянг обеспокоены многими вопросами, касающимися образования.

Во второй половине дня 22 октября, продолжая программу 10-й сессии Национального собрания 15-го созыва, Группа 14 (включающая делегации Национального собрания провинций Куангнинь, Анзянг и Хатинь) обсудила проект Закона о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона об образовании, Закона о высшем образовании (с поправками) и Закона о профессиональном образовании (с поправками). Заместитель секретаря провинциального комитета партии, глава делегации провинциального Национального собрания и председатель Комитета Отечественного фронта Вьетнама провинции Анзянг Чан Тхи Тхань Хыонг вела дискуссию.

Делегат Чан Тхи Тхань Хуонг предложила групповое обсуждение.

Выступил делегат Во Тхи Ань Суан.

Делегаты Национальной ассамблеи от провинции Анзянг внесли множество идей. Говоря о проекте закона о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона об образовании , вице-президент Во Тхи Ань Суан уделила внимание общему образованию, поскольку оно является важной основой образования.

В течение двух созывов Национальной ассамблеи избиратели проявляли интерес к сфере образования, в том числе общего. Делегаты ожидают, что после внесения поправки в стране появится научно обоснованная, стабильная, упорядоченная и эффективная система общего образования, отвечающая требованиям формирования будущих трудовых ресурсов.

Товарищ Во Тхи Ань Сюань предложила, чтобы сектор образования ставил перед собой цели в области общего образования, соответствующие потребностям страны, политическим задачам и близкие к реалиям населения, регионов и учащихся. Не следует предъявлять слишком высокие требования или завышенные ожидания.

Делегат Нгуен Дань Ту, член Комитета по законодательству и правосудию Национальной ассамблеи, подтвердил, что это очень важный и последовательный закон, касающийся всей национальной системы образования. В статье 6 он поручил проектному агентству дополнить и уточнить положения о среднем профессиональном образовании; уточнить его положение и взаимосвязь с другими уровнями (начальным, профессиональным колледжем), чтобы помочь учащимся найти подходящую работу.

В статье 9 политика распределения учащихся после окончания средней школы весьма верна. Однако практика распределения учащихся после окончания 9-го класса всё ещё неудовлетворительна (40% поступают в профессиональные училища, 60% продолжают обучение в средней школе). В 15 лет они ещё дети, их сознание, здоровье, психология... весьма специфичны. Необходимо пересмотреть этот показатель распределения, сосредоточившись на учащихся старших классов по достижении ими 18 лет.

Делегат Чау Куинь Дао, директор средней школы Нго Си Льен в округе Ратьзя, отметил, что до сих пор вступительные экзамены в 10-й класс считались более сложными и стрессовыми, чем вступительные экзамены в университет. Если ученики провалят вступительные экзамены в старшую школу, при переводе в профессионально-технические училища у них возникнет комплекс неполноценности как у «слабых учеников».

Политика в области профессионального образования по-прежнему сталкивается с недостатками, такими как: многие агентства управляют совместно, что затрудняет принятие решений об инвестициях; программы обучения далеки от реальности; после профессионального обучения сложно найти работу... Таким образом, открытие средних профессиональных учебных заведений создает правовой коридор, помогает снизить давление на учащихся и их семьи и способствует формированию молодой рабочей силы, отвечающей потребностям цифровой трансформации.

Делегат Лыонг Куок Доан дал свои комментарии.

Внося свой вклад в проект Закона о профессиональном образовании (с поправками), товарищ Лыонг Куок Доан, член Центрального Комитета партии, заместитель председателя Центрального Комитета Отечественного фронта Вьетнама, председатель Центрального исполнительного комитета Ассоциации фермеров Вьетнама, предложил обратиться к положениям о взаимосвязи уровней профессионального образования; критериям и стандартам мест профессиональной практики; времени профессиональной практики... чтобы избежать ситуации, когда после окончания курса профессиональная подготовка не даёт профессиональных навыков. Кроме того, следует уделить внимание политике профессионального образования, сохраняя традиционные профессии на практике, избегая ситуации, когда сначала открываются классы, а затем идёт набор студентов для достижения необходимого количества.

ГИА КХАНЬ

Источник: https://baoangiang.com.vn/dai-bieu-quoc-hoi-tinh-an-giang-tran-tro-nhieu-van-de-ve-giao-duc-a464806.html