Какие проблемы возникают в сфере образования в эпоху ИИ?

Растущая зависимость от ИИ создает «ментальный долг», поскольку люди считают, что информация всегда доступна, в результате чего мозг снижает усилия по ее обработке, ослабевает способность к независимому мышлению, учащиеся становятся зависимыми, а нервная система становится менее гибкой из-за отсутствия тренировки мозга.

Слева направо: педагог Нгуен Тхи Тху Хуен; доктор математики Чан Нам Зунг; Учитель Нго Тхань Нам и доктор Хоанг Ань Дык – Фото: ХО НХУОНГ

«Это большая проблема для образования в эпоху технологий», — сказал доктор Хоанг Ань Дык, автор книги «Последний класс ».

Зависимость от «быстрых вознаграждений» ослабляет мышление

Доктор Хоанг Ань Дык считает, что обучение в эпоху ИИ стало сложнее не только из-за возросшего объема знаний, но и из-за того, что изменился способ, которым люди получают и обрабатывают информацию.

Абстрактный характер многих предметов, особенно математики, затрудняет наглядное представление материала учащимися и приводит к отсутствию связи между теорией и практикой.

Кроме того, методика обучения по-прежнему ориентирована на заучивание формул вместо понимания сути, отсутствует персонализация в соответствии со способностями и ориентацией каждого ученика, при этом время на приобретение опыта, практики и творческого мышления ограничено.

Он утверждает, что эпоха ИИ создаёт проблему, схожую с той, что создала Google: люди теряют интерес к проактивности. Когда ИИ даёт мгновенные ответы, обучающиеся пропускают весь мыслительный процесс, который является важной частью формирования мышления.

«Мы привыкли к «быстрым вознаграждениям», чувству радости, которое возникает сразу после получения результатов, из-за чего мозг программируется на постоянный поиск облегчения, снижается выносливость и страдает способность решать долгосрочные задачи», — прокомментировал г-н Дык.

Педагог доктор Нгуен Тхи Тху Хуен отметила, что благодаря международным форумам и обменам она осознала важную вещь: в этом мире всё, что достигается слишком быстро и слишком легко, имеет свою цену. Например, при использовании технологий для поддержки обучения, если ответ приходит слишком легко, мы теряем возможность глубокого запоминания и понимания.

Доктор Хоанг Ань Дык считает, что зависимость от ИИ всё чаще создаёт «ментальный долг», поскольку люди считают, что информация всегда доступна. Фото: ХО НХЫОНГ

Проблема не в ИИ, главное — метод

Г-н Нго Тхань Нам, директор B.School, считает, что технологии, особенно искусственный интеллект, лишь яснее обнажают основную проблему: это не ошибка технологий, а ошибка в нашем подходе и подготовке.

Он рассказал, что раньше на выполнение задания учителям или сотрудникам уходило несколько дней. Но теперь, благодаря инструментам искусственного интеллекта, результаты можно получить всего за 10–20 минут. Он понял, что если ситуация сохранится, возникнут опасения, смогут ли учителя написать сообщение родителям, ведь это очень человеческая задача.

Математик доктор Тран Нам Дунг, заместитель директора Высшей школы для одаренных детей при Национальном университете города Хошимин, сказал, что реальность такова, что многие студенты, как правило, справляются с ситуацией, когда вокруг слишком много технологических инструментов поддержки, не давая им быстро выполнять задания, не прибегая к самостоятельным размышлениям.

Поэтому самое главное не в том, чтобы пытаться «заткнуть» каждую лазейку или контролировать слишком жестко, а в том, чтобы помочь учащимся понять, что упражнения направлены на тренировку их мышления, на подготовку их способности решать проблемы в дальнейшем.

Кроме того, мы должны понимать, что в каждом классе будут ученики, которые быстро усваивают материал, и ученики, которые усваивают его медленнее. Поэтому организация обучения также должна быть гибкой. Сегодня, благодаря технологиям, мы можем полностью требовать от учеников сдачи заданий онлайн, представления решений на экране и предоставления группам возможности обмениваться мнениями и давать обратную связь.

Это не только помогает сократить количество случаев мошенничества, но и помогает учащимся понять, что обучение — это процесс взаимодействия, размышления, наблюдения за тем, как действуют другие, и корректировки собственного мышления.

«Я думаю, что технологии всегда приносят много пользы, но прежде всего мы должны объяснить учащимся истинную ценность обучения, а не просто выполнения заданий. Когда они поймут цель того, что делают, они будут гораздо более активными», — сказал г-н Дунг.

Обучение должно идти рука об руку с опытом.

По словам педагога доктора Нгуен Тхи Тху Хуен, люди дольше запоминают то, что связано с сильными эмоциями. Когда учащиеся участвуют в эмоционально насыщенных и значимых мероприятиях, они запоминают дольше и понимают глубже.

«Знания по-настоящему запоминаются только тогда, когда они применяются, переживаются и совершенствуются на практике. Поэтому три принципа: опыт, эмоции и применение — всегда актуальны в обучении», — утверждает г-жа Хуен, от исследовательского процесса до практики преподавания во Вьетнаме.

Днем 15 ноября состоялась дискуссионная программа и презентация книги «Последний класс» на тему «Обучение и вопросы в эпоху искусственного интеллекта: сохранение человечества в эпоху оптимизации», организованная Южным центром развития образования и обучения при Министерстве образования и обучения. На мероприятии были представлены многочисленные многомерные точки зрения на преподавание и обучение в эпоху искусственного интеллекта.

Г-н Ле Тханг Лой, директор Южного центра развития образования и обучения при Министерстве образования и обучения, отметил, что технологии в целом и искусственный интеллект (ИИ) оказывают огромное влияние на все сферы нашей жизни.

«Более чем когда-либо нам необходимо новое мышление, новые стратегии и, что еще важнее, вместо того, чтобы слишком торопиться или беспокоиться, нам нужно адаптироваться, освоить и использовать их максимально эффективно для нашей учебы, работы и жизни», — подчеркнул г-н Лой.

Вернуться к теме

ХО НХЫОНГ

Источник: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm