С 1980-х годов существует дополнительное обучение. Многие школы организовывали внезапные проверки и привлекали к дисциплинарной ответственности учителей, нарушавших правила. Однако со временем дополнительные занятия стали более многочисленными, сложными и трудноконтролируемыми. Некоторые учителя «преподавали тайно», а некоторые родители «спонсировали» занятия...
«Три ноты» стали отличниками
Один из моих бывших учеников, чей ребёнок учится в начальной школе, рассказал: «В свободное время я проверял учёбу ребёнка и видел, что он хорошо читает, пишет и справляется с математикой. Его оценки составляли 5 или 6 баллов. Каждый раз, когда я встречался с учительницей ребёнка, она напоминала мне: «Он ещё слаб». Однако после того, как я отправил ребёнка на дополнительные занятия с классным руководителем, его оценки взлетели до 9–10 баллов всего за несколько занятий.
«Если мой ребёнок делает успехи за один-два месяца занятий, это нормально. Но всего за три оценки он превращается из двоечника в отличника. Разве так работают дополнительные занятия, учитель?» — грустно улыбнулась родительница. Этот вопрос меня удивил и заставил задуматься об имидже учительской профессии на фоне тревожных перемен.
Картина дополнительного обучения и преподавания имеет много темных углов, которые подрывают веру в образование .
Фото: ChatGPT
Занимаюсь репетиторством с детьми самостоятельно, так как школа не допускает повторений.
Другая мать попросила оставить её ребёнка в первом классе, потому что видела, что он всё ещё не может написать своё имя. Однако школа отказала, мотивируя это тем, что «нет квоты для учеников, которых можно было бы отчислить». Не имея другого выбора, она решила оставить ребёнка дома и не ходить в школу более 45 дней, чтобы он учился самостоятельно с самого начала. Её ребёнок занимался письмом и математикой с мамой. Он читал медленно, а затем постепенно стал быстрее, аккуратно писал своё имя и больше не беспокоился о сложении и вычитании. В результате её ребёнок добился значительного прогресса и догнал программу.
«Ничего страшного, если мой ребёнок опоздает на год, лишь бы у него были прочные знания», — со слезами радости сказала мать. Сейчас ребёнок учится в восьмом классе, отстаёт от одноклассников, но для этого родителя опоздать на год — это нормально, чтобы ребёнок получил прочные знания.
Когда баллы «прикрепляются» к дополнительным занятиям
Один ученик рассказал, что, когда он учился в 6-м классе, после дополнительных занятий в доме своего учителя, он обнаружил, что тест в классе был таким же, как и пробный тест на дополнительном занятии. Был даже ученик, который получил всего 5 баллов за тест в классе, но когда он снова сдал его на дополнительном занятии, результат был изменён на 9.
Когда эта ученица училась в 12 классе, выбирая специальность и университет, я предложила ей изучать педагогику. Она молчала. Вернувшись домой, она прислала мне длинное сообщение, в котором рассказала о своей травме прошлого.
Т.Д., ученик 10-го класса специализированной школы, рассказал, что намеренно не брал дополнительные занятия с учителем, который вёл его обычные уроки. «Я хочу, чтобы меня оценивали по моим истинным способностям, а не поддавался влиянию учителей, которые „подсказывают вопросы“ во время теста. Более того, занятия с двумя разными учителями помогают мне освоить больше подходов», — сказал он.
У некоторых однокурсников тоже есть похожий выбор. Но есть и те, кто предпочитает посещать дополнительные занятия с постоянными преподавателями из-за непрерывности лекций, что удобно для изучения и повторения материала.
Ученик В. подошёл к доске, чтобы решить математическую задачу, упростив неравенство, изученное на дополнительных занятиях. Учительница в обычном классе не узнала её и громко спросила: «Чей автор?». Весь класс молчал. Решив её сам другим способом, учитель получил тот же результат, что и ученик, но более сложным.
Подобные ситуации наносят психологический вред ученикам, провоцируют конфликты между учителями и портят репутацию школы. Такие «тёмные моменты» на подиуме бросают тень на имидж учителей.
Дополнительное обучение и преподавание не являются полностью отрицательными, но если их не контролировать, они могут исказить образовательную среду.
Иллюстрация: Нят Тхинь
Разделение необходимо
Рассматривая общую картину дополнительного обучения, необходимо отделить дополнительное обучение от обычных студентов.
Циркуляр № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки запрещает учителям давать дополнительные уроки учащимся, с которыми они ведут занятия в своих обычных классах. Это необходимое ограничение для защиты справедливости и объективности в образовании.
Чтобы положить конец широко распространенной практике дополнительного обучения, необходимо множество решений: повышение доходов учителей, улучшение качества обычных часов обучения, внедрение инновационных методов оценки и укрепление доверия между учениками и родителями.
Дополнительное обучение и преподавание не являются полностью отрицательными, но если их не контролировать, они могут исказить образовательную среду.
Источник: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm
Комментарий (0)