С 1980-х годов существовало дополнительное обучение. Многие школы организовывали внезапные проверки и дисциплинировали учителей, нарушавших правила. Однако со временем дополнительные занятия стали более многочисленными, сложными и трудно контролируемыми. Некоторые учителя «преподавали тайно», а некоторые родители «спонсировали» занятия...
«Три ноты» стали отличниками
Один из родителей, который раньше был моим учеником и чей ребенок учится в начальной школе, сказал: «В свободное время я проверял учебу своего ребенка и видел, что он хорошо читает, пишет и справляется с математикой. Его оценки составляли 5 или 6 баллов. Каждый раз, когда я встречался с учительницей своего ребенка, она всегда напоминала мне: «Он еще слабый». Однако после того, как я отправил своего ребенка на дополнительные занятия с классным руководителем, его оценки взлетели до 9–10 баллов всего за несколько занятий.
«Мой ребенок добился прогресса после одного-двух месяцев обучения, это нормально. Но после всего лишь трех оценок, от «плохого ученика» до «отлично», разве это и есть дополнительное обучение, учитель?», — грустно улыбнулся родитель. Вопрос удивил меня, заставив задуматься об имидже профессии учителя перед лицом тревожных изменений.
Картина дополнительного обучения и преподавания имеет много темных углов, которые подрывают веру в образование .
Фото: ChatGPT
Я занимаюсь репетиторством с детьми, потому что в школе не разрешают ходить на второй год.
Другая мать попросила оставить ее ребенка в первом классе, потому что она увидела, что ее ребенок все еще не может написать ее имя. Однако школа отказала, заявив, что «нет учеников, которым пришлось бы остаться на второй год». Не имея другого выбора, она решила позволить своему ребенку оставаться дома и не ходить в школу более 45 дней и обучать его с самого начала. Ее ребенок практиковался в письме и математике с ее матерью. Он читал медленно, а затем постепенно стал быстрее, аккуратно писал свое имя и больше не беспокоился о сложении и вычитании. В результате ее ребенок добился значительного прогресса и догнал программу.
«Нормально отставать на год в школе, если у вашего ребенка прочные знания», — сказал родитель со слезами счастья. Сейчас ребенок учится в 8 классе, отстает от своих сверстников того же года, но для этого родителя, чтобы у его ребенка были прочные знания, отставать на год в школе — это нормально.
Когда баллы «прикрепляются» к дополнительным занятиям
Ученик рассказал, что когда он был в 6-м классе, после дополнительных занятий в доме своего постоянного учителя он обнаружил, что контрольные вопросы в классе были такими же, как и практические вопросы в дополнительном классе. Был даже ученик, который получил только 5 баллов за тест в классе, но когда он снова сдал тест в дополнительном классе, результат был изменен на 9.
Когда эта ученица училась в 12 классе, при выборе специальности и университета я предложила ей изучать педагогику. Она молчала. Когда она пришла домой, она прислала мне длинное сообщение, в котором рассказала о своей прошлой травме.
T.D, ученик 10-го класса специализированной школы, сказал, что намеренно не брал дополнительных занятий с учителем, который вел его обычные занятия. «Я хочу, чтобы меня оценивали по моим истинным способностям, а не поддавался влиянию «предложений» учителя во время теста. Более того, обучение у двух разных учителей помогает мне узнать больше подходов», — сказал он.
У некоторых однокурсников тоже есть похожий выбор. Но есть и такие студенты, которые выбирают дополнительные занятия с постоянными преподавателями из-за преемственности лекций, что удобно для изучения и повторения.
Ученик В. подошел к доске, чтобы решить математическую задачу, упростив неравенство, которое он выучил на дополнительном занятии. Учитель в обычном классе не узнал ее и громко спросил: «Кто это написал?». Весь класс молчал. Решив ее сам другим способом, учитель получил тот же результат, что и ученик, но более сложным способом.
Подобные ситуации наносят психологический вред ученикам, создают конфликты между учителями и влияют на репутацию школы. Такие «темные моменты» на подиуме бросают тень на имидж учителей.
Дополнительное обучение и преподавание не являются полностью негативными, но если их не контролировать, они могут исказить образовательную среду.
Иллюстрация: Нхат Тхинь
Разделение необходимо
Рассматривая общую картину дополнительного обучения, необходимо отделить дополнительное обучение от обычных студентов.
Циркуляр 29 Министерства образования и обучения запрещает учителям давать дополнительные уроки студентам, которых они обучают в своих обычных классах. Это необходимая граница для защиты справедливости и объективности в образовании.
Чтобы положить конец широко распространенной практике частного репетиторства, необходимо принять множество решений: повысить доходы учителей, улучшить качество обычных часов преподавания, внедрить инновационные методы оценки и укрепить доверие между учениками и родителями.
Дополнительное обучение и преподавание не являются полностью негативными, но если их не контролировать, они могут исказить образовательную среду.
Источник: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm
Комментарий (0)