Чтобы название конкурса не создавало давления на студентов

Министерство образования и профессиональной подготовки издало множество циркуляров, касающихся поощрений и званий за достижения по итогам года.

Согласно циркуляру № 22 Министерства образования и профессиональной подготовки от 2021 года, звание «отличника» в средней и старшей школе присваивается учащимся, показавшим хорошие результаты в учебе и обучении в течение учебного года (средний балл 6,5 баллов и выше, из которых не менее 6 предметов имеют оценку 8,0 баллов и выше). Отличниками считаются учащиеся, получившие оценку не менее 6 предметов по отзывам и баллам со средним баллом 9,0 баллов и выше.

Для учащихся 8, 9, 11 и 12 классов, Реализация образовательной программы 2006 года , оценка и классификация учащихся осуществляются на основе Циркуляра 58 от 2011 года и Циркуляра 26 от 2020 года Министерства образования и профессиональной подготовки.

Как учитель с 37-летним стажем работы в средних школах, я хотел бы объяснить, почему конкурсные звания создают давление на учеников.

Конкуренция и достижения

Реальность показывает, что классные руководители хотят, чтобы в их классах было много хороших и отличных учеников, чтобы школьный совет мог похвалить их как продвинутые классы.

Для учителей-предметников критерии оценки их способностей к преподаванию, наличия прочных навыков и преданности своему делу являются критериями для рассмотрения их на конкурсе по качеству преподавания в конце года.

Директор всегда хочет, чтобы в школе было много отличных учеников, чтобы в конце года ее можно было включить в критерии рейтинга передовой, отличной школы на уровне района, города или провинции.

Поэтому многие учителя становятся «кредиторами» оценок учеников. Проверяя старые уроки, ученики не готовятся к ним, и вместо того, чтобы поставить им плохие оценки, беспокоясь о качестве в конце года, многие учителя позволяют им «быть в долгу» при повторной проверке. Иногда, из любви к своим ученикам, учителя не относятся к проверке контрольных работ серьёзно и строго.

Перед периодическими контрольными работами (промежуточными и итоговыми), также из-за заботы о качестве предмета, преподаватели дают конспекты и внимательно проверяют материал под девизом «проверяй как есть», поэтому большинство учащихся получают высокие баллы.

Некоторые учителя даже говорили: «Позволить ученикам получать баллы ниже среднего — это преступление, а потом ещё и пересдавать их очень сложно. Давайте не будем бросать вызов ученикам».

Или в конце года бывают случаи, когда классные руководители из жалости к своим ученикам идут «выпрашивать баллы» у учителей-предметников, чтобы добиться звания отличника или хорошиста, потому что им не хватает всего 0,1 или 0,2... балла до 8,0.

Кроме того, во многих школах действует правило, согласно которому, если у 2/3 учеников в классе результаты тестов ниже среднего, учитель должен обратиться к директору с просьбой провести повторное тестирование с целью получения более высоких баллов.

Вышеперечисленные действия являются причинами, способствующими инфляции отличников.

Критерии оценки экзамена создают большое давление на студентов.

Следует отменить квоту на звание отличника

Увеличение числа отличников также обусловлено правилами оценки и классификации в соответствии с Циркуляром 58.

В частности, согласно статье 13 Циркуляра 58, условиями получения звания отличника являются: средний балл по предметам от 8,0 и выше (при этом средний балл по 1 из 3 предметов: математика, литература, английский язык от 8,0 и выше); ни по одному предмету средний балл не ниже 6,5; предметы оцениваются по комментариям и классифицируются как сдавшие экзамен.

Таким образом, учащимся нужно только усердно изучать предметы: историю, географию, обществознание, чтобы «компенсировать» трудные предметы математику, литературу, английский язык, и тогда они смогут легко достичь среднего балла 8,0 и выше.

Столкнувшись с этой реальностью, циркуляры по оценке достижений учащихся, применимые к 8-му, 9-му, 11-му и 12-му классам, больше не актуальны.

Кроме того, многие ученики нечестно сдают тесты, чтобы получить как можно более высокий балл и угодить учителям и родителям. Поэтому родителям не следует рассматривать баллы как мерило способностей своих детей.

Родители не должны рассматривать баллы как меру способностей своих детей.

Желая, чтобы их дети добивались отличных академических результатов, многие родители стремятся отдать своих детей на дополнительные занятия к обычным учителям. Они надеются, что учителя заметят их детей, и те получат о них заботу и высокие оценки.

Всё вышеперечисленное создаёт давление на учащихся из-за названия конкурса. Поэтому школам следует отказаться от квот, достижений и качества предметов.

Кроме того, важно, чтобы преподаватели правильно реализовывали девиз «реальное преподавание — реальное обучение — реальное тестирование — реальное качество», чтобы название конкурса не создавало давления на студентов.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm