Чтобы название конкурса не создавало давления на студентов

Министерство образования и профессиональной подготовки издало множество циркуляров, касающихся поощрений и званий за достижения по итогам года.

Согласно циркуляру 22 от 2021 года Министерства образования и профессиональной подготовки, звание «отличник» на уровне средней и старшей школы присваивается учащимся, имеющим хорошие результаты в обучении и учебе в течение учебного года (средний балл 6,5 баллов и выше, из которых не менее 6 предметов имеют оценку 8,0 баллов и выше). Что касается «отличников», то у них не менее 6 предметов, оцененных комментариями в сочетании с оценкой баллами, со средним баллом 9,0 и выше.

Для учащихся 8, 9, 11 и 12 классов, Реализация образовательной программы 2006 года , оценка и классификация учащихся осуществляются на основе Циркуляра 58 от 2011 года и Циркуляра 26 от 2020 года Министерства образования и профессиональной подготовки.

Как учитель с 37-летним стажем преподавания в средних школах, я хотел бы объяснить, почему конкурентные звания создают давление на учеников.

Конкуренция и достижения

Реальность показывает, что классные руководители хотят, чтобы в их классах было много хороших и отличных учеников, чтобы школьный совет мог похвалить их как продвинутые классы.

Для учителей-предметников критерии оценки их преподавательской деятельности, наличие прочных навыков и преданность своему делу являются критериями для рассмотрения их на участие в итоговых конкурсах по качеству преподавания по предмету.

Директор всегда хочет, чтобы в школе было много отличных учеников, чтобы в конце года ее можно было включить в критерии рейтинга передовой, отличной школы на уровне района, города или провинции.

Поэтому многие учителя являются «кредиторами» оценок учеников. Проверяя старые уроки, ученики не готовятся к уроку, вместо того, чтобы поставить им плохие оценки, так как они беспокоятся о качестве в конце года, многие учителя позволяют им «быть должными» им при повторной проверке. Иногда, из-за любви к своим ученикам, учителя не относятся к проверкам серьезно и строго.

Перед периодическими тестами (промежуточными и итоговыми), также из-за беспокойства о качестве предмета, преподаватели дают конспекты и тщательно проверяют материал под девизом «проверяй как есть», поэтому большинство студентов получают высокие баллы.

Некоторые учителя даже говорили: «Позволить ученикам получить баллы ниже среднего — это преступление, а потом заставить их пересдать экзамены очень сложно. Давайте не будем бросать вызов ученикам».

Или в конце года бывают случаи, когда классные руководители из жалости к своим ученикам идут «выпрашивать баллы» у учителей-предметников, чтобы добиться звания отличника или хорошиста, потому что им не хватает всего 0,1 или 0,2... балла до 8,0.

Кроме того, во многих школах действует правило, согласно которому, если у 2/3 учеников класса результаты тестов ниже среднего, учитель сообщает об этом директору для повторного тестирования с целью получения более высоких оценок.

Вышеуказанные действия являются причинами, способствующими инфляции отличников.

Критерии оценки экзамена создают большое давление на студентов.

Следует отменить квоту на звание отличника учебы

Рост числа отличников также обусловлен правилами оценки и классификации в соответствии с Циркуляром 58.

В частности, согласно статье 13 циркуляра 58, условиями получения звания отличника являются: средний балл по предметам от 8,0 и выше (при этом средний балл по 1 из 3 предметов: математика, литература, английский язык от 8,0 и выше); ни по одному предмету средний балл не ниже 6,5; предметы оцениваются по комментариям и классифицируются как сдавшие экзамен.

Таким образом, учащимся нужно только усердно изучать предметы: историю, географию, обществознание, чтобы «компенсировать» сложные предметы: математику, литературу, английский язык, и тогда они смогут легко достичь среднего балла 8,0 и выше.

Столкнувшись с этой реальностью, циркуляры по оценке достижений учащихся, применимые к 8, 9, 11 и 12 классам, больше не актуальны.

Кроме того, многие ученики нечестны в тестах, чтобы получить как можно более высокий балл и угодить своим учителям и родителям. Поэтому родители не должны рассматривать баллы как меру способностей своих детей.

Родители не должны рассматривать баллы как меру способностей своих детей.

Желая, чтобы их дети достигли отличных академических результатов, многие родители соревнуются за то, чтобы позволить своим детям посещать дополнительные занятия с постоянными учителями в классе. Они надеются, что их дети будут замечены учителями в классе, чтобы получить заботу и высокие баллы.

Все вышеперечисленное создало давление на студентов из-за названия конкурса. Поэтому школы должны отменить квоты, достижения и качество предметов.

Кроме того, важно, чтобы преподаватели правильно реализовывали девиз «реальное преподавание — реальное обучение — реальное тестирование — реальное качество», чтобы название конкурса не создавало давления на студентов.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm