Почему давление оценок по-прежнему столь велико, несмотря на инновации в оценке?

«ВСЕ 10» ТОЧЕЧНОЕ ДАВЛЕНИЕ

За ужином перед экзаменом за первый семестр мать сказала своей дочери Н., ученице 5-го класса начальной школы города Бакзянг (провинция Бакзянг): «Если ты получишь 9 в этом семестре, я перестану потакать твоим интересам». Девочка ела, её лицо было опущено, и она плакала. Когда её спросили, выяснилось, что семья хочет, чтобы их дочь сдала экзамен за 6-й класс в единственной «ключевой» средней школе города Бакзянг, поэтому, помимо требования «хорошо» в табеле успеваемости, Н. придётся сдать очень сложный экзамен по трём предметам: математике, вьетнамскому языку и английскому. Поэтому со 2-го класса девочка занимается этими тремя дополнительными занятиями, не имея ни одного выходного в неделю.

Оценка по баллам по-прежнему остается сложной, хотя при приеме также учитываются «хорошие» академические достижения.

На форуме ханойских студентов в последние дни также бурно обсуждались результаты экзаменов за первый семестр. Школьники поделились своим табель успеваемости, в котором ученик старшей школы со средним баллом 9,5, будучи отличником, занял лишь 38-е место в классе... Хотя многие выразили удивление по поводу такого количества «супергероев» в классе, многие студенты отметили, что «понимают ситуацию», сказав, что это не редкость: какой бы балл ни был, он будет.

Возвращаясь к истории родителей из Бакзянга, требующих от своих детей набрать все 10 баллов, это звучит странно, но не является личным желанием. Самый яркий пример, пожалуй, – это приём в 6-й класс Ханойско-Амстердамской средней школы для одарённых детей в последние годы. В первом периоде приёма в этом учебном году, согласно правилам приёма в 6-й класс Ханойско-Амстердамской средней школы для одарённых детей, ученики должны набрать 167 баллов по 17 выпускным экзаменам, что означает, что они могут получить максимум 3 девятки за начальную школу, остальные же должны набрать все 10 баллов, чтобы зарегистрироваться на экзамен. Более того, родителям даже пришлось подать коллективную петицию о помощи в Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя, поскольку их дети набрали «все 10», но всё равно не получили оценку «отлично», поэтому им всё равно не разрешили сдать экзамен в 6-й класс этой школы.

В Ханое есть ряд других высококачественных средних школ, таких как средняя школа Кау Гиай, средняя школа Ле Лой (Ха Донг), средняя школа Тхань Суан, средняя школа Нам Ту Лием..., которые также применяют схожий стрессовый метод поступления. Многие родители признают, что для поступления в эти школы им нужно разработать «стратегию» с самого начала поступления детей в первый класс: как добиться «хорошей» успеваемости и не получить оценку «9» на итоговых экзаменах за семестр и год.

Таким образом, хотя Министерство образования и профессиональной подготовки уже давно выпускает циркуляры и инструкции по изменению оценки учащихся начальной школы в сторону минимизации оценок, школы и родители по-прежнему уделяют большое внимание оценкам.

ИННОВАЦИОННЫЕ ОЦЕНКИ С БОЛЕЕ УСТОЙЧИВЫМИ ПОЖЕЛАНИЯМИ, НО…

Согласно новым правилам тестирования и оценки знаний учащихся в соответствии с Программой общего образования 2018 года, Министерство образования и профессиональной подготовки внесло множество изменений. Например, в младших и старших классах средней школы отменено правило суммирования среднего балла по всем предметам для оценки и классификации учащихся. Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что основная цель нового метода оценки — оценить прогресс учащихся, поэтому результаты обучения и учёбы во втором семестре будут учитываться при оценке всего учебного года. Например, если первый семестр пройден хорошо, а второй семестр — хорошо, то учащийся будет оценен как хороший по итогам всего учебного года.

Табель успеваемости, предоставленный студентами, вызвал переполох, когда ученик старшей школы со средним баллом 9,5, хотя и считался отличником, оказался лишь на 38-м месте в классе.

Награды предоставляются только за два звания: отличник и хорошист, но не за успеваемость. Для получения награды отличник должны демонстрировать хорошие результаты в учёбе и учёбе, но требования к ним выше: как минимум по шести предметам итоговый годовой балл должен быть не ниже 9,0. Для получения звания отличника требуется только хорошая учёба и хорошая успеваемость.

Г-н Нгуен Суан Тхань, директор Департамента среднего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, пояснил: «Раньше при оценке среднего балла по всем предметам наблюдалась тенденция к тому, что один предмет брался для компенсации другого. В результате некоторые предметы имели очень высокий уровень, даже 9,0–10, но до половины остальных предметов имели лишь удовлетворительный уровень. При рассмотрении средних результатов по всем предметам предполагалось, что все учащиеся имеют хорошие баллы, не зная, в каких предметах каждый ученик силён...»

Удаление среднего балла поможет внимательно изучить оценочный лист по всем предметам, чтобы понять, по каким предметам ученик преуспевает, а по каким нужно приложить больше усилий, вместо того, чтобы сводить всё к одному общему результату. Цель такой оценки — более реалистично оценить результаты обучения ученика и внести коррективы в образовательный процесс, развить сильные стороны каждого ученика, а также помочь ученикам, которые не достигли желаемых результатов по каждому из аспектов.

Однако, как и в случае с начальной школой, Министерство образования и профессиональной подготовки стремится к тестированию и оценке, но учащиеся, родители и школы обеспокоены тем, как школы более высокого уровня будут набирать учеников. Если школы по-прежнему будут использовать академические справки для оценки и набора учеников, то даже снижение оценок и уменьшение количества баллов создаст для учителей и учащихся больше стресса и давления, поскольку им придётся сосредоточить все свои усилия на этих немногих баллах, когда не будет такого количества отправных точек для «компенсации» друг друга, как раньше, и у учащихся будет меньше возможностей исправить ошибки.

Давление возникает из-за необходимости учиться до изнеможения ради высоких баллов по всем предметам, а также из-за необходимости искать любые способы, даже отрицательные, чтобы получить «хорошие» баллы ради поступления. Разница в результатах, полученная при сравнении результатов выпускных экзаменов в старших классах и оценок в школьных аттестатах, которое Министерство образования и профессиональной подготовки проводит уже много лет, — яркое тому подтверждение.

Предложение об отмене классификации студентов на основе баллов и приема на основе академической успеваемости

На недавней конференции, посвящённой счастливым школам, в которой приняли участие сотни директоров школ из провинций и городов, было выдвинуто важное предложение об отмене ранжирования учащихся по баллам. Эту идею выдвинул г-н Фам Кхак Чунг, директор начальной школы Нгуен Ба Нгок (Дак Нонг).

В последнее время одна из проблем, которая вызвала недовольство многих избирателей и по которой они направили вопросы и рекомендации министру образования и профессиональной подготовки, связана с рассмотрением академических результатов, что приводит к ситуации, когда учащиеся, родители и школы испытывают огромное давление в отношении оценок, вплоть до необходимости «украшения академических результатов», «ведения академических результатов»...

После многих лет применения метода комбинированного зачисления на основе академических справок о среднем образовании многие университеты, похоже, обеспокоились разрывом между «хорошими» академическими справками о среднем образовании и реальными способностями студентов.

Согласно недавно объявленному Университетом внешней торговли плану приема, важным нововведением в 2024 году является то, что в методах приема на основе академических результатов средней школы есть дополнительное условие, согласно которому баллы выпускных экзаменов кандидатов должны соответствовать минимальному уровню школы (24 балла или выше - PV). Объясняя это изменение прессе, доцент Фам Ту Хыонг, проректор Университета внешней торговли, сказал, что, во-первых, это делается для того, чтобы унифицировать применение минимального балла выпускных экзаменов средней школы на отличном уровне в 24 балла для всех методов. Во-вторых, можно использовать сравнение результатов выпускных экзаменов средней школы и академических результатов средней школы в качестве косвенного инструмента, чтобы помочь школам стандартизировать оценку учащихся.

«Не позволяйте детям потом сожалеть»

Доцент Чу Кам Тхо (Вьетнамский институт педагогических наук) указал на вред, который наносят попытки взрослых заставить учеников начальной школы иметь «все 10» в табелях успеваемости: «До того дня, когда 10–11-летние дети испытывают шок при поступлении в среднюю школу, впервые получая баллы ниже среднего».

Выступая на церемонии открытия этого учебного года, профессор Нгуен Ван Минь, ректор Ханойского национального педагогического университета, посоветовал будущим учителям: «Говорите правду и только правду, не бойтесь отказаться от иллюзорных достижений, иначе они станут основой для лжи в будущем. Пожалуйста, не позволяйте безжизненным оценкам и красивым табелям вызывать у детей чувство сожаления в будущем».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm