В проекте пересмотренного Закона об университетском образовании нет отдельной главы или положения, посвященного ИИ.

Проект пересмотренного Закона о высшем образовании, который в настоящее время находится на стадии консультаций, пока не содержит глав или положений, специально предназначенных для искусственного интеллекта (ИИ).

Студенты Хошиминского промышленного университета посещают конференцию

Фото: ТХ

Полезная информация о том, как использовать искусственный интеллект (ИИ) в университетской среде, стала одним из многих материалов, представленных на национальном семинаре «Правовые вопросы цифровых технологий, цифровой экономики (правовая база для отрасли цифровых технологий)», который проходит сегодня (5 июня) в Хошиминском промышленном университете.

На семинаре д-р Данг Хоанг Ву и д-р Труонг Тхи Май (преподаватели Хошиминского промышленного университета) поделились результатами своего исследования на тему «Использование ИИ в преподавании и обучении: правовые и этические границы в цифровых университетах». В своём выступлении эксперты привели данные доклада ЮНЕСКО за 2023 год, согласно которым более 60% опрошенных университетов мира внедрили как минимум одно приложение ИИ для управления учебным процессом или преподавания. Во Вьетнаме многочисленные опросы показывают, что большинство преподавателей и преподавателей использовали ИИ как минимум на одном этапе обучения, в основном для поиска документов, оценки тестов с несколькими вариантами ответов и создания учебных слайдов. Однако быстрое развитие и универсальность ИИ в университетском образовании порождают ряд правовых и этических проблем, с которыми нынешняя правовая система не справляется.

Указывая на правовые пробелы в отношении ИИ во Вьетнаме, оба эксперта заявили, что проблема заключается не только в отсутствии конкретных нормативных актов, но и в отсутствии связи между специализированными законами, задержке в корректировке политики и отсутствии институциональных механизмов координации между государством, образовательными учреждениями и технологическими предприятиями — тремя субъектами, которые играют ключевую роль в экосистеме ИИ в университетском образовании.

В частности, в ходе обсуждения было отмечено, что существующая правовая система высшего образования не содержит прямых положений, регулирующих использование ИИ в академической деятельности, преподавании, тестировании и оценке, а также в управлении обучением. Действующий Закон о высшем образовании рассматривает содержание образовательных инноваций преимущественно с точки зрения институционального управления, университетской автономии и международной интеграции, при этом понятия « цифровые технологии », «искусственный интеллект» или «академическая цифровая трансформация» не упоминаются. Проект пересмотренного Закона о высшем образовании, который в настоящее время находится на стадии консультаций, лишь первоначально обновил общую ориентацию на цифровую трансформацию, технологическую автономию и цифровую инфраструктуру, но до сих пор не содержит глав или положений, специально разработанных для ИИ, а также не затрагивает вопросы анализа рисков или оценки качества применения ИИ в преподавании.

Кроме того, проект закона «О цифровой технологической индустрии», хотя и открывает важное направление в создании правовых институтов для цифровых технологических продуктов и услуг, включая ИИ, пока не содержит положений, посвященных сфере образования, особенно университетскому образованию. Такие понятия, как «создание ИИ-контента», «ИИ в обучении», «оценивание ИИ», в проекте вообще не фигурируют. Взаимоотношения между разработчиками технологий (предприятиями, занимающимися ИИ) и образовательными учреждениями (пользователями технологий) не прояснены, что приводит к тому, что юридическая ответственность за такие инциденты, как некорректное оценивание, утечка данных и т. д., остается открытой.

Говоря о практике, два доктора философии отметили: «Вьетнамские университеты активно применяют ИИ в преподавании, управлении и обучении, но делают это фрагментарно, без единого направления и единых этических и правовых стандартов. Серьёзным недостатком является отсутствие инструментов тестирования и мониторинга систем ИИ, используемых в образовании. В настоящее время не существует нормативных актов, требующих, чтобы инструменты ИИ, используемые в преподавании и обучении, проходили педагогическую, этическую или техническую проверку качества».

Исходя из этого, эксперты Хошиминского промышленного университета заявили: «Чем умнее искусственный интеллект, тем больше людям необходимо подтверждать свою гуманистическую этическую позицию субъекта, который умеет выбирать, знает пределы и умеет отказываться от замены при необходимости. Если его не контролировать, искусственный интеллект может привести к академической коррупции: знания производятся как товар, учащиеся превращаются в поведенческие данные, а преподаватели становятся «инженерами по координации машинного обучения», а не проводниками духовного просветления».

Источник: https://thanhnien.vn/du-thao-luat-giao-duc-dh-sua-doi-chua-co-chuong-hoac-dieu-khoan-rieng-cho-ai-185250605162951268.htm