Внедрение цифровых навыков в «жизненную силу» университетских учебных программ

11 июля Министерство образования и профессиональной подготовки провело семинар на тему «Развертывание системы цифровой компетентности студентов – международный опыт и вьетнамская практика».

Семинар прошел в Университете RMIT во Вьетнаме (Хошимин), в нем приняли участие представители департаментов и агентств правительственной канцелярии , Министерства образования и профессиональной подготовки и более 200 высших учебных заведений по всей стране.

При внедрении структуры цифровой компетентности возникает много проблем.

Выступая на открытии семинара, заместитель директора Департамента высшего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) г-н Нгуен Ань Зунг сказал, что с января 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки официально выпустило циркуляр № 02/2025/TT-BGDDT, регламентирующий Рамку цифровой компетентности для учащихся.

Данная структура цифровой компетентности служит школьной основой для разработки стандартов учебных программ и образовательных программ, а также является основой для составления учебных материалов и методических документов, помогающих учащимся систематически развивать цифровые компетентности.

Г-н Нгуен Ань Зунг, заместитель директора Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, выступил с приветственной речью на семинаре. Фото: Мань Тунг

По словам г-на Нгуена Ань Зунга, школам теперь необходимо выбрать подходящую модель развития и внедрения цифровых технологий в учебную программу. Кроме того, определение подхода, от разработки структуры учебной программы до организации её реализации и тестирования и оценки, также создаёт проблемы для учебных заведений.

Еще один вопрос, который следует рассмотреть, — это кадровое обеспечение, необходимое для внедрения системы цифровых компетенций учащихся. В настоящее время молодые сотрудники зачастую имеют возможность быстро освоить новые технологии и методы, в то время как сотрудники старшего возраста иногда испытывают трудности с трансформацией методов обучения и освоением цифровых компетенций.

Кроме того, заместитель директора Департамента высшего образования также поднял вопрос о тестировании и оценке цифровых компетенций студентов. «Действительно ли результаты оценки отражают цифровые компетенции студентов?» — задал этот вопрос г-н Зунг на семинаре.

«Технологии для людей»

Выступая на семинаре, доцент, доктор До Ван Хунг, заведующий кафедрой информации и библиотечного дела Университета социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой), процитировал образовательную философию Джона Дьюи (1859–1952), американского философа и реформатора образования: «Давайте перестанем рассматривать образование как простую подготовку к будущей жизни, давайте рассматривать образование как полноту смысла жизни, происходящей в настоящем».

Доцент Ханг считает, что философия Дьюи «Образование — это жизнь» способствовала изменению общественного понимания сущности образования. Поскольку образование — это жизнь, учебная программа должна быть тесно связана с практикой и практическим опытом.

Знания не должны навязываться извне, а формироваться на основе реального опыта обучающегося. Образовательный процесс должен быть ориентирован на обучающегося, а не на преподавателя.

Г-н Хунг подчеркнул, что эта идея особенно актуальна в нынешнем контексте развития цифрового потенциала, где учащимся необходимо проявлять активность, креативность и контролировать собственный процесс обучения.

Доцент, доктор До Ван Хунг - заведующий кафедрой информации и библиотечного дела Университета социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой) процитировал образовательную философию Джона Дьюи (1859 - 1952).

По словам доцента, доктора До Ван Хунга, стратегия развития цифрового потенциала в Университете социальных и гуманитарных наук разрабатывается на гуманистической основе с ориентацией на интеграцию технологий и гуманистических ценностей в программу обучения.

Основная философия определяется как: «Технологии для людей – Люди осваивают технологии».

В рамках внедрения, школа установила новые стандарты результатов обучения, обновила учебную программу и глубоко интегрировала элементы цифровых технологий в каждый предмет. В то же время, гуманитарное образование и социальная ответственность интегрированы в цифровую образовательную деятельность для всестороннего развития учащихся.

Также разработан ряд специализированных курсов, таких как: цифровое гражданство, информационные навыки, цифровая этика и искусственный интеллект (ИИ). Регулярно организуются семинары и курсы по цифровым компетенциям с гуманистической глубиной для повышения квалификации преподавателей и студентов.

Доцент Хунг отметил, что школа уделяет особое внимание продвижению экосистемы цифрового обучения, ориентированной на учащихся, посредством налаживания связей и сотрудничества с предприятиями, организациями и университетами в стране и за рубежом.

Структура цифровой компетентности учащихся направлена на развитие долгосрочных адаптивных компетенций, включая: гибкость, установку на рост, личную активность, творческое решение проблем, коммуникацию и сотрудничество, а также управление проектами.

Эти компетенции развиваются по четырехуровневому пути: беглость, владение, экспертность и мастерство.

Внедрение цифровой грамотности в каждый предмет

В своем докладе на семинаре профессор, доктор Нгуен Чунг Киен, вице-президент Хошиминского технологического университета (HUTECH), поделился опытом внедрения системы цифровых компетенций для студентов частного университета.

В то же время профессор Кин представил модель искусственного интеллекта (ИИ) и цифровую трансформацию в высшем образовании для устойчивого развития HUTECH.

По его словам, HUTECH построил современную образовательную экосистему, в которой программа обучения ориентирована на интеграцию искусственного интеллекта, цифровой трансформации и устойчивого развития.

Цифровые навыки и искусственный интеллект интегрированы в учебную программу, чтобы подготовить учащихся к изменениям времени.

На конференции выступил проф. доктор Нгуен Чунг Кьен – проректор Технологического университета Хошимина (HUTECH). Фото: Мань Тунг

Учебная программа включает пять основных элементов: проектное мышление, устойчивое развитие, прикладной искусственный интеллект, технологии и профессиональный опыт.

На этом этапе студенты приобретают необходимые компетенции, в том числе: навыки решения проблем, компетенции в области устойчивого развития, компетенции в области цифровых технологий и искусственного интеллекта, а также профессиональные компетенции.

Профессор Кин отметил, что образовательная экосистема HUTECH также использует технологии для улучшения процесса преподавания и обучения. Каждая подробная программа и каждый курс включают стандартные критерии цифровой компетентности студентов.

Он подчеркнул, что для эффективного использования цифрового потенциала в университетской среде необходимо синхронное изменение мышления со стороны руководителей учебных заведений, деканов и преподавателей.

Доктор Ле Суан Чыонг, вице-президент Открытого университета Хошимина, делится опытом внедрения системы цифровых компетенций в учебном заведении.

Доктор Ле Суан Чыонг, проректор Открытого университета Хошимина, сообщил, что процесс внедрения системы цифровых компетенций в университете построен на дорожной карте из 4 этапов: до 2013 года, с 2013 по 2019 год, с 2020 по 2025 год и с 2025 года.

С начала 2020 года Открытый университет Хошимина применяет смешанную модель обучения, гибко интегрируя очные и онлайн-формы для студентов очной формы обучения.

Начиная с 2025 года, в соответствии с Циркуляром № 02/2025/TT-BGDDT и Решением № 1504/QD-BGDDT, программа ИТ-обучения для учащихся, не являющихся ИТ-специалистами, в школе была официально обновлена.

Учебный контент направлен на закрепление знаний в области информационных технологий и развитие цифрового потенциала в соответствии с уровнями 5 и 6 Национальной структуры цифрового потенциала.

Программа не только продолжает осваивать у студентов навыки работы с компьютером и основным офисным программным обеспечением, но и расширяет их, включая новые темы, такие как искусственный интеллект (ИИ) — ключевую область в области компетенций номер 6.

Это считается важным шагом вперед на пути к улучшению всестороннего цифрового потенциала студентов, не являющихся специалистами в области ИТ.

На семинаре многие делегаты поделились методами повышения цифровых возможностей студентов в контексте активного перехода высшего образования к цифровой трансформации.

Делегаты подчеркнули важнейшую роль формирования цифровых компетенций как основополагающего требования для адаптации и развития студентов в современной рабочей среде.

Помимо решений по интеграции цифровых компетенций в программы обучения, разработке цифровых учебных материалов, организации специализированных курсов и применению технологий в обучении, многие делегаты также откровенно указывали на трудности, с которыми они сталкиваются.

Некоторые университеты испытывают трудности с инвестированием в системы синхронного онлайн-обучения, учебное оборудование, специализированное программное обеспечение или имеют преподавательский состав, который не прошел надлежащую подготовку по методам обучения, интегрирующим цифровые компетенции.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html