Радикальное решение проблемы увеличения количества учебников

Политика «одна программа, много учебников» предлагается уже давно и является значительным шагом вперед в процессе образовательных инноваций во Вьетнаме.

Политика «одна программа, много комплектов учебников» выдвигается уже давно и является значительным шагом вперёд в процессе образовательных инноваций во Вьетнаме. Фото: NHU HUNG

Такая политика открывает конкурентное пространство, поощряет творчество и создает условия для участия отечественных и зарубежных организаций в развитии общих знаний, что ранее не имело прецедентов во вьетнамской системе образования.

Однако после нескольких лет внедрения многие недостатки в процессе внедрения стали становиться все более очевидными.

Один из самых ярких парадоксов действительности заключается в следующем: многие комплекты книг высоко оцениваются с академической точки зрения ответственными экспертами и опытными преподавателями в местных отделах образования и подготовки кадров, но в конечном итоге не выбираются.

Основная причина кроется в действующем механизме экзаменов и оценок: вопросы национального единого экзамена и экзаменационные вопросы многих провинций «неявно» соответствуют определенному набору учебников.

Когда способности учащихся, особенно в области иностранных языков, становятся важным ключевым показателем эффективности для оценки эффективности управления руководителей Министерства образования и профессиональной подготовки, становится понятным приоритет выбора знакомых учебников, по которым «легко были получены высокие баллы» на предыдущих экзаменах.

Это приводит к тому, что цель настоящего повышения качества — за счет новых, более современных учебников — оказывается в противоречии с менталитетом «безопасности» и «легкости достижения», который практикуют школы и местные руководители.

Другим неоспоримым фактом является то, что большинство управляющих организаций, школ и учителей не готовы менять свои планы уроков и методы обучения.

Переход на новый набор учебников требует времени, усилий и готовности учиться, что не всегда присутствует в системе общего образования. В результате новые учебники, несмотря на их высокое качество, труднодоступны и трудно внедряются.

Для книгоиздательского бизнеса такая ситуация создает большие риски: инвестиции в производство, печать, обучение персонала и распространение становятся пассивными и непредсказуемыми.

Неясно, какой населенный пункт выберет те или иные книги, сколько их будет выбрано и как долго они будут использоваться... все это создает рынок, который является непрозрачным и нестабильным, и, следовательно, не может иметь высококачественную продукцию по разумным ценам.

Для устранения этого узкого места необходимо комплексное, дальновидное и реализуемое решение. Важным направлением в этом вопросе является создание единой экосистемы электронных учебников.

Если все учебники будут оцифрованы и интегрированы на общей обучающей платформе, преподаватели смогут гибко выбирать наиболее подходящий контент для учащихся, при условии соблюдения ими рамочной программы.

Эта модель не только экономит расходы на печать и доставку, но и помогает постоянно обновлять контент в соответствии с быстрыми изменениями в знаниях и обществе.

Но необходимы и другие, более фундаментальные решения. Прежде всего, экзамены всех уровней должны быть стандартизированы в соответствии с программой, а не учебниками. Это устранит зависимость между экзаменами и учебниками, помогая учебникам конкурировать честно, основываясь на реальном качестве.

Учителей необходимо обучать преподаванию по разным учебникам, а не только по одному. Это важный шаг к преодолению стереотипа «учить по знакомым» и созданию условий для гибких инноваций в классе.

Процесс отбора книг на местах также должен быть публичным и прозрачным, ограничивая влияние личных отношений или групповых интересов.

Мы прошли долгий путь реформы образования. Но любая реформа требует согласованности между политикой и практикой, между видением и инструментами реализации.

Если мы будем внедрять инновации только в разработку политики, но не устраним узкие места на операционном уровне, прогресс останется формальностью.

Пришло время образовательному сектору оглянуться на то, что происходит на самом деле: какие недостатки обусловлены механизмом, какие — людьми, а какие — нехваткой инструментов.

Только при условии последовательности сверху донизу модель «одна программа, много учебников» сможет реализовать свои первоначальные ожидания по улучшению качества образования и содействию устойчивому развитию будущих поколений.

Вернуться к теме

НГУЕН ТУАН КУИНЬ

Источник: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm