По словам семьи ученика 5-го класса, когда он и его одноклассники были на перемене во время урока физкультуры, мальчик увидел проходящего мимо господина Нго и позвал его по имени.
Этот поступок очень разозлил господина Нго, который посчитал, что ученик проявил к нему слишком большое неуважение. Он подошёл к группе учеников, узнал мальчика, который только что окликнул его, и тут же дал ему пощёчину.
Несмотря на то, что ученик дважды поклонился и извинился перед господином Нго, а другой учитель попытался его остановить, господин Нго продолжил бить его. По словам ученика, учитель ударил его девять раз. Семья мальчика сообщила, что после инцидента у него опухло лицо, звенело в ушах и он страдал от постоянной головной боли.
«После случившегося мой сын был в сильной панике. Я искренне не понимаю, почему взрослый мужчина и учитель мог так избить ребёнка», — возмутилась мать мальчика.
Семья отвезла мальчика в больницу на обследование, где врач диагностировал у него лёгкие травмы головы и лица. Семья сообщила о случившемся в полицию, а также обратилась в школьный совет с требованием принять дисциплинарные меры в отношении г-на Нго.
На родительскую встречу школьный совет пригласил господина Нго. Мать мальчика спросила господина Нго: «Кто дал вам право бить моего ребёнка? Если мой ребёнок что-то сделает не так, вы можете связаться со мной. У учителей есть мой номер телефона, верно?»
Отвечая прессе, г-н Нго признал, что ударил студента, но заявил, что его действия были разумными. «У меня есть номер телефона родителей студента, но мне больше 50 лет. Студент очень громко и с насмешкой назвал меня по имени. Такое отношение было крайне неуважительным. Поэтому я ударил студента. Думаю, ему нужно научиться уважать меня и мои слова», — пояснил г-н Нго.
Семья отвезла мальчика в больницу на обследование. Врач диагностировал у него лёгкие травмы головы и лица после инцидента (Иллюстрация: iStock).
В ответ на общественный резонанс школа временно отстранила г-на Нго от преподавания и предложила семье ученика компенсацию в размере 5000 юаней (почти 18 миллионов донгов). Однако семья ученика пятого класса отказалась от этой компенсации.
Местные власти начали расследование и пообещали действовать строго в соответствии с законом. Этот инцидент вызвал бурную дискуссию в китайских социальных сетях.
«Если вы родитель, вы не можете принять действия этого учителя. Как учитель, этот человек перешёл черту и явно склонен к насилию. Этого человека нужно уволить», — прокомментировал один из пользователей сети.
«Учителя могут учить учеников, но они не могут прибегать к насилию», — прокомментировал другой пользователь сети.
Однако некоторые выразили сочувствие учителю-мужчине. «Этот ребёнок слишком груб. Уважение к учителям — китайская традиция. В наши дни многие, похоже, забыли об этой моральной норме», — написал один из пользователей социальных сетей.
В классе у каждого ученика разный жизненный опыт (Иллюстрация: iStock).
Как помочь учителям начальной школы контролировать гнев
Учителям необходимо быть готовыми сталкиваться с внезапными эмоциональными состояниями учащихся и справляться с ними, поскольку в этом возрасте их способность к самоконтролю еще не стабильна.
В классе у каждого ученика свой жизненный опыт. Ученики с особыми семейными обстоятельствами могут ходить в школу с нестабильным настроением. Негативные эмоции часто приводят к импульсивному поведению, неуважению к учителям и недоброжелательному отношению к одноклассникам.
Нестабильность может проявляться по-разному. Вот несколько советов для учителей, как быстро разрядить напряженную ситуацию.
Пока ученик не пришел в себя, учитель не должен спорить о том, правильно это или нет (Иллюстрация: iStock).
В момент гнева
- Дышите: Когда ученик демонстрирует признаки потери контроля над своим поведением, учителю необходимо на мгновение успокоиться и сделать несколько вдохов, прежде чем реагировать. Если вы столкнётесь с потерей контроля ещё раз, это только усугубит ситуацию. Чтобы восстановить самообладание в непредвиденной ситуации, учителю следует мысленно посчитать от 1 до 3, прежде чем перейти к следующему шагу.
- Поощряйте диалог: учитель начинает диалог с учеником, который теряет контроль, спрашивая, в чём его проблема. Если ученик готов говорить, побудите его подробнее рассказать о проблеме. Это помогает ученику высвободить эмоции и уменьшить состояние потери контроля.
- Признавайте эмоции: Пока ученик ещё не восстановил самообладание и не контролирует себя, учителям не следует рассуждать о том, правильно это или неправильно. Сами учителя могут испытывать лёгкий гнев после произошедшего инцидента. В этот момент учителям необходимо сдерживать себя и контролировать себя.
У многих студентов наблюдается спонтанное негативное отношение или поведение, поскольку они не умеют контролировать свои эмоции (Иллюстрация: Freepik).
После гнева
Это можно сделать только тогда, когда и учителя, и ученики успокоятся, и обе стороны смогут хорошо себя контролировать.
– Выражение обеспокоенности: учителя снова беседуют с учеником, вызвавшим проблему, чтобы получить больше информации и выяснить, всё ли в порядке с ним. Учителям необходимо подтвердить ученику, что его действия вызывают у них беспокойство и заставляют задуматься.
Если возможно, учителям следует сократить количество наказаний, объяснять мягко, используя логическое мышление и любящий конструктивный подход.
Если ученик, потеряв контроль, причинил вред другим, попросите его принять меры для решения проблемы. Например, если он сказал кому-то что-то не так, попросите его искренне извиниться.
- Диалог с родителями: Разговаривая с родителями ученика, создающего проблемы, учителям следует сохранять позитивный настрой. Это поможет улучшить отношения между учителями и родителями, сделать их более конструктивными и дружелюбными.
Позитивный настрой также поможет облегчить разговор. Расскажите родителю о случившемся, а затем выслушайте его собственное мнение.
- Научите учащихся контролировать свои эмоции. Многие учащиеся демонстрируют негативное отношение или поведение, потому что не знают, как контролировать свои эмоции.
Учителя могут поделиться простыми способами помочь ученикам улучшить ситуацию, например, глубокое дыхание. Кроме того, по возможности ученикам следует научиться отстраняться от ситуации, которая их волнует, и давать себе время побыть в одиночестве, чтобы успокоиться.
Эти простые советы помогут ученикам научиться помогать себе самостоятельно. Если учителя видят, что ученик теряет контроль, им следует напомнить ему о необходимости немедленно применить на практике описанные выше меры.
- Соберите информацию: Если ученик часто теряет контроль над собой, учителям и родителям необходимо собрать информацию об этом явлении.
Обратите внимание на время суток, когда ваш ребёнок наиболее склонен к беспокойству, на факторы, провоцирующие неконтролируемое поведение, и на тех, кто, скорее всего, участвует в неконтролируемом поведении. Цель сбора информации — выявить триггеры у вашего ребёнка.
- Составьте план действий по преодолению провоцирующих факторов: как только вы определите провоцирующие факторы, учителя и семьи смогут совместно работать над планированием мер, которые помогут вашему ребенку преодолеть провоцирующие факторы и триггеры.
Например, если какое-либо занятие часто создает у ученика трудности с контролем своего отношения и поведения, семья и учителя должны вести с учеником откровенный диалог по поводу этого занятия.
Планирование с ребёнком, ментальная подготовка к этому занятию помогут ему справляться с ситуациями, которые легко могут вызвать раздражение. Таким образом, ребёнок постепенно научится контролировать себя.
Согласно SCMP/Материалы, созданные учителем
Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-tieu-hoc-bi-dinh-chi-cong-tac-sau-khi-tat-hoc-sinh-9-lan-20250401205959207.htm
Комментарий (0)