Ежегодно в Хошимине около 200 000 человек заканчивают профессионально-техническое образование и подготовку (ПТО) и выходят на рынок труда. Однако в ходе своей деятельности учреждения ПТО сталкиваются с многочисленными трудностями и препятствиями. Набор на 2024 год уже начался, и многие профессиональные училища города надеются вскоре преодолеть эти трудности и препятствия.
Трудностей все еще много.
По оценке Департамента труда, инвалидов и социальных вопросов города Хошимин, в настоящее время город обладает значительным потенциалом подготовки и обеспечения рынка труда кадрами, имея 376 профессионально-технических учебных заведений (что составляет 12,51% от общей численности населения страны). В среднем, ежегодно более 195 000 человек заканчивают профессионально-технические учебные заведения и выходят на рынок труда. Качество кадров после базовой подготовки соответствует потребностям в трудоустройстве, способствуя решению проблемы занятости как в городе, так и в провинциях и городах Южного региона.
Однако в ходе функционирования многие учреждения профессионального образования по-прежнему сталкиваются со множеством трудностей и препятствий. Учреждения профессионального образования и управляющие организации испытывают затруднения при реализации политики и руководящих принципов в области профессионального обучения. В частности, режим и политика для предприятий, участвующих в мероприятиях по социализации профессионального образования, недостаточно привлекательны; выделение и аренда земель для учреждений профессионального образования неэффективны; политика освобождения от платы за обучение и снижения платы за обучение для учащихся профессиональных учебных заведений не реализуется эффективно... В частности, после издания Постановления правительства № 81/2021/ND-CP эта политика претерпела многочисленные изменения в уровнях расходов и методах реализации, что привело к путанице в работе учебных заведений и населённых пунктов и неэффективной её реализации. Кроме того, взаимодействие между учреждениями профессионального образования и координация между учебными заведениями и предприятиями по-прежнему сталкиваются со многими препятствиями...
Доктор Данг Ван Санг, директор Политехнического колледжа города Хошимин, рассказал, что строительство учебных заведений было очень сложным, а процедуры – запутанными. Когда возникали проблемы, отдел обращался во все двери, но департаменты, филиалы и местные органы власти оказывали сопротивление, не в силах их решить. Аналогичным образом, доктор Тонг Ван Дань, заместитель директора Технического колледжа Каотханг, рассказал, что учебное заведение столкнулось с многочисленными трудностями при строительстве второго объекта (площадью 10 га в Университетской деревне района Нябэ). Этот проект реализуется с 2014 года, но не был завершен из-за компенсации за расчистку территории. В то же время, доцент доктор Буй Ван Хунг, директор Технического колледжа 2, отметил, что реализация программы преподавания культуры старшей школы в профессионально-технических училищах сопряжена с трудностями. В то же время он отметил, что некоторые программы поддержки развития и размещения заказов на обучение в городе Хошимин не были справедливо распределены между учебными заведениями, находящимися в ведении центральных учреждений города, включая Промышленный колледж 2.
Решительно удалить
По словам директора Департамента труда, инвалидов и социальных вопросов города Хошимин Ле Ван Тхинь, трудности учреждений профессионального обучения являются реальностью, которую департамент выявил и решительно пересматривает и вносит поправки, чтобы сократить административные процедуры, находящиеся в его юрисдикции. Для процедур, которыми занимаются другие подразделения, департамент направит документ с просьбой к другим подразделениям направлять и поддерживать, чтобы быстро решать их для учреждений профессионального обучения в городе. Директор Департамента труда, инвалидов и социальных вопросов города Хошимин подтвердил, что для повышения качества профессионального обучения и создания рабочих мест город усиливает политику, создавая наилучшие условия для доступа людей к услугам и их использования. Предприятия и инвесторы готовы и активно вовлечены в процесс профессионального обучения в соответствии с двойной моделью предприятия - школы; соответствующие подразделения также повышают качество прогнозирования потребностей в человеческих ресурсах и информации о рынке труда, особенно прогнозирования рабочей силы в формальном и неформальном секторах; Создание системы, связывающей предложение и спрос на рабочую силу между провинциями, регионами и на международном уровне.
Г-н Нгуен Хоанг Хьеу, заместитель директора Департамента планирования и финансов Главного управления профессионального образования Министерства труда, инвалидов и социальных вопросов, отметил, что трудности и проблемы профессионально-технических учебных заведений города Хошимин характерны и для многих других профессионально-технических учебных заведений. Насущная проблема заключается в том, что город и провинции должны решительно устранить недостатки в призывах к социализации профессионального образования, поскольку в настоящее время число профессионально-технических учебных заведений, призывающих к социализации, достигло лишь почти 37% от общего числа 1888 профессионально-технических учебных заведений страны. Между тем, поставленная цель к 2030 году — обеспечить социализацию 50% профессионально-технических учебных заведений.
К 2030 году город Хошимин стремится привлечь 45–50% выпускников средних и старших школ в систему профессионального образования; обеспечить соответствие порядка 70% учреждений профессионального образования и 100% учебных программ в ключевых отраслях и профессиях стандартам аккредитации качества; иметь около 10 высококачественных школ... Для достижения этой цели город синхронно реализует множество групп задач и решений, включая задачу тесной связи учреждений профессионального образования с бизнесом и рынком труда. Необходимо создать благоприятные механизмы и политику, способствующие социализации профессионального образования.
Городу Хошимин и другим провинциям и городам необходимо продолжать разрабатывать и обнародовать конкретные планы по привлечению социальных ресурсов для развития профессионального образования на местном уровне; отдавать приоритет интеграции вопросов социализации и развития негосударственных учреждений профессионального образования в программы и планы развития, соответствующие условиям, уровню социально -экономического развития и платежеспособности местного населения. В то же время должна быть разработана конкретная дорожная карта для стимулирования социализации в сфере профессионального образования, включая распределение земельных фондов и строительство инфраструктуры для привлечения инвесторов в планирование социально-экономического развития в соответствии с положениями Закона о планировании, а также содействовать государственно-частному партнерству в инвестировании в развитие учреждений профессионального образования.
КУАНГ ХУЙ
Источник
Комментарий (0)