«Если ты не будешь заниматься дополнительно, как ты сможешь сдать экзамен?»
Г-жа МТ, чей ребёнок только что сдал как минимум пять вступительных экзаменов в 6-й класс в пяти средних школах Ханоя , рассказала, что, хотя она знает о запрете на дополнительные занятия для учеников начальной школы, она не может просто следовать программе основного класса, чтобы сдать вступительные экзамены в эти школы. Напротив, её ребёнок должен изучать «комплекс» из трёх предметов: вьетнамский язык, математику, английский язык на уроках и в подготовительных центрах за пределами школы.
Она рассказала, что со второго класса её ребёнок посещает подобные дополнительные занятия, причём не просто в одном месте, а по каждому предмету по «уважаемым адресам», рекомендованным родителями. Во втором классе всего два занятия в неделю по каждому предмету, но в пятом классе их количество увеличивается. Поэтому долгое время для ребёнка МТ и детей родителей, «решительно» стремящихся попасть в «специальные» школы в Ханое, понятие полноценных выходных практически не существовало.
В момент объявления результатов экзаменов «специальных» средних школ пролилось немало слёз: многие родители плакали от радости, но многие также плакали от разочарования и горечи. На форумах и в родительских группах в социальных сетях было много откровений по этому поводу.
В этом году ученики сдают вступительный экзамен в 6-й класс «популярной» школы в Ханое.
ФОТО: НТТ
Вступительные экзамены в «специальные» школы сложны не только из-за запутанных и каверзных вопросов, но и потому, что они требуют «ужасающей» скорости решения и выполнения тестов. Без дополнительной подготовки и практики сдать такие экзамены невозможно. Только в Ханое десятки средних школ набирают учеников в 6-й класс, «тестируя и оценивая их способности», при этом конкурс очень высокий.
Вступительный экзамен в 6-й класс средней школы имени Нгуен Тат Тхань (Ханойский национальный педагогический университет) — один из самых конкурсных в системе среднего образования Ханоя и всей страны. В этом году конкурс на экзамене для 6-го класса составляет 1/18. Хотя родители готовы отправлять своих детей на дополнительные занятия и тренироваться сдавать экзамены по всему миру, результаты «зачёта» и «незачёта» по-прежнему заставляют многих задуматься о стандартном методе подсчёта баллов в школе.
Действующий метод «цветения ста цветов» при зачислении учащихся в 6-й класс, наряду с разрешением открывать «специальные» средние школы, средние школы для одаренных детей при университетах и растущее число высококачественных школ, являются противоречием и проблемой для реализации Циркуляра 29 об управлении дополнительным обучением Министерства образования и профессиональной подготовки.
Школа не только выпускала экзаменационные вопросы, но и организовывала пробные экзамены.
Министерство образования и профессиональной подготовки запрещает учителям заниматься репетиторством со своими учениками, не допуская оплаты этой деятельности. Это широко поддерживается общественным мнением. Однако «темный уголок», который нормативные акты Министерства до сих пор не «рассмотрели», заключается в том, что специализированные школы при университетах уже давно набирают учеников, сами устанавливают свои задания и создают государственные центры репетиторства и подготовки к экзаменам, но при этом не подвергаются никакому контролю, аналогичному регулированию, которое обязывает учителей не заниматься репетиторством со своими учениками.
В специализированной школе иностранных языков (Университет иностранных языков, Вьетнамский национальный университет, Ханой) уже давно действует Центр подготовки к экзаменам и зачисления на долгосрочные и интенсивные курсы подготовки к экзаменам для 10-х и 6-х классов средней школы иностранных языков (также связанной с этим университетом). Совсем недавно, в мае, этот центр объявил об открытии «Класса подготовки к экзаменам для специализированных школ и школ высокого уровня на 2025-2026 учебный год» для учащихся с 3-го по 12-й класс. Преподавательский состав центра состоит из выпускников Университета иностранных языков, специализированной школы иностранных языков, средней школы иностранных языков... по всем предметам, по которым эти школы проводят вступительные экзамены.
Поэтому, чтобы устроить своих детей в эту школу, многие родители не только из Ханоя, но и из северных провинций, даже из таких отдалённых, как Шонла и Дьенбьен, отправляют своих детей в Ханой по пятницам вечером, чтобы они могли посещать дополнительные занятия в этом центре по выходным. Стоимость обучения составляет около 200 000–300 000 донгов за сессию/предмет.
Чтобы устроить своих детей в «специализированные» или «специальные» школы, большинству родителей приходится отправлять детей на дополнительные занятия, а во многих местах даже
Фото: NTT
Аналогичная ситуация наблюдается и в некоторых специализированных средних школах при других университетах Ханоя. Учителя, даже директора школ, непосредственно отвечают за набор учеников и разработку вступительных экзаменов в 10-й класс, но они также участвуют в открытии классов и проведении дополнительных занятий для подготовки к вступительным экзаменам. Родителям нетрудно найти эти «знаменитые» центры подготовки к экзаменам и шепчутся друг с другом, что, даже если их дети отлично учатся по программе Министерства или получают высокие баллы на вступительных экзаменах в 10-й класс специализированных средних школ Департамента образования и профессиональной подготовки, если они не подготовятся к экзамену в центре «учителей», они не смогут сдать вступительные экзамены в специализированные средние школы при университетах. Из-за особенностей школ, разрабатывающих экзаменационные задания, подготовка к экзамену более «закрытая».
В этом году вступительный сезон стал первым годом после введения новой общеобразовательной программы, и многие ожидания относительно оценки способностей учащихся при отборе абитуриентов были велики, однако многие эксперты выразили разочарование тем, как были разработаны вступительные экзамены в 10-е классы специализированных средних школ.
Комментируя формулировку вопросов экзамена по математике, составленную в этом году специализированной средней школой при одном из университетов Ханоя, профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, выразил свою «серьёзную обеспокоенность», поскольку: «Если мы не скорректируем направленность вопросов, мы продолжим поддерживать образовательную среду, в которой подготовка к экзамену становится обузой, а техническая подготовка приравнивается к мыслительной способности. Такие вопросы всё чаще подходят для учащихся, которые уже отработали сотни примеров, а не для тех, кто обладает природным складом ума, любит математику, но не имеет доступа к продвинутой программе подготовки к экзамену».
Поэтому профессор Винь считает, что специализированный вступительный экзамен в 10-й класс должен быть направлен на выявление учеников с потенциалом и независимым мышлением, а не только на выбор лучшего решателя проблем.
Вступительные экзамены в «специальные» школы в 6 классе, проходной балл порой даже выше, чем при поступлении в университет.
Фото: NTT
Многие профессора математики придерживаются схожего мнения, утверждая, что вступительные экзамены в «топовые» специализированные школы крупных университетов остались такими же, как и 30 лет назад, хотя времена сейчас совсем другие. Хуже того, вместо того, чтобы должным образом оценить способности студентов, экзамены подталкивают их к решению одних и тех же упражнений и вопросов, вынуждая посещать дополнительные занятия в учебных центрах, тренинговых центрах и группах учителей, преподающих в этих школах.
Доктор Чан Тхи Бич Нган, руководитель исследовательского проекта по модели образования одарённых детей Вьетнамского института педагогических наук, предложила изменить подход к выявлению и зачислению учащихся в специализированные школы. Необходимо применять многомерные методы оценки для отбора учащихся с выдающимися способностями, включая учащихся с отличной успеваемостью; учащихся, занявших призовые места на экзаменах; учащихся с особыми талантами. В частности, необходимо уделять особое внимание оценке актуальных способностей, потенциала развития и творческого мышления. (продолжение)
Почему родители отправляют своих детей-начальников на дополнительные занятия?
16 июня более 4800 учеников Хошимина приняли участие в тесте на профпригодность для поступления в 6-й класс средней школы Tran Dai Nghia, самой «крутой» школы города, при конкурсе 1/14. Забирая и отводя своего ребёнка вместе с тысячами родителей, г-жа Хоанг Йен, жительница района Биньтхань, рассказала, что для подготовки к этому экзамену она записала ребёнка в центр с конца 2024 года, тратя миллионы донгов в месяц, хотя знала, что Министерство образования и профессиональной подготовки запретило дополнительные репетиторские услуги для учеников начальной школы.
Мой ребенок участвовал в опросе для 6-го класса средней школы Tran Dai Nghia (район 1, Хошимин), поэтому родители были более обеспокоены и напряжены, чем их дети.
Фото: Дао Нгок Тхать
По словам г-жи Йен, при чтении книг или документов она иногда не понимает прочитанного и вынуждена обращаться за ответами к экспертам. Поэтому детям необходим кто-то, кто мог бы их сопровождать вне школьных занятий. «Дополнительные занятия в умеренном объёме, например, по одному предмету в неделю, по 1–1,5 часа на каждый предмет, — это разумно», — сказала она.
Тем временем, мать Ань Ту, проживающая в районе Биньтхань, рассказала, что, несмотря на запрет дополнительных занятий по культуре для учеников начальной школы, в центре, куда она отдала своего ребёнка, занятия продолжались в обычном режиме, поэтому она записала ребёнка. В то же время, мать Трук Фыонг, также проживающая в районе Биньтхань, рассказала, что не записывала ребёнка на дополнительные занятия, а вместо этого активно занималась дома, а она искала в интернете только материалы для практики.
Uyen Phuong Le - Ngoc Long
Министерство образования и профессиональной подготовки: «Родители оказывают слишком большое давление на своих детей, заставляя их учиться и сдавать экзамены»
В докладе Министерства образования и профессиональной подготовки по вопросу дополнительного обучения, направленном на текущую сессию Национальной ассамблеи, не упоминается подробно о давлении, связанном с экзаменами, но указывается одна из причин, приводящих к широкому распространению дополнительного обучения: «Родители по-прежнему возлагают большие надежды на своих детей и оказывают на них сильное давление, требуя от них учиться и сдавать экзамены, считая, что занятий в классе недостаточно для выполнения требований экзаменов, и им приходится искать дополнительное обучение как неизбежное решение для улучшения результатов обучения. Кроме того, менталитет побед и поражений также заставляет родителей вкладывать много времени и денег в дополнительное обучение, не задумываясь о его необходимости»...
Туэ Нгуен
Источник: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-nhung-ky-thi-nghiet-nga-185250616181815109.htm
Комментарий (0)