Комментарии к проектам документов XIV Национального конгресса: Образование и обучение — движущая сила национальной стратегии развития

(NLDO) - Проект политического отчета, представленный на 14-м съезде Национальной партии, представляет собой документ со стратегическим видением, отражающий существенный сдвиг в мышлении о развитии.

Среди трёх выявленных прорывных направлений – институты, человеческие ресурсы и инфраструктура – ​​образование и обучение (ОП) занимают центральное место, выступая одновременно движущей силой и основой устойчивого развития. На этот раз ОП больше не рассматривается отдельно, а интегрировано и тесно связано с другими аспектами проекта – от развития науки и технологий, инноваций до развития человеческого потенциала, культуры и кадровой работы в партии.

Университет Финикаа чествует выпускников на церемонии вручения дипломов 2025 года

Небольшая, но заслуживающая внимания деталь: использование некоторых специализированных образовательных терминов в Проекте должно быть более точным. Например, фраза «внедрение цифровой компетентности в общеобразовательную программу» не совсем корректна с педагогической точки зрения, поскольку «цифровая компетентность» — это результат, который необходимо сформировать у учащихся, а не содержание, которое можно «внедрить». Более корректно было бы сказать «развитие цифровой компетентности учащихся в общеобразовательной программе». Подобные технические моменты, пусть и небольшие, но при их уточнении с точки зрения смысла и сопровождении Приложением, объясняющим термины единообразно, помогут сделать документ понятным, простым для понимания, удобным и сэкономят время на разъяснение при последующем распространении Резолюции.

Первым прорывным моментом проекта является чётко сформулированная концепция «открытого образования и непрерывного обучения». Если на предыдущих конгрессах речь шла в основном об универсализации и расширении, то на этот раз акцент делается на гибкости, взаимосвязанности и возможностях непрерывного обучения для всех. Это современный подход, рассматривающий обучение не только как этап жизни, но и как фактор национальной конкурентоспособности в эпоху знаний.

Другим достижением является связь между образованием и профессиональной подготовкой, а также наукой, технологиями и инновациями. В проекте исследовательские университеты определены как центры науки, технологий и инноваций, способствующие формированию региональных и отраслевых креативных экосистем. Школы – это не только места передачи знаний, но и места создания потенциала в области знаний и инноваций. Подготовка кадров для таких ключевых областей, как искусственный интеллект, полупроводниковые технологии и новая энергетика, демонстрирует видение будущего, связывая образование со стратегическими отраслями промышленности страны.

Проект также демонстрирует комплексный подход к развитию высококачественных человеческих ресурсов, рассматривая образование и профессиональную подготовку как основу, а не просто звено в цепочке политики. Ориентация на сотрудничество между образовательными учреждениями, научно-исследовательскими институтами и предприятиями, а также на формирование команды учёных и ведущих экспертов свидетельствует о стремлении к формированию экосистемы человеческих ресурсов, знаний и технологий. Это интегрированное мышление, объединяющее образование, науку и экономику знаний, в соответствии с тенденциями устойчивого развития.

Гуманным акцентом проекта является обеспечение справедливости в доступе к образованию, особенно в условиях рыночной экономики. Универсализация дошкольного образования, двухсекционное обучение в день и приоритетное инвестирование в горные, островные районы и районы проживания этнических меньшинств имеют не только социальное, но и стратегическое значение с точки зрения человеческих ресурсов. Наряду с расширением международного сотрудничества, привлечением иностранных экспертов, преподавателей и студентов, вьетнамское образование включается в глобальную образовательную сеть, что является важным шагом на пути к интеграции.

Проект также делает важный шаг вперёд в деле интеграции образования и обучения в другие области развития. В разделе «Наука и технологии» образование рассматривается как основа формирования творческого потенциала; в разделе «Развитие человека и культуры» образование и обучение являются центральным инструментом развития качеств, способностей и характера современных вьетнамских граждан; в разделе «Партийное строительство» обучение и воспитание кадров рассматриваются параллельно с развитием талантов и инновациями в содержании и методах обновления теоретических знаний и государственного управления. Этот подход демонстрирует концепцию взаимосвязи, интеграции и междисциплинарности, рассматривающую образование как «мягкую инфраструктуру» нации.

В частности, политика развития цифровых и языковых компетенций в образовании и профессиональной подготовке является стратегическим шагом. Переход к изучению английского языка как второго и популяризация цифровых компетенций среди студентов – это основа для глубокой интеграции Вьетнама в мировую экономику и цифровую трансформацию. Эффективная реализация этой политики станет важной движущей силой, которая поможет Вьетнаму занять лидирующие позиции в глобальной цепочке создания стоимости знаний.

В частности, в проекте подчеркивается роль учителей и учёных, поскольку это считается решающим фактором успеха всех реформ. Политика оценки талантов, улучшения условий труда и создания возможностей для карьерного роста педагогов – это верное направление, демонстрирующее, что для создания сильной системы образования необходима команда, обладающая достаточным потенциалом, преданностью делу и необходимыми условиями для её успешного функционирования.

Однако, чтобы сделать Политический отчет более полным, необходимо уточнить некоторые дополнительные указания:

Во-первых , развитие человеческих ресурсов должно быть связано с управлением и эффективным использованием человеческих ресурсов, особенно в государственном секторе. Необходимо подчеркнуть долгосрочную перспективу стратегии развития человеческих ресурсов государственной службы, обеспечивая преемственность, омоложение и профессионализацию кадрового состава, государственных служащих и работников государственных учреждений.

Во-вторых, необходимо более четко продемонстрировать направленность связи образования и обучения с потребностями социально-экономического развития и рынка труда, чтобы обучение приближалось к требованиям экономики знаний.

В-третьих, нам следует более решительно утверждать органическую связь между образовательными инновациями и инновациями в сфере национального управления, поскольку только тогда, когда аппарат и люди внедряют инновации вместе, образование действительно может стать эндогенной движущей силой развития.

Короче говоря, проект политического доклада на этот раз продемонстрировал комплексный подход к развитию человеческого потенциала, рассматривая образование как основу культуры, науки, экономики и государственного управления. Это важный шаг вперёд, соответствующий мировым тенденциям и стремлению к построению сильного и процветающего Вьетнама в середине XXI века.

В конце концов, образование и обучение — это не просто отрасль, а целая сфера деятельности. освещая развитие вьетнамского народа в XXI веке. Когда концепция «непрерывного обучения — развития потенциала — управления знаниями» станет общепринятой во всех областях, это станет гарантией устойчивого, самостоятельного и гуманного развития нации в новый период.

Доктор Хоанг Нгок Винь

Бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и обучения

Источник: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm