Путешествие «В центре внимания — ребенок» — газета и радио- и телестанция Lang Son

Занятия учителей и учеников в детском саду Binh Phuc, район Ван Куан

Тема «Создание дошкольного учреждения, ориентированного на ребенка» была запущена Министерством образования и профессиональной подготовки (MOET) в 2016 году. В Лангшоне тема была реализована с 2016-2017 учебного года и сейчас вступает во вторую фазу (2021-2025), уделяя особое внимание тиражированию пилотных моделей и повышению качества реализации. К концу 2024-2025 учебного года в провинции будет 79 пилотных дошкольных учреждений, в том числе 22 школы провинциального уровня и 57 школ районного уровня, что на 35 школ больше, чем в предыдущий период. Отбор единиц выборки производился на основе практических обследований, обеспечивающих репрезентативность как благополучных, так и неблагополучных районов. В то же время Департамент определяет ориентацию на ребенка как основное требование при реформировании дошкольного образования. Оттуда направление не распространяется, а сосредотачивается на школах, которые имеют потенциал стать точками для создания распространяющегося ядра.

В этом направлении особое внимание уделяется инвестициям в материально-техническую базу ключевых школ. Помимо приоритетного распределения ресурсов из государственного бюджета, школам также предоставляются благоприятные условия для мобилизации социальных ресурсов, улучшения ландшафта и создания дружелюбной, зеленой, чистой и красивой образовательной среды. Многие школы эффективно использовали имеющееся пространство, комбинируя местные материалы для изготовления игрушек и проектируя уголки для творческого опыта. Некоторые типичные учреждения, такие как детский сад Chi Lang (Чи Ланг), Hoa Huong Duong (город Лангшон), Tan Van (Биньзя)... активно консультировали и мобилизовали родителей и сообщество для участия в строительстве объектов, постепенно выполняя критерии темы 2-го этапа.

Во многих школах классные помещения спроектированы так, чтобы быть гибкими и удобными для детей. Типичным примером является детский сад Chi Lang (район Chi Lang), одна из типичных моделей, в которой учебное пространство четко разделено на три зоны: зона учебных материалов, зона получения опыта и зона демонстрации продукции. Г-жа Нгуен Тхи Май Хуонг, заместитель директора школы, поделилась: «Организация такого пространства помогает детям свободно исследовать , творить, развивать свое воображение и независимость с самого раннего возраста. Именно открытая, дружелюбная среда способствует духу сотрудничества и радости от ежедневного посещения школы».

Результаты в 79 ключевых школах показывают, что процент детей, посещающих занятия, и процент детей, соответствующих требованиям комплексного развития, составляют более 99%; 100% детей находятся под безопасным присмотром, серьезных инцидентов не происходит. Преподавательский состав проделал хорошую работу по оценке на основе развития способностей, зная, как корректировать план с учетом способностей и эмоций каждого ребенка. Образовательное мышление, ориентированное на ребенка, постепенно реализуется в педагогической практике.

Наряду с инвестициями в материально-техническую базу также систематически осуществляется подготовка учителей в ключевых школах провинции. В период 2021–2025 гг. Департамент образования и профессиональной подготовки организовал 24 специализированных учебных курса для руководителей и учителей ключевых школ провинциального уровня. Кроме того, отрасль также организовала 8 тематических семинаров, 1 двухгодичный обзорный семинар и 15 учебных курсов для повышения способности внедрять тематические темы в ключевых подразделениях. Содержание обучения сосредоточено на разработке образовательных планов, организации комплексных мероприятий, оценке развития детей, инклюзивном образовании и улучшении вьетнамского языка для детей из числа этнических меньшинств. Углубленное обучение способствовало повышению осведомленности и навыков педагогической практики учителей в ключевых школах, создавая прочную основу для повышения эффективности предмета на практике.

Благодаря регулярному обучению преподавательский состав ключевых школ стал более активным и гибким в внедрении инновационных методов обучения. Учителя больше не ограничиваются стандартными планами уроков, а создают множество учебных мероприятий через игру, расширяют возможности обучения, поощряют детей выражать эмоции и развивать личные навыки. Школы организуют различные мероприятия, такие как: «Дружеские обеды», «Золотой колокольчик», «Дети любят вьетнамцев», День обмена английским языком..., создавая живую соревновательную атмосферу, объединяя учителей, детей и родителей.

Важным моментом в реализации темы является продвижение применения цифровой трансформации. На сегодняшний день 100% ключевых школ используют программное обеспечение для управления школой, электронные записи, электронные планы уроков, связывают данные родителей и учителей с помощью QR-кодов и платформ социальных сетей.

Кроме того, координация между школой, семьей и обществом в ключевых школах также становится все более эффективной. Родители не только оказывают поддержку материалами и рабочими днями, но и принимают непосредственное участие в изготовлении учебных пособий, обновлении ландшафта и поддержке организации познавательных мероприятий. Через группы Zalo и классную страницу в Facebook родители получают обновленную информацию о планах обучения, рекомендациях по питанию и образу жизни, что создает тесную, позитивную двустороннюю информационную связь между учителями и родителями.

Результаты в 79 ключевых школах показывают, что процент детей, посещающих занятия, и процент детей, соответствующих требованиям комплексного развития, составляют более 99%; 100% детей находятся под безопасным присмотром, серьезных инцидентов не происходит. Преподавательский состав проделал хорошую работу по оценке на основе развития способностей, зная, как корректировать план с учетом способностей и эмоций каждого ребенка. Образовательное мышление, ориентированное на ребенка, постепенно реализуется в педагогической практике.

Продвигая достигнутые результаты, сектор образования провинции определил, что «взятие детей в центр внимания» по-прежнему остается последовательным направлением в инновациях дошкольного образования. По словам г-жи Нгуен Нгок, заместителя начальника Департамента дошкольного и начального образования Департамента образования и обучения: «Эта тема больше не является лозунгом, а проникла в мышление и педагогические действия преподавательского состава. С каждым учебным годом осознание сотрудниками и учителями того, что дети должны быть в центре внимания, становится все более ясным; практика становится все более гибкой и приближенной к реальности». В предстоящий период департамент будет рекомендовать департаменту продолжить тиражирование эффективных моделей, интегрировать специализированный контент в новую программу дошкольного образования, увеличить инвестиции в учреждения, повысить кадровый потенциал и усилить координирующую роль родителей и общества.

Можно сказать, что 5 лет — это не долгий путь, но достаточный, чтобы подтвердить правильность, эффективность и широкое распространение «детско-центрированного» подхода. 79 ключевых школ провинции не только создали позитивную образовательную среду, но и стали ядром, заложив прочную основу для процесса инноваций в дошкольном образовании по всей провинции в будущем.

Источник: https://baolangson.vn/lay-tre-lam-trung-tam-5-nam-nhin-lai-5047143.html