Путешествие «В центре внимания — дети» — газета и радио- и телестанция «Ланг Сон»

- За последние 5 лет тема «Ориентация на ребенка» реализуется на практике областным сектором образования с учетом условий каждого района и города: от выбора образцовых точек, повышения квалификации персонала, инвестиций в материально-техническую базу до внедрения технологий и улучшения координации с родителями; тема постепенно углублялась, способствуя созданию позитивной образовательной среды для детей.

Занятия учителей и учеников в детском саду Бинь Фук, район Ван Куан

Тема «Создание дошкольных учреждений, ориентированных на ребёнка» была запущена Министерством образования и профессиональной подготовки (МООП) в 2016 году. В Лангшоне тема реализуется с 2016-2017 учебного года и в настоящее время вступает во вторую фазу (2021-2025), уделяя особое внимание тиражированию образцовых моделей и повышению качества реализации. К концу 2024-2025 учебного года во всей провинции будет 79 пилотных дошкольных учреждений, включая 22 школы провинциального уровня и 57 школ районного уровня, что на 35 школ больше, чем на предыдущем этапе. Отбор пилотных учреждений осуществляется на основе практических исследований, что обеспечивает представительство как благоприятных, так и неблагополучных районов. В то же время Министерство определяет ориентированность на ребёнка как основное требование при реформировании дошкольного образования. Далее направление не распространяется, а фокусируется на школах, которые могут стать пилотными моделями для создания ядра расширения.

В этом направлении особое внимание уделяется инвестициям в материально-техническую базу ключевых школ. Помимо приоритетного распределения ресурсов из государственного бюджета, школам также предоставляются благоприятные условия для социализации, благоустройства территории и создания дружелюбной, экологичной, чистой и красивой образовательной среды. Многие школы эффективно использовали имеющееся пространство, комбинировали местные материалы для изготовления игрушек и создавали уголки для творчества. Некоторые типичные учреждения, такие как детский сад Чи Ланг (Чи Ланг), Хоа Хыонг Дуонг (город Лангшон), Тан Ван (Биньзя)... активно консультировали и мобилизовали родителей и общественность для участия в строительстве материально-технической базы, постепенно выполняя критерии, предусмотренные в рамках второго этапа.

Во многих школах пространство класса спроектировано таким образом, чтобы быть гибким и удобным для детей. Например, в детском саду Чи Ланг (район Чи Ланг), одном из типичных примеров, создано учебное пространство, разделённое на три зоны: зону учебных материалов, зону для получения опыта и зону демонстрации продукции. Г-жа Нгуен Тхи Май Хыонг, заместитель директора школы, отметила: «Организация такого пространства помогает детям свободно исследовать , творить, развивать воображение и самостоятельность с самого раннего возраста. Именно открытая, дружелюбная атмосфера способствует развитию духа сотрудничества и радости от ежедневного посещения школы».

Результаты в 79 ключевых школах показали, что посещаемость занятий детьми и доля детей, соответствующих требованиям к комплексному развитию, превысили 99%; 100% детей были обеспечены безопасным уходом, серьёзных инцидентов не произошло. Преподавательский состав показал хорошие результаты при оценке способностей, умея корректировать планы обучения с учётом способностей и эмоций каждого ребёнка. Образовательный подход, ориентированный на ребёнка, постепенно внедрялся в педагогическую практику.

Наряду с инвестициями в материально-техническую базу, систематически проводилась подготовка учителей в ключевых школах провинциального уровня. В период с 2021 по 2025 год Департамент образования и профессиональной подготовки организовал 24 специализированных учебных курса для руководителей и учителей ключевых школ провинциального уровня. Кроме того, сектор также организовал 8 специализированных семинаров, 1 двухгодичный обзорный семинар и 15 учебных курсов для повышения потенциала внедрения темы в ключевых подразделениях. Содержание обучения было сосредоточено на разработке образовательных планов, организации комплексных мероприятий, оценке развития детей, инклюзивном образовании и улучшении вьетнамского языка для детей из числа этнических меньшинств. Углубленная подготовка способствовала повышению осведомленности и навыков педагогической практики у учителей ключевых школ, создавая прочную основу для повышения эффективности темы на практике.

Благодаря регулярному обучению преподавательский состав ключевых школ стал более инициативным и гибким в применении инновационных методов обучения. Учителя больше не связаны стандартными планами уроков, а создают множество обучающих мероприятий в игровой форме, обогащая опыт, побуждая детей выражать свои эмоции и развивать личностные навыки. Школы организуют различные мероприятия, такие как: «Дружеские обеды», «Звони в золотой колокольчик», «Дети любят вьетнамский язык», дни обмена английским языком..., создавая живую атмосферу соревнования и объединяя учителей, детей и родителей.

Важнейшим аспектом реализации проекта является содействие цифровой трансформации. На сегодняшний день 100% ключевых школ используют программное обеспечение для управления учебным процессом, электронные документы, электронные планы уроков и систему связи между родителями и учителями через QR-коды и платформы социальных сетей.

Кроме того, взаимодействие между школами, семьями и местными сообществами в ключевых школах становится всё более эффективным. Родители не только предоставляют учебные материалы и организуют рабочие дни, но и непосредственно участвуют в создании учебных пособий, благоустройстве территории и организации практических занятий. Через группы Zalo и страницу класса в Facebook родители получают актуальную информацию о планах обучения, советы по питанию и образу жизни, что создаёт тесную и позитивную двустороннюю информационную связь между учителями и родителями.

Результаты в 79 ключевых школах показали, что посещаемость занятий детьми и доля детей, соответствующих требованиям к комплексному развитию, превысили 99%; 100% детей были обеспечены безопасным уходом, серьёзных инцидентов не произошло. Преподавательский состав показал хорошие результаты при оценке способностей, умея корректировать планы обучения с учётом способностей и эмоций каждого ребёнка. Образовательный подход, ориентированный на ребёнка, постепенно внедрялся в педагогическую практику.

Продвигая достигнутые результаты, провинциальный сектор образования определил, что принцип «в центре внимания – дети» по-прежнему остаётся неизменным ориентиром в инновациях дошкольного образования. По словам г-жи Нгуен Нгок, заместителя начальника отдела дошкольного и начального образования Департамента образования и профессиональной подготовки: «Эта тема уже не просто лозунг, она проникла в мышление и педагогическую практику педагогического состава. С каждым учебным годом педагоги и преподаватели всё яснее понимают, что центр внимания – это дети; практика становится всё более гибкой и приближенной к реальности». В ближайшее время департамент будет рекомендовать департаменту продолжить тиражирование эффективных моделей, интеграцию тематического содержания в новую программу дошкольного образования, увеличить инвестиции в материально-техническую базу, укрепить потенциал коллектива, усилить координирующую роль родителей и сообщества.

Можно сказать, что 5 лет – это небольшой путь, но достаточный, чтобы подтвердить правильность, эффективность и сильное влияние подхода, ориентированного на ребёнка. 79 ключевых школ провинции не только создали позитивную образовательную среду, но и стали ядром, заложив прочную основу для инновационного процесса дошкольного образования по всей провинции в будущем.

Источник: https://baolangson.vn/lay-tre-lam-trung-tam-5-nam-nhin-lai-5047143.html