Директор медицинского вуза: качество вложений имеет первостепенное значение

Ректор Ханойского медицинского университета и опытные эксперты считают, что выпускной экзамен в средней школе вряд ли будет соответствовать вступительным требованиям, и медицинским и фармацевтическим вузам необходимо найти способ отбирать студентов, обладающих как высокими навыками, так и страстью к своей профессии, до 2025 года.

В настоящее время по всей стране действуют 27 медицинских школ, предлагающих программы подготовки врачей. Основной метод приема основан на результатах выпускных экзаменов в средней школе, обычно с использованием комбинации трех предметов: математика, химия и биология (B00) или математика, физика и химия (A00).

В этом году многие школы разнообразят свои методы приема и сочетания предметов. Некоторые школы включили литературу в критерии приема, что вызвало неоднозначную реакцию: одни утверждают, что это всего лишь стратегия привлечения, которая может поставить под угрозу качество учащихся.

Ректор Ханойского медицинского университета, профессор Нгуен Хуу Ту, подтвердил, что для университетов, занимающихся подготовкой специалистов в сфере здравоохранения, качество поступающих студентов имеет очень важное значение.

«Качественный исходный материал приводит к качественному результату, потому что изучение медицины — очень сложный процесс, а полученные знания связаны со здоровьем — самым ценным достоянием человека. Качественный исходный материал — необходимое условие», — подчеркнул г-н Ту.

По его словам, нынешний выпускной экзамен в средней школе больше не соответствует требованиям для поступления на такие высококонкурентные специальности, как медицина. Кроме того, этот экзамен будет изменен, чтобы соответствовать методам обучения первой группы студентов, обучающихся по новой программе общего образования , которые закончат обучение в 2025 году, но конкретные изменения еще не утверждены. Поэтому медицинским и фармацевтическим вузам необходимо срочно подготовить соответствующие планы приема.

Бывший руководитель крупного медицинского университета на юге США считает, что студенты, поступающие в медицинские вузы, должны соответствовать высоким вступительным требованиям, а также обладать способностями, необходимыми для этой профессии. Основываясь на многолетнем опыте и опросах своих студентов, он обнаружил, что результаты вступительных экзаменов по трем предметам в рамках выпускного экзамена в средней школе не в полной мере отражают уровень способностей и пригодности кандидата к медицинской профессии.

Итак, помимо результатов экзаменов, что еще может учитываться? Доктор Ле Вьет Кхуен, бывший заместитель директора по высшему образованию ( Министерство образования и профессиональной подготовки ) и вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, считает, что поступление на специализированные специальности, такие как медицина, должно проходить в два этапа: предварительный и заключительный отбор. В этом процессе результаты выпускных экзаменов в средней школе являются лишь предварительным отбором.

На этом предварительном этапе школы по-прежнему учитывают результаты по трем предметам в выбранной комбинации. По словам г-на Хуена, в настоящее время медицинское образование во Вьетнаме направлено на подготовку врачей сразу после окончания университета, поэтому прием должен быть ориентирован на карьеру. Следовательно, независимо от выбранной комбинации предметов, два из них должны быть биологией и химией – двумя основными предметами в медицинской сфере.

Кандидаты, прошедшие предварительный отбор, перейдут в финальный этап отбора. В этой части г-н Хуен предложил медицинским вузам организовать экзамен в виде эссе по биологии — ключевому предмету в медицинской сфере — или устный экзамен — высококонкурентный метод, используемый многими известными учебными заведениями по всему миру.

Как и в Японии, в большинстве медицинских школ процесс приема состоит из двух этапов. На первом этапе абитуриенты должны сдать тесты по естественным наукам (физика, химия, биология), математике и английскому языку. На втором этапе они должны написать эссе и пройти собеседование. Аналогично, в США собеседование является заключительным этапом процесса приема и одним из решающих факторов при зачислении абитуриента.

Разделяя ту же точку зрения, профессор Данг Ван Фуок, председатель Совета профессоров в области медицины и заведующий медицинским факультетом Вьетнамского национального университета в Хошимине, представил более подробный анализ процесса собеседования с кандидатами, желающими изучать медицину.

Соответственно, кандидаты, прошедшие предварительный отбор, были опрошены комиссией, состоящей из врачей, психологов и преподавателей, об их социальных знаниях, взглядах на служение обществу, этических принципах и других качествах, чтобы определить, подходят ли они для работы в медицинской сфере.

По словам г-на Фуока, заявление в медицинский вуз должно также включать эссе, объясняющее причины и цели абитуриента при выборе этой области, чтобы приемная комиссия могла учесть его вместе с результатами собеседования. Это факторы, которые оценки по трем экзаменационным предметам не могут в полной мере отразить.

«Проработав в профессии более 50 лет, я понял, что изучение и практика медицины без страсти очень затрудняют развитие и преодоление трудностей, необходимых для сохранения преданности профессии. Без страсти врачи быстро устают от работы, работают спустя рукава и легко сбиваются с правильного пути», — так профессор Данг Ван Фуок объяснил необходимость написания эссе и прохождения собеседований при поступлении в медицинский вуз.

Если медицинские и фармацевтические вузы продолжат принимать студентов на основе результатов экзаменов по трем предметам, профессор Данг Ван Фуок считает, что этими предметами должны быть математика, химия и биология. Он сказал, что уважает предложение включить литературу в комбинацию предметов для поступления, но не согласен с ним.

«Врачи должны убеждать пациентов научными доказательствами и медицинскими знаниями, а не сладкими пустыми словами», — сказал профессор Фуок.

В течение шести лет обучения, помимо основной специальности, студенты должны посещать такие курсы, как «Жизнь в больнице», «Медицинская психология и этика» и «Санитарное просвещение». Во время стажировки и практической работы в больнице студенты будут обучаться у своих преподавателей и коллег медицинской этике, навыкам общения, пониманию психологии пациентов, написанию дипломных работ и отчетов о случаях, а также развитию навыков объяснения и презентации, сказал он.

Не затрагивая вопрос о включении написания эссе или собеседований в процедуру приема в медицинские вузы, профессор Нгуен Хуу Ту подтвердил, что с 2025 года для медицинских вузов должен существовать единый инструмент для набора студентов, позволяющий отсеивать фальшивых кандидатов и обеспечивать высокое качество отбора.

Многие предлагали медицинским и фармацевтическим вузам организовывать собственные отдельные вступительные экзамены, но г-н Ту утверждал, что это было бы расточительно и неэффективно, поскольку отдельные экзамены потребуются лишь для немногих «востребованных» областей, таких как медицина и стоматология.

Руководство Ханойского медицинского университета предложило медицинским вузам создать единый инструмент для соответствия вступительным требованиям в медицинские и фармацевтические специальности, поручив авторитетным университетам, хорошо организованным в проведении квалификационных экзаменов, таким как два национальных университета, Ханойский педагогический университет или Ханойский университет науки и технологий, провести соответствующие экзамены. Один из возможных подходов заключается в том, чтобы университеты согласовали результаты по определенной комбинации предметов из существующих квалификационных экзаменов, а затем стандартизировали минимальный порог качества для поступления.

«Кандидаты могут сдать один экзамен, но использовать его результаты для поступления в несколько учебных заведений, что помогает избежать лишних затрат», — сказал г-н Ту.

Г-н Ле Вьет Кхуен подчеркнул, что независимо от метода приема, самое важное — это обеспечение соответствия стандартам программы и результатам обучения.

В соответствии с Постановлением Премьер-министра № 436 от 2020 года о плане реализации Вьетнамской национальной квалификационной рамки для высшего образования на период 2020-2025 годов, Министерство здравоохранения отвечает за разработку стандартов учебных программ для сектора здравоохранения. Впоследствии Министерство образования и профессиональной подготовки рассмотрит и опубликует эти стандарты. В настоящее время эти стандарты еще не опубликованы.

Министерство образования и профессиональной подготовки создаст советы для оценки и утверждения стандартов учебных программ по специальностям и направлениям каждой области высшего образования, работа над которыми должна быть завершена в третьем квартале текущего года.

«Первоначальный набор может составлять 100 человек, но если 5-10 человек соответствуют стандартам программы в процессе обучения, то именно это число и закончит обучение», — сказал г-н Хуен.

Дуонг Там - Ле Нгуен

Ссылка на источник