Предметы, которые регулярно появляются на вступительных экзаменах в 10-й класс, такие как математика, литература и английский язык, всегда рассматриваются учениками и родителями как основные предметы, требующие вложения времени и денег. Остальные предметы считаются второстепенными, ученики пренебрегают ими и изучают поверхностно.
Подготовка к экзамену
Проработав более 10 лет в сфере образования , г-жа Фам Тхи Ха, преподавательница рисования в Ханое, огорчена, когда многие родители и ученики по-другому относятся к предметам в школе. Это видно по тому факту, что ученики сосредотачиваются только на предметах для экзаменов, в то время как другие предметы изучаются поверхностно, просто чтобы набрать достаточно баллов для перехода в следующий класс и окончания школы.
Много раз во время урока учительница видела, как ученики прятали свои учебники по математике, литературе и английскому языку в партах, время от времени доставая их, чтобы почитать или сделать домашнюю работу. Когда учительница спрашивала, ученики невинно отвечали, что они пользуются временем, чтобы повторить уроки, потому что у них на носу контрольная работа.
« Если ученики приносят книги по другим предметам для изучения во время урока искусства, какой учитель не чувствует себя обиженным и грустным?» — сказала г-жа Хай, добавив, что менталитет изучения того, что есть в тесте, все еще существует в восприятии и мышлении многих учеников и родителей. Ученики считают предметы, которые не есть в тесте, второстепенными, поэтому они относятся к ним легкомысленно и не сотрудничают в процессе преподавания и обучения.
Многие студенты сосредотачиваются только на изучении предметов в программе экзамена и пренебрегают остальными предметами. (Иллюстрация на фото)
По словам учительницы, в настоящее время в сфере образования нет документа, который бы регламентировал или различал основные предметы и второстепенные предметы. Однако экзаменационным предметам, таким как математика, литература и английский, школы часто уделяют больше внимания. Поэтому ученики и родители неявно понимают, что это основные предметы. Учиться в школе недостаточно, они также посещают центры и дополнительные занятия, чтобы закрепить свои знания.
Плохие последствия для будущего
Обсуждая отношение студентов к предметам, не входящим в экзамен, доктор Ву Ту Хуонг, эксперт в области образования, сказал, что вина лежит не только на детях, но и на семье, в школе и, что еще глубже, на политике экзамена. Это отражается в том, как преподают учителя, в том, как родители заставляют своих детей учиться, и в том, как они выбирают предметы для экзаменов в 10-й класс и вступительных экзаменов в университет.
«Еще с начальной школы были случаи, когда учителя отнимали время у других предметов, чтобы преподавать математику и вьетнамский. Дома многие родители, которые руководят учебой своих детей, также уделяют большую часть своего внимания этим двум предметам», — сказал доктор Хуонг, добавив, что такие действия заставят детей сформировать представление о различии основных и второстепенных предметов.
Когда ученики сосредотачиваются только на экзаменационных предметах и занимаются поверхностно, а остальные предметы изучают только небрежно, чтобы набрать достаточно баллов на выпускном экзамене, это не только заставляет детей учиться однобоко, что приводит к дисбалансу в мышлении, но и оставляет опасные последствия для будущего. Однако родители и ученики этого не видят, а заботятся только о непосредственных проблемах с оценками и достижениями.
Идея подготовки к экзаменам заставит студентов заниматься однобоко, что приведет к плохим последствиям в будущем. (Иллюстрация на фото)
По словам доктора Хуонга, есть много студентов, которые очень хороши в математике и литературе, с баллами IELTS 7.0 или 8.0, но не имеют элементарных знаний в жизни, и даже «не знают, как выглядит водяной шпинат или малабарский шпинат или чем карп отличается от толстолобика...». Эти знания преподаются через предметы, которые сами студенты по-прежнему называют второстепенными и смотрят на них свысока.
«Многие студенты все еще питают иллюзию, что хорошие знания по математике, литературе и английскому языку означают, что они хорошие студенты. Однако на самом деле им не хватает других знаний о жизни и обществе, что приводит к ошибкам и неудачам в жизни. Во многих случаях студенты дают неправильные ответы, когда их спрашивают об известных исторических личностях. Или даже в базовом общении студенты недостаточно уверены», — подчеркнул доктор Хуонг.
Женщина-врач считает, что в системе образования все предметы играют важную роль в предоставлении знаний, а также способствуют ориентации и формированию личности и навыков.
Естественные науки помогают развивать логическое мышление и навыки рассуждения, в то время как общественные науки дают важные моральные уроки. Разнообразный подход дает учащимся возможность исследовать и развивать свои индивидуальные способности в полной мере. Поэтому следует отказаться от идеи «нет экзаменов, нет обучения».
Сосредоточение только на изучении математики, литературы и английского языка для экзаменов также является предвзятым способом обучения, не только не помогает учащимся получить богатую базу знаний, но и способствует их развитию и достижению всестороннего успеха в будущем. «Должно быть разнообразие предметов для вступительного экзамена в 10-й класс, ученики имеют свободу выбора и не обязательно сосредотачиваться только на трех предметах: математике, литературе и английском языке. Для этого вся система образования должна измениться, чтобы уважать способности учащихся», — сказала женщина-врач.
Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено несбалансированным обучением студентов
На правительственной пресс-конференции во второй половине дня 7 октября заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Туонг сказал, что в прошлом местные органы власти проявляли инициативу в отношении количества предметов, продолжительности и экзаменационных вопросов для вступительного экзамена в 10-й класс. Министерство обнаружило, что большинство провинций и городов выбрали три предмета.
Тот факт, что местные органы власти определяют количество предметов для вступительного экзамена в 10-й класс, как и в предыдущие годы, непоследователен, «цветет сотня цветов» создает недостатки в проверке и оценке преподавания и обучения. Поэтому Министерство планирует издать положения, предусматривающие, что государственный вступительный экзамен в 10-й класс будет проводиться по трем предметам, из которых два обязательных, математика и литература, третий предмет будет взят из одного из предметов, оцениваемых по баллам (иностранный язык, гражданское образование, естественные науки, история и география, технология, информационные технологии). Предметы экзамена будут объявляться до 31 марта каждого года.
По словам г-на Туонга, если местные органы власти решат сделать это, это может быть затронуто субъективной волей лидеров, что приведет к многочисленным последствиям. Если будет выбран фиксированный предмет, Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено ситуацией зубрежки и предвзятого обучения.
«Министерство изучает способы выбора третьего предмета. Возможно, удастся не устанавливать фиксированный предмет, в этом году мы возьмем обществознание, в следующем году — естественные науки, а затем еще один предмет, или это может быть случайная жеребьевка, как указано в проекте», — сказал замминистра.
Источник: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html
Комментарий (0)