«Изучение математики, литературы и английского языка для поступления в 10-й класс также является несбалансированным обучением»

Предметы, которые регулярно входят в программу вступительных экзаменов в 10-й класс, такие как математика, литература и английский язык, всегда рассматриваются учениками и родителями как основные, требующие вложения времени и денег, в то время как остальные предметы считаются второстепенными, и ученики пренебрегают ими и изучают их небрежно.

Подготовка к экзамену

Проработав более 10 лет в сфере образования , г-жа Фам Тхи Ха, преподаватель изобразительного искусства из Ханоя, с сожалением отмечает, что многие родители и ученики по-другому относятся к школьным предметам. Это подтверждается тем, что ученики сосредотачиваются только на предметах, необходимых для подготовки к экзаменам, в то время как другие предметы изучают поверхностно, лишь бы набрать достаточно баллов для перехода в следующий класс и окончания школы.

Учительница много раз во время урока видела, как ученики прятали учебники по математике, литературе и английскому языку в ящиках столов, а иногда доставали их, чтобы почитать или сделать домашнее задание. Когда учительница спрашивала об этом, ученики невинно отвечали, что тратят время на повторение уроков, потому что им предстояла контрольная работа.

«Если ученики приносят книги по другим предметам для изучения на уроке рисования, какой учитель не испытывает обиды и печали?» — сказала г-жа Хай, добавив, что менталитет, согласно которому нужно изучать только то, что входит в тест, всё ещё существует в сознании и мышлении многих учеников и родителей. Ученики считают предметы, не входящие в тест, второстепенными, поэтому относятся к ним легкомысленно и не принимают участия в процессе обучения.

Многие студенты сосредотачиваются только на изучении предметов в программе экзамена и пренебрегают остальными предметами. (Иллюстрация)

По словам учительницы, в настоящее время в системе образования нет документа, регламентирующего или разграничивающего основные и второстепенные предметы. Однако предметам, по которым сдаются экзамены, таким как математика, литература и английский язык, школы часто уделяют больше внимания. Поэтому ученики и родители неявно понимают, что это основные предметы. Одного обучения в школе недостаточно, они также посещают центры и дополнительные занятия для закрепления знаний.

Плохие последствия для будущего

Обсуждая легкомысленное отношение учащихся к предметам, не входящим в программу экзамена, доктор Ву Ту Хыонг, эксперт в области образования, отметил, что вина лежит не только на детях, но и на семье, в школе и, что ещё глубже, на политике экзамена. Это проявляется и в том, как преподают учителя, и в том, как родители побуждают детей учиться, и в том, как они выбирают предметы для экзаменов в 10-м классе и вступительных экзаменов в университет.

«С самого начала школы были случаи, когда учителя отвлекались от других предметов, чтобы преподавать математику и вьетнамский язык. Дома многие родители, которые занимаются с детьми, также уделяют большую часть внимания этим двум предметам», — сказал доктор Хыонг, добавив, что такие действия формируют у детей представление о разграничении основных и второстепенных предметов.

Ученики концентрируются только на экзаменационных предметах и ​​занимаются поверхностно, а остальные предметы изучают небрежно, лишь бы набрать достаточно баллов для окончания школы. Это не только ведёт к однобокому обучению, что приводит к дисбалансу мышления, но и создаёт опасные последствия в будущем. Однако родители и ученики этого не замечают, а заботятся только о результатах и ​​сиюминутных достижениях.

Идея подготовки к экзаменам приведёт к тому, что студенты будут учиться несбалансированно, что приведёт к плохим последствиям в будущем. (Иллюстрация)

По словам доктора Хыонга, многие ученики очень хорошо учатся математике и литературе, имея баллы IELTS 7,0 или 8,0, но не обладают базовыми жизненными знаниями и даже «не знают, как выглядит водяной шпинат или малабарский шпинат, или чем карп отличается от толстолобика...». Эти знания преподаются через предметы, которые они сами до сих пор считают второстепенными и презирают.

«Многие студенты всё ещё питают иллюзию, что хорошие знания математики, литературы и английского языка гарантируют их успехи. Однако на самом деле им не хватает других знаний о жизни и обществе, что приводит к ошибкам и неудачам. Во многих случаях, когда их спрашивают об известных исторических личностях, они дают неправильные ответы. Или даже в элементарной коммуникации студенты недостаточно уверены в себе», — подчеркнул доктор Хыонг.

Женщина-врач считает, что в системе образования все предметы играют важную роль в предоставлении знаний, а также способствуют ориентации и формированию личности и навыков.

Естественные науки развивают логическое мышление и навыки рассуждения, а общественные науки дают важные моральные уроки. Разнообразный подход даёт учащимся возможность максимально полно исследовать и развивать свои индивидуальные способности. Поэтому следует отказаться от принципа «нет экзаменов — нет обучения».

Сосредоточение внимания только на изучении математики, литературы и английского языка для подготовки к экзаменам также является предвзятым подходом, не помогающим учащимся получить богатый багаж знаний, но и не способствующим развитию и достижению всестороннего успеха в будущем. «На вступительном экзамене в 10-й класс должно быть представлено множество предметов, ученики имеют право свободного выбора, а не обязательно сосредотачиваться только на трёх: математике, литературе и английском языке. Для этого необходимо изменить всю систему образования, чтобы она уважала способности учащихся», — сказала женщина-врач.

Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено несбалансированным обучением студентов

На правительственной пресс-конференции во второй половине дня 7 октября заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг заявил, что раньше вступительные экзамены в 10-й класс проводились на местах, чтобы они могли самостоятельно определять количество предметов, продолжительность и содержание экзаменационных вопросов. Министерство установило, что большинство провинций и городов выбрали три предмета.

Тот факт, что, как и в предыдущие годы, количество предметов для вступительного экзамена в 10-й класс определяется на местах, является непоследовательным: принцип «цветёт сотня цветов» создаёт недостатки в контроле и оценке качества преподавания и обучения. В связи с этим Министерство планирует издать постановление, согласно которому государственный вступительный экзамен в 10-й класс будет проводиться по трём предметам, два из которых являются обязательными: математика и литература, а третий предмет будет выбран из числа предметов, оцениваемых баллами (иностранный язык, обществознание, естественные науки, история и география, технологии, информационные технологии). Предметы экзамена будут объявляться до 31 марта каждого года.

По словам г-на Туонга, если местные органы власти решат поступить таким образом, это может быть подвержено влиянию субъективной воли руководителя, что повлечёт за собой множество последствий. Если же выбран фиксированный предмет, Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено ситуацией с зубрежкой и предвзятым обучением.

«Министерство изучает варианты выбора третьего предмета. Он может быть не фиксированным, в этом году это будут обществознание, в следующем — естественные науки, а затем ещё один предмет, или же он может быть выбран случайным образом, как указано в проекте», — сказал замминистра.

Источник: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html