«Изучение математики, литературы и английского языка для поступления в 10-й класс также является несбалансированным обучением»

Предметы, регулярно входящие в программу вступительных экзаменов в 10-й класс, такие как математика, литература и английский язык, всегда рассматриваются учениками и родителями как основные, требующие времени и денег. Остальные предметы считаются второстепенными, ученики пренебрегают ими и занимаются поверхностно.

Подготовка к экзамену

Проработав более 10 лет в сфере образования , г-жа Фам Тхи Ха, преподаватель изобразительного искусства из Ханоя, с сожалением отмечает, что многие родители и ученики по-другому относятся к школьным предметам. Это подтверждается тем, что ученики сосредотачиваются только на предметах, необходимых для подготовки к экзаменам, в то время как другие предметы изучают поверхностно, лишь бы набрать достаточно баллов для перехода в следующий класс и окончания школы.

Учительница много раз во время урока видела, как ученики прятали учебники по математике, литературе и английскому языку в партах, а иногда доставали их, чтобы почитать или сделать домашнее задание. Когда учительница спрашивала, ученики невинно отвечали, что пользуются временем, чтобы повторить уроки, потому что им предстояла контрольная работа.

« Если ученики приносят книги по другим предметам для изучения на уроке рисования, какой учитель не испытывает обиды и печали?» — сказала г-жа Хай, добавив, что менталитет, согласно которому нужно изучать только то, что входит в тест, всё ещё существует в сознании и мышлении многих учеников и родителей. Ученики считают предметы, не входящие в тест, второстепенными, поэтому относятся к ним легкомысленно и не принимают участия в процессе обучения.

Многие студенты сосредотачиваются только на изучении предметов в программе экзамена и пренебрегают остальными предметами. (Иллюстрация)

По словам учительницы, в настоящее время в системе образования нет документа, регламентирующего или разграничивающего основные и второстепенные предметы. Однако предметам, по которым сдаются экзамены, таким как математика, литература и английский язык, школы часто уделяют больше внимания. Поэтому ученики и родители неявно понимают, что это основные предметы. Одного обучения в школе недостаточно, они также посещают центры и дополнительные занятия для закрепления знаний.

Плохие последствия для будущего

Обсуждая легкомысленное отношение учащихся к предметам, не входящим в программу экзамена, доктор Ву Ту Хыонг, эксперт в области образования, отметил, что вина лежит не только на детях, но и на семье, в школе и, что ещё глубже, на политике экзамена. Это отражается в том, как преподают учителя, как родители побуждают детей к учёбе и как они выбирают предметы для экзаменов в 10-м классе и вступительных экзаменов в университет.

«С самого начала школы были случаи, когда учителя отвлекались от других предметов, чтобы преподавать математику и вьетнамский язык. Дома многие родители, которые занимаются с детьми, также уделяют большую часть внимания этим двум предметам», — сказал доктор Хыонг, добавив, что такие действия формируют у детей представление о разграничении основных и второстепенных предметов.

Когда ученики сосредоточены только на экзаменационных предметах и занимаются поверхностно, а остальные предметы изучают лишь небрежно, чтобы получить достаточно баллов, это не только приводит к однобокому обучению, что приводит к дисбалансу мышления, но и создаёт опасные последствия в будущем. Однако родители и ученики этого не замечают, а беспокоятся лишь о сиюминутных проблемах с оценками и достижениями.

Идея подготовки к экзаменам заставит студентов заниматься однобоко, что приведёт к плохим последствиям в будущем. (Иллюстрация)

По словам доктора Хыонга, многие ученики очень хорошо учатся математике и литературе, имея баллы IELTS 7,0 или 8,0, но не обладают базовыми жизненными знаниями и даже «не знают, как выглядит водяной шпинат или малабарский шпинат, или чем карп отличается от толстолобика...». Эти знания преподаются через предметы, которые сами ученики до сих пор считают второстепенными и относятся к ним свысока.

«Многие учащиеся всё ещё питают иллюзию, что хорошие знания математики, литературы и английского языка гарантируют их успехи. Однако на самом деле им не хватает других знаний о жизни и обществе, что приводит к ошибкам и неудачам. Нередко учащиеся дают неверные ответы на вопросы об известных исторических личностях. Или даже в элементарной коммуникации учащиеся недостаточно уверены в себе», — подчеркнул доктор Хыонг.

Женщина-врач считает, что в системе образования все предметы играют важную роль в предоставлении знаний, а также способствуют ориентации и формированию личности и навыков.

Естественные науки развивают логическое мышление и навыки рассуждения, а общественные науки дают важные моральные уроки. Разнообразный подход даёт учащимся возможность максимально полно исследовать и развивать свои индивидуальные способности. Поэтому следует отказаться от принципа «нет экзаменов — нет обучения».

Сосредоточение внимания только на изучении математики, литературы и английского языка для подготовки к экзаменам также является предвзятым подходом к обучению. Это не только не способствует формированию у учащихся богатой базы знаний, но и не способствует их развитию и достижению всесторонних успехов в будущем . «На вступительном экзамене в 10-й класс должно быть представлено множество предметов, ученики должны иметь свободу выбора, и не обязательно сосредотачиваться только на трёх: математике, литературе и английском языке. Для этого необходимо изменить всю систему образования, чтобы она учитывала способности учащихся», — сказала женщина-врач.

Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено несбалансированным обучением студентов

На правительственной пресс-конференции во второй половине дня 7 октября заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг заявил, что в прошлом местные органы власти активно устанавливали количество предметов, продолжительность и содержание экзаменационных вопросов для вступительных экзаменов в 10-й класс. Министерство установило, что большинство провинций и городов выбрали три предмета.

Тот факт, что, как и в предыдущие годы, количество предметов для вступительного экзамена в 10-й класс определяется на местах, является непоследовательным: принцип «цветёт сотня цветов» создаёт недостатки в контроле и оценке качества преподавания и обучения. В связи с этим Министерство планирует издать постановление, согласно которому государственный вступительный экзамен в 10-й класс будет проводиться по трём предметам, два из которых – математика и литература – являются обязательными, а третий предмет будет выбран из числа предметов, оцениваемых баллами (иностранный язык, обществознание, естественные науки, история и география, технологии, информационные технологии). Предметы экзамена будут объявляться до 31 марта каждого года.

По словам г-на Туонга, если местные органы власти решат поступить таким образом, это может быть обусловлено субъективной волей руководства, что повлечёт за собой множество последствий. Если же выбран фиксированный предмет, Министерство образования и профессиональной подготовки обеспокоено ситуацией с зубрежкой и предвзятым обучением.

«Министерство изучает варианты выбора третьего предмета. Возможно, не будем устанавливать фиксированный предмет: в этом году мы возьмём обществознание, в следующем — естественные науки, а затем ещё один предмет, или же это может быть случайная жеребьёвка, как указано в проекте», — сказал заместитель министра.

Источник: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html