Значения первого экзамена по новой программе
Прежде всего, это изменение метода оценки в сторону развития способностей. Экзамен больше не фокусируется на запоминании, а на оценке способности применять знания. Многие вопросы связаны с практическими ситуациями, требуя от учащихся понимания сути проблемы, логического мышления и гибкого применения знаний. Это лишает учащихся возможности заучивать материал наизусть, и учителям приходится привносить инновации в свои методы, от объяснений к руководству и стимулированию мышления. Это шаг, соответствующий духу новой общеобразовательной программы.
Кандидаты на выпускной экзамен в средней школе 2025 года
ФОТО: НХАТ ТХИН
Результаты экзамена наглядно отражают дифференциацию: средний балл снизился с 6,75 (в 2024 году) до 6,17, а количество 10-балльных работ увеличилось с 10 878 до 15 331. Примечательно, что в 2024 году математика не имела 10-балльной оценки, но в этом году было 513 работ с абсолютными баллами. Это свидетельствует о хорошей классификации экзамена, что помогает университетам и колледжам более точно подбирать абитуриентов.
Результаты экзамена 2025 года также частично отражают качество преподавания и обучения на местах после периода внедрения новой программы. Многие учащиеся испытывали затруднения при решении практических математических задач или вопросов на междисциплинарное мышление, что свидетельствует о сохраняющемся разрыве между существующей методикой преподавания и реальными требованиями экзамена.
Новшеством, которое получило высокую оценку, является возможность выбора комбинированного экзамена без обязательной сдачи экзамена по иностранному языку, что создаёт условия для выбора предметов в соответствии со своими сильными сторонами и профессиональной ориентацией. В то же время, итоговый балл рассчитывается исходя из соотношения 50% от академической справки и 50% от балла за экзамен, что снижает нагрузку на один экзамен. Благодаря этому студенты получают стимул к равномерному изучению всех предметов в течение трёх лет, а не просто сосредотачиваются на «зубрежке» перед экзаменом. Это позитивное изменение, соответствующее духу «комплексного образования », предложенному в Общеобразовательной программе 2018 года.
Онлайн-регистрация на общенациональный экзамен экономит время, сокращает количество ошибок и демонстрирует прогресс в цифровой трансформации образования.
Ограничения и недостатки, которые необходимо преодолеть
Несмотря на то, что этот экзамен имеет много достоинств, в нем все еще есть много недостатков, которые необходимо устранить.
Несмотря на акцент на оценке способностей, распределение баллов по многим предметам показывает невысокие результаты. Средний балл по математике составляет всего 4,78; по английскому языку — 5,38; по биологии — 5,78. Процент кандидатов, набравших баллы ниже среднего по некоторым предметам, достигает 30–56%. Примечательно, что по некоторым предметам, таким как математика, география и биология, наблюдается большое количество оценок «десятка» при низком среднем балле — возможно, экзамен не совсем подходит для общего уровня.
Наблюдается дисбаланс в выборе комбинаций экзаменов. В 2025 году число студентов, выбирающих комбинации по социальным наукам, продолжит доминировать, в то время как число комбинаций по естественным наукам значительно сократится, особенно по биологии, где число кандидатов составляет менее 70 000, что составляет 6%. Многие студенты выбирают «легко оцениваемые» комбинации, не следуя своей профессиональной ориентации или реальным способностям.
Это вызывает опасения по поводу дисбаланса в будущем распределении человеческих ресурсов, особенно в областях инжиниринга, технологий и STEM, которые остро нуждаются в ресурсах.
Непоследовательность в оценке академических справок. Политика использования баллов в академических справках для определения степени бакалавра — верное направление, но её реализация всё ещё вызывает вопросы. Некоторые школы склонны к «вольному» выставлению оценок, что приводит к тому, что академические справки неточно отражают способности учащихся.
Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо продолжить работу над созданием стандартизированного банка вопросов для выпускных экзаменов в средней школе, обеспечивающего дифференциацию и баланс уровней познавательных способностей.
Фото: Дао Нгок Тхать
Необходимые направления в будущем
Повышение качества преподавания и обучения в школах является основным фактором эффективной реализации Программы общего образования 2018 года.
Информационные технологии, технологии и естественные науки требуют систематических инвестиций в человеческие ресурсы, материально-техническую базу и преподавательский состав. Необходимо увеличить количество учебных занятий до двух в день, сочетать практические занятия, STEM-программы и профориентацию, чтобы студенты могли учиться на практике.
Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо продолжить создание стандартизированного банка тестов, обеспечивающего дифференциацию и баланс когнитивных уровней. Применение технологий для генерации вопросов в соответствии с областями способностей помогает ограничить механическое заучивание, при этом точно отражая способности учащихся.
Необходимо стандартизировать академические документы и разнообразить методы оценки результатов обучения. Необходимо разработать более гибкую систему оценки результатов обучения. Студенты могут выбрать, будут ли их рассматриваться на основе результатов экзаменов или будут объединять результаты экзаменов с академическими документами, что поможет снизить нагрузку и побудит студентов к регулярной учебе на протяжении всего процесса обучения.
Содействовать цифровой трансформации экзаменов. Для внедрения компьютерных экзаменов с 2027 года необходимо инвестировать в инфраструктуру информационных технологий, особенно в отдалённых районах.
Источник: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-2025-phan-anh-chat-luong-day-hoc-dia-phuong-185250729192801714.htm
Комментарий (0)