Не торопитесь, избегайте создания давления.

Школьники из Хошимина участвуют в мероприятиях, создающих атмосферу волнения в начале учебного года

Набор критериев направлен на укрепление формирования культуры поведения с целью создания фундаментальных изменений в культурном поведении кадров, преподавателей, сотрудников, студентов и стажеров для развития способностей, совершенной личности и культурного образа жизни; повысить качество образования и обучения; Способствовать формированию образа жителей Хошимина как добрых, цивилизованных, современных, ласковых, динамичных и творческих.

Укрепление поведенческой культуры в школах

По словам г-жи Као Тхи Тьен Фук, руководителя отдела политических и идеологических вопросов Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, критерии «Счастливой школы» применяются ко всем государственным и частным школам, от дошкольных до средних школ, центрам непрерывного образования, центрам непрерывного образования - центрам непрерывного образования, колледжам и средним школам, реализующим программу непрерывного образования в старших классах в городе. Департамент внедрил процесс формирования 18 критериев, разделенных на 3 группы стандартов, а именно: Люди (6 критериев); Преподавательская и воспитательная деятельность (8 критериев); Окружающая среда (4 критерия).

Руководитель Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин также сообщил, что оценка набора критериев основана на опросе чувств учителей и учеников в школе, поскольку счастье — это процесс, ощущаемый и оцениваемый через отношение и эмоции. Каждый критерий оценивается по 3 уровням: требует улучшения, удовлетворительно и хорошо. После проведения самооценки образовательные учреждения разрабатывают рекомендации для руководителей, преподавателей, сотрудников и студентов, которым необходимо следовать в зависимости от конкретных практических условий, применения и реализации.

В ходе учебного процесса школа проводит опросы и оценивает чувства преподавателей и студентов; Какие критерии хороши, тогда продвигайте, какие критерии требуют улучшения, тогда сосредоточьте ресурсы на их преодолении. Руководители образовательных учреждений организуют диалоги с кадрами, преподавателями, сотрудниками и студентами, чтобы выслушать и понять потребности; Проанализируйте ситуацию, чтобы улучшить критерии, которые не были достигнуты, чтобы повысить качество преподавания и обучения, а также эффективно реализовать набор критериев, чтобы школа стала местом, которое действительно приносит счастье каждому.

Никаких административных и конкурсных критериев.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук рассказал, что с 2013 года Организация Объединенных Наций выбрала 20 марта Международным днем счастья. В сфере образования и обучения критерии оценки «Счастливых школ» стали привлекать внимание с 2016 года. «Во Вьетнаме Министерство образования и обучения совместно с Вьетнамским профсоюзом работников образования запустило модель «Счастливой школы» с 2019 года. Это не означает, что ученики будут меньше учиться, а скорее будут учиться с энтузиазмом, максимально используя свои творческие способности и качества как учащихся, а не учась путем заучивания или зубрежки», - заявил заместитель министра; В то же время утверждается, что строительство «Счастливых школ» должно осуществляться в соответствии с индивидуальными потребностями образовательных учреждений, а не на основе достижений, на основе изучения опыта стран мира, с духом добровольности, истинных интересов подразделения, обучения в процессе работы, не должно быть административным, не должно включаться в ежегодные конкурсные критерии, не должно быть поспешным и должно избегать создания давления.

Директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин Нгуен Ван Хьеу сказал, что процесс разработки и внедрения критериев «Счастливой школы» осуществлялся поэтапно, тщательно, с учетом мнений и предложений экспертов и школьных подразделений. Г-н Хиеу предложил образовательным учреждениям при внедрении Критериев также обратить внимание на родителей, включив их в число важных субъектов, влияющих на процесс построения «Счастливой школы».

«Внедрение Критериев является довольно новым, но, к счастью, у нас есть руководство от Критериев ЮНЕСКО, и в то же время у нас есть много инноваций и опыта в реализации некоторых предыдущих целей программы. В частности, в 2019 году Хошимин внедрил «Культуру поведения в школах», что означает, что мы хорошо ведем себя друг с другом, а также создаем счастье. Я думаю, что школы являются лучшими местами для распространения образов и культурных особенностей в обществе», - подчеркнул г-н Хиеу и добавил: Способ оценки внедрения Критериев - это ежегодное проведение опроса кадров, учителей, сотрудников, учащихся и родителей об их чувстве счастья, когда они приходят в школу, чтобы преподавать, учиться и жить.

КИЕУ ДЖАНГ

Источник