Примечание о новом методе оценки вопросов с несколькими вариантами ответов на выпускном экзамене в средней школе

Согласно плану проведения выпускных экзаменов для учащихся старших классов с 2025 года, объявленному Министерством образования и профессиональной подготовки, формат экзаменационных предметов не изменится. Литература будет организована в форме сочинения, остальные предметы, включая обязательную математику и два факультативных предмета (из числа предметов, изучаемых в 12 классе, в том числе: иностранные языки, история, физика, химия, биология, география, экономическое и юридическое образование, информационные технологии, технологии), будут проверяться в форме объективных тестов с несколькими вариантами ответов.

ДОБАВИТЬ НОВУЮ ФОРМУ ТЕСТА

Однако, согласно формату экзамена 2025 года, вопросы с несколькими вариантами ответов, применяемые уже много лет, будут использоваться только на экзаменах по иностранным языкам. Остальные предметы с несколькими вариантами ответов предусматривают максимум три формата вопросов, используемых в соответствии с ориентацией на оценку компетенций, что повышает возможности классификации кандидатов.

В этом году ученики 12-х классов стали первым поколением учащихся общеобразовательной программы 2018 года, которые будут сдавать выпускные экзамены в соответствии с новой структурой экзаменов.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Отмена равного количества баллов за ответы также способствует самоуважению учащихся. Если вы что-то знаете, говорите, что знаете, покажите это своими ответами, и наоборот, вместо того, чтобы рисковать и создавать ложь.

Мастер ТРАН ВАН ТОАН

(бывший руководитель математической группы в средней школе Марии Кюри, район 3, Хошимин)

В частности, в дополнение к вопросам с несколькими вариантами ответов появились два новых формата: вопросы типа «верно/неверно» и вопросы с кратким ответом.

В формате вопросов «верно/неверно» каждый вопрос содержит 4 варианта ответа, на каждый из которых кандидат должен ответить «верно/неверно». Этот формат требует от кандидата всестороннего развития способностей, знаний и навыков для получения максимального балла. Вероятность случайного получения максимального балла составляет 1/16, что в 4 раза меньше, чем в текущем формате теста с множественным выбором.

Вопросы с кратким ответом и несколькими вариантами ответов похожи на вопросы-эссе и оцениваются по окончательным результатам, которые кандидат должен заполнить в листе ответов.

Оба эти формата требуют от кандидатов наличия солидных способностей, знаний и навыков, а также ограничения использования «уловок» для выбора ответов из запутанных вариантов, как в тестах с множественным выбором.

БОЛЕЕ ТОЧНАЯ ОЦЕНКА СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

Мастер Тран Ван Тоан, бывший руководитель математической группы в средней школе Мари Кюри (округ 3, Хошимин), прокомментировал, что 3 типа вопросов с множественным выбором наглядно демонстрируют инновационный дух программы общего образования 2018 года, которая направлена ​​на оценку способностей в соответствии с каждым уровнем мышления учащихся. В которой знакомый формат теста с 4 вариантами ответа и инновационный формат «верно/неверно» включают 4 вопроса, каждый вопрос содержит 4 идеи и должен дать ответ на эти идеи как «верно» или «неверно». Этот формат требует от кандидатов ответить на 16 идей и продемонстрировать глубокое понимание знаний, полученных в программе. Формат короткого ответа — это вопрос, для решения которого применяются общие знания, и дается в форме эссе, но кандидатам нужно только указать конечный результат в каждом вопросе.

Студенты обеспокоены новой системой оценок

После того, как Министерство образования и профессиональной подготовки объявило контрольные вопросы для выпускного экзамена в средней школе с 2025 года, многие учащиеся выразили недоумение и обеспокоенность по поводу нового метода подсчета баллов во второй части экзамена с выбором ответа «верно/неверно», который будет применяться, начиная со следующего года.

Ле Нгуен Трук Ви, ученица 12-го класса средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (округ 3, Хошимин), рассказала, что чувствовала давление и стресс, выполняя тест с вариантами ответов «верно/неверно». Хотя она была внимательна и уверена в первых трёх вариантах, Ви всё же пришлось «напрячь мозг», чтобы правильно выбрать четвёртый, самый сложный вариант.

«Если я дам хотя бы один неправильный ответ, я получу всего 0,5 балла за весь вопрос, даже если предыдущие 3 ответа были правильными. Таким образом, 3 правильных ответа равны 1 неправильному. В этой части 4 вопроса, и если я дам по одному неправильному ответу на каждый вопрос, я потеряю 2 балла, что очень обидно», — признался Вай.

Нгуен Ле Дан Ань, ученица 12-го класса средней школы Ле Куи Дон (округ 3), тоже переживала по поводу этого этапа. «То, что я получила всего 0,5 балла, хотя дала 3/4 правильных ответов, меня обескуражило, ведь я много времени потратила на размышления и ответы. В последних вопросах мы с большинством друзей обводили их кружком, потому что это были сложные вопросы. Я ещё больше растерялась, когда удача определила 0,5 балла», — поделилась ученица.

Уен Фыонг Ле

Мастер Тран Ван Тоан считает, что сочетание трёх форматов вопросов с несколькими вариантами ответов позволяет гораздо точнее оценить способности учащихся, чем раньше. Таким образом, повышается и возможность классификации учащихся, особенно при использовании результатов при поступлении в ведущие университеты.

По словам мастера Фам Ле Тханя из старшей школы Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), с введением нового формата экзаменуемым необходимо будет применять комплексные знания и профессиональные навыки, чтобы уметь выбирать правильный/неправильный ответ на каждый вопрос. Это позволит классифицировать мышление и способности различных групп учащихся, стандартизировать и измерить фактические способности каждого конкретного учащегося, а также ограничить использование «хитростей» или «угадывания» для выбора ответа из множества вариантов, как в тестах с множественным выбором.

Экзамен также включает в себя вопросы с несколькими вариантами ответов в формате краткого ответа, требующие от кандидатов высокой способности, знаний и навыков для написания правильных ответов, что ограничивает возможность «провала» в тестах с несколькими вариантами ответов, как это было раньше.

По словам мастера Фам Ле Тханя, в целом, объединение множества стандартизированных форматов вопросов на экзамене поможет процессу тестирования и оценки способностей студентов более точно, правильно классифицируя способности каждого студента.

Оценка C больше не основана на вопросах

На выпускных экзаменах для старшеклассников с 2024 года и ранее экзамены с вариантами ответов содержат только один тип вопросов, и в зависимости от количества вопросов в каждом экзамене баллы будут распределяться поровну. Независимо от того, лёгкий или сложный вопрос, низкий или высокий уровень понимания или применения, все вопросы оцениваются одинаково.

Но начиная с 2025 года, за исключением предмета «Иностранный язык», по которому для всех 40 вопросов используется только формат теста с вариантами ответов по 0,25 балла за вопрос, вопросы по другим предметам теста с вариантами ответов будут разделены на 3 части.

Часть 1 включает вопросы с несколькими вариантами ответа, из которых 4 варианта предполагают один правильный. За каждый правильный ответ кандидат получает 0,25 балла.

Часть 2 состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов в формате «верно/неверно», поэтому шкала оценок больше не делится поровну. Каждый вопрос содержит 4 ответа, за каждый ответ кандидат выбирает «верно» или «неверно». Если кандидат правильно выбрал 1 ответ в вопросе, он/она получает 0,1 балла; если 2 правильных ответа в вопросе, он/она получает 0,25 балла; если 3 правильных ответа в вопросе, он/она получает 0,5 балла; если все 4 правильных ответа в вопросе, он/она получает 1 балл.

Часть 3 состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов и краткими ответами. Экзаменующиеся заполняют поля, соответствующие их ответам. По математике в части 3 каждый правильный ответ оценивается в 0,5 балла. По другим предметам в этой части каждый правильный ответ оценивается в 0,25 балла.

Мастер Тран Ван Тоан отметил, что с этим изменением метод подсчёта баллов во второй части хорош и разумен, обеспечивая справедливость. Здесь будут оцениваться как ученики, допустившие ошибку, так и те, кто усвоил и понял вопрос. Например, в математике во второй части, если выбрать один неправильный ответ, то весь вопрос будет считаться неверным.

Мастер Тран Ван Тоан подчеркнул: «Отмена равного количества баллов за ответы также способствует самоуважению учеников. Если вы что-то знаете, говорите, что знаете, покажите это своими ответами, и наоборот, вместо того, чтобы рисковать и лгать».

Учащимся 12-го класса предлагается ознакомиться с вопросами выпускного экзамена в средней школе в соответствии с новым форматом экзамена.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

Больше не нужно учить детей угадывать вопросы и задавать вопросы типа «куриные»

Мастер Фам Ле Тхань отметил, что вопросы с несколькими вариантами ответов типа «верно/неверно» применяются в развитых странах уже много лет, внося значительный вклад в измерение и оценку способностей учащихся на каждом уровне образования. Эта форма позволяет точно и всесторонне оценить способности, требуя от учащихся прочного понимания и глубокого понимания базовых знаний для решения задач. Больше не будет ситуаций, когда студенты сосредотачиваются на решении упражнений и задач, пренебрегая базовыми теоретическими знаниями по предмету, поскольку в действительности содержание экзамена очень обширно.

Мастер Фам Ле Тхань добавил: «Учителя больше не обучают, загадывая вопросы или „наугад“, а должны строго следовать требованиям программы обучения. Разработка программы и построение вопросов также учитывают требования программы к тестированию учащихся. Больше нет нереалистичных задач и упражнений, которые не позволяют оценить способности учащихся, как раньше».

Преподаватель средней школы для одарённых детей Ле Хонг Фонг (HCMC) подтвердил, что изменение и корректировка метода оценки в виде выпускных вопросов в соответствии с новой программой оказывает положительное влияние, поскольку требует от учеников более глубокого изучения и понимания материала, избегая механического заучивания по выбранным предметам. Это обеспечивает прочное усвоение базовых знаний для лёгкого усвоения знаний на более высоких уровнях, помогая дифференцировать уровень учащихся. Кроме того, для каждого предмета учителя также разработали и скомпоновали вопросы в тестах в соответствии с вышеупомянутой структурой, форматом и методом оценки, чтобы ученики могли постепенно привыкнуть к ним.

Источник: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm