Повышение качества преподавательского состава: ключевой фактор образовательных инноваций

Стандартизировать и развивать команду

Закон об учителях был принят Национальной ассамблеей и вступит в силу с 1 января 2026 года. Г-н Ву Минь Дык, директор Департамента учителей и руководителей системы образования Министерства образования и профессиональной подготовки , подчеркнул, что ключевая цель Закона об учителях — развитие педагогических кадров, обеспечение качества образования и создание сильной образовательной системы. Закон направлен на институционализацию политики партии и государства в отношении роли и положения учителей, а также на создание правового коридора для привлечения, трудоустройства, развития и защиты учителей.

Говоря о стандартизации и развитии команды, направленных на повышение качества образования , г-н Ву Минь Дык отметил, что Закон об учителях объединяет две системы стандартов (профессиональные звания и профессиональные стандарты) в общую систему профессиональных стандартов для учителей, применяемую одинаково как к государственным, так и к частным учителям. Профессиональные стандарты для учителей используются при подборе, трудоустройстве, оценке, обучении и поддержке учителей, а также при разработке и реализации политики развития педагогического состава.

«Данное положение направлено на обеспечение стандартизации преподавательского состава в государственных и негосударственных образовательных учреждениях, обеспечение единого уровня качества персонала, создание равных возможностей для продвижения по службе и развития карьеры преподавателей во всех типах образовательных учреждений», — подчеркнул г-н Ву Минь Дык, одновременно подтвердив, что важное положение учителей в обществе включает: Государственные и негосударственные преподаватели, полные решимости обеспечить, чтобы все преподаватели пользовались уважением, защитой и почетом.

По словам директора Департамента педагогических работников и руководителей образовательных учреждений, педагоги являются «особыми должностными лицами» и «особыми работниками», которым в профессиональной деятельности гарантированы права, соответствующие их должности, включая право на уважение и защиту своей репутации, чести и достоинства; в то же время они должны выполнять обязанности, достойные благородного звания «учитель», включая обязанность поддерживать качества, репутацию, честь, достоинство и этику педагогов, быть образцовыми, подавать пример в профессиональной деятельности и в общественных отношениях.

«Закон об учителях устанавливает, какие действия организациям и отдельным лицам не разрешается совершать в отношении учителей, а также устанавливает меры пресечения нарушений репутации, чести и достоинства учителей. Закон особенно строг, если подобные действия совершаются в образовательных учреждениях или когда учителя осуществляют профессиональную деятельность, направленную на защиту чести и репутации профессии», — подчеркнул г-н Ву Минь Дык.

Класс в старшей школе имени Чан Фу в Хоан Киеме ( Ханой ). Фото: сайт школы.

Мотивация привлечения хороших студентов в профессию учителя

Закон об учителях стал отличным стимулом для студентов педагогических вузов стремиться к долгосрочному успеху и продолжать строить карьеру в сфере образования и подготовки кадров, отметил доцент, доктор Нгуен Дык Сон, ректор Ханойского национального педагогического университета. Благодаря этому студенты увидят, что их карьера чётко определена, их будущее стабильно, а их работа — более уважаемой. Благодаря этому многие талантливые и квалифицированные студенты захотят стать учителями.

По словам доцента доктора Нгуен Дык Сона, Закон об учителях содержит важные факторы, определяющие качество коллектива: уважение, обеспечение жизни, расширение прав и возможностей и развитие коллектива. Это не только закон, но и важная основа для педагогических вузов, позволяющая им разрабатывать и внедрять программы, проводить учебные мероприятия и стандартизировать коллектив. Благодаря этому закону коллектив учителей будет становиться всё более стандартизированным, профессиональным и выполнять возложенную партией и государством задачу «воспитания людей».

Подтвердив, что принятие Закона об учителях является большим успехом, г-жа Нгуен Тхи Май Хоа, заместитель председателя Комитета Национальной ассамблеи по культуре и обществу, сказала, что для того, чтобы Закон вскоре вступил в силу и продемонстрировал свою эффективность и ценность на практике, предстоит непростая задача, требующая большой решимости.

Речь идёт не только о пропаганде и разработке документов, регулирующих реализацию, но, что ещё важнее, о практических оценках и своевременных корректировках, чтобы наиболее подходящие политические решения доходили до учителей. Это позволит учителям развивать свою карьеру и максимально эффективно использовать свою роль, ответственность и вклад в образование страны.

Закон об учителях вступает в силу 1 января 2026 года. Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тыонг заявил, что с настоящего момента и до конца 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки должно одновременно консультировать, исследовать и выпустить 3 указа и 12 циркуляров, регулирующих его реализацию.

Это важные, сложные и запутанные документы, поэтому те, кто разрабатывает руководящие документы, должны подходить к их разработке, внимательно следуя и полностью придерживаясь правовых основ, политических точек зрения, науки и практики, с высоким чувством ответственности, работая научно и максимально практично.

Учителя, выступающие в качестве наблюдателей на конкурсе вьетнамской каллиграфии 2025 года. Фото: Дуонг Чиеу

5 политических групп, которые помогут воплотить закон в жизнь

Доцент Факультета науки и технологий образования Ханойского университета науки и технологий, доктор Фам Мань Ха, признал, что Закон об учителях — это исторический шаг вперёд. Однако для того, чтобы Закон действительно вступил в силу, руководящие документы должны быть направлены на развитие потенциала и создание комплексной экосистемы поддержки для развития учителей.

Соответственно, доцент д-р Фам Мань Ха предложил ряд конкретных направлений политики, основанных на практике и результатах обширных исследований в высших учебных заведениях. Во-первых, политика обучения и развития потенциала: создание команды, готовой к цифровой трансформации. Это четко прописано в циркулярах о профессиональных стандартах для преподавателей и сотрудников; в которых четкое определение стандартов цифрового потенциала и умение применять искусственный интеллект (ИИ) является обязательным требованием;

Одновременно необходимо разработать образовательный контент для регулярных программ повышения квалификации всех работников образования, включая преподавателей и вспомогательный персонал. Необходимо также установить минимальный уровень подготовки (например, 20–30 часов в год) и наладить тесное сотрудничество с технологическими предприятиями.

Доцент, доктор Фам Мань Ха заявил, что данная политика станет настоящим толчком для сектора образования, который сможет соответствовать тенденциям Национальной стратегии по ИИ и Решению № 89/QD-TTg премьер-министра: «Об утверждении проекта по повышению потенциала преподавателей и руководителей высших учебных заведений для удовлетворения требований комплексных фундаментальных инноваций в образовании и обучении в период 2019–2030 гг.».

«В настоящее время такие программы, как «Подготовка тренеров» в Ханойском университете науки и технологий, весьма эффективны, но их необходимо распространить по всей стране», — предположил доцент, доктор Фам Мань Ха.

Во-вторых, политика оценки и карьерный план: инновации для признания существенного вклада. Чтобы реализовать статью 22 Закона об учителях, доцент, доктор Фам Мань Ха предложил Министерству образования и профессиональной подготовки взять на себя инициативу по разработке содержательной и гибкой системы оценки эффективности, уделяя особое внимание инновациям и практическому вкладу, а не полагаясь исключительно на стаж или административные показатели.

Эту систему следует последовательно применять для поддержки персонала, чтобы создать справедливую и прозрачную дорожную карту развития. Следует рассмотреть возможность более гибкого и специального механизма повышения по службе для сотрудников с выдающимися достижениями.

В докладе показано, что слишком длительные и жесткие сроки сохранения звания могут снизить мотивацию молодых и талантливых преподавателей. Поэтому доцент д-р Фам Мань Ха считает, что гибкая система оценки будет способствовать формированию культуры ответственности и должному признанию преданности делу, что соответствует духу международных рекомендаций ЮНЕСКО по профессиональному развитию преподавателей.

В-третьих, политика в области оплаты труда и привлечения талантов: устранение «узкого места» в заработной плате. Для эффективной реализации статьи 24 Закона об учителях доцент, доктор Фам Мань Ха рекомендует, чтобы в руководящем документе была четко прописана система оплаты труда учителей на самом высоком уровне административной и карьерной шкалы, а также предусмотрены меры поддержки, такие как государственное жилье, поддержка поездок и специальные надбавки для должностей с высокими профессиональными требованиями, таких как психологи, специалисты по управлению данными и учителя, работающие в сложных условиях.

В отчёте о текущей ситуации утверждается, что низкая заработная плата является главным «узким местом», вызывающим утечку мозгов. По словам доцента, доктора Фам Мань Ха, ожидается, что регулирование «самой высокой заработной платы» и меры поддержки, такие как государственное жильё и поддержка поездок, предусмотренные пунктом 2 статьи 24 Закона об учителях 2025 года, станут мощным рычагом решения этой проблемы, но их необходимо конкретизировать, введя новую, действительно конкурентоспособную систему оплаты труда и чёткие меры поддержки.

В-четвертых, политика защиты учителей и поддержки психического здоровья: безопасность для творчества. В циркуляре по этике учителей следует рассмотреть возможность разработки ряда статей или глав, регламентирующих содержание мер защиты чести и процедур разрешения медийных кризисов для учителей, а также обязательной нормативной базы по поддержке психического здоровья в образовательных учреждениях.

Текущий отчёт о ситуации показывает, что такие должности, как консультант-психолог, несмотря на свою растущую значимость, не получили широкого распространения. Защита учителей не только укрепляет их положение, но и создаёт безопасную и благоприятную рабочую среду в соответствии с гуманистическим духом, подчёркнутым в статье 35 Закона об учителях.

В-пятых, политика международной интеграции и междисциплинарного сотрудничества: создание открытой экосистемы. Доцент, доктор Фам Мань Ха рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки в ближайшее время опубликовать конкретные руководящие принципы по международным программам академического обмена и менеджмента, непосредственно связанным с инициативами ЮНЕСКО.

В частности, необходима правовая база для стимулирования моделей сотрудничества между университетами и технологическими предприятиями в целях эффективной реализации национальной стратегии в области искусственного интеллекта и механизма межведомственной координации, предусмотренного пунктом 2 статьи 38 Закона об учителях. Развитие не может происходить изолированно. Предоставление учителям значительной автономии в международном сотрудничестве должно подкрепляться конкретными механизмами, позволяющими претворить политику в действия.

Закон об учителях, принятый Национальной ассамблеей, отвечает ожиданиям более миллиона учителей и руководителей образовательных учреждений по всей стране. Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхыонг заявил, что в процессе реализации, при необходимости, в закон будут вноситься изменения и дополнения для его более полного выполнения, что позволит повысить уровень подготовки педагогических кадров – важной силы, определяющей качество образования и профессиональной подготовки.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-yeu-to-then-chot-doi-moi-giao-duc-post743451.html