Интеграция ИИ в образование создает проблемы, но запретить студентам доступ к ИИ нелогично, считает Сал Хан, основатель всемирно известной бесплатной онлайн-платформы для обучения Khan Academy.
На международной конференции «Искусственный интеллект (ИИ) и будущее образования», проходившей 28-29 февраля в Ханое, Сал Хан проанализировал ряд американских статей, в которых выражалась обеспокоенность тем, что ИИ может угрожать жизни людей и разрушить образование, поощряя студентов к списыванию и снижая их мотивацию к обучению, поскольку все делается за них. Хан выступил против этой точки зрения и заявил, что страх перед ИИ может привести к регрессу в образовании.
«Как и в случае с интернетом и Google, было бы абсурдно запрещать студентам доступ к искусственному интеллекту», — сказал Хан.
Khan Academy в настоящее время является одной из крупнейших в мире бесплатных онлайн-платформ для обучения, насчитывающей 150 миллионов пользователей в 190 странах и территориях. Ее основатель, Сал Хан, был назван журналом Time одним из 100 самых влиятельных людей 2012 года.
Сал Хан выступает онлайн на конференции «Искусственный интеллект (ИИ) и будущее образования» 28 февраля. Фото: Тхань Ханг.
По словам Хана, на уровне средней школы искусственный интеллект может стать личным репетитором для каждого ученика.
Ссылаясь на результаты таксономии Блума (6 уровней мышления), Хан заявил, что эффективность обучения повысится на 30%, если студенты будут заниматься с частными репетиторами. Однако проблема заключается в том, что стоимость индивидуальных занятий высока, и не все семьи могут себе это позволить. Он считает, что искусственный интеллект может решить эту проблему.
На основе платформы ChatGPT Хан экспериментирует с моделью обучения с использованием искусственного интеллекта. Вместо того чтобы напрямую отвечать на домашние задания и решать их, инструмент предоставляет подсказки и соответствующие знания, помогая ученикам находить решения. Кроме того, учителя и родители могут контролировать содержание взаимодействия учеников с ИИ, гарантируя, что оно используется исключительно в образовательных целях.
«Я думаю, это способ, с помощью которого ИИ может как поддерживать обучение, так и не демотивировать студентов», — сказал Хан, добавив, что он расширит модель обучения с использованием ИИ, если результаты испытаний окажутся положительными.
Согласившись с этим, доцент д-р Ле Чи Нгок, преподаватель кафедры математики и информатики Ханойского университета науки и технологий, отметил, что он получил множество обращений по поводу стремительного развития ИИ, а также рисков, связанных с использованием этого инструмента студентами.
Г-н Нгок считает это глобальной тенденцией. Запрет на использование ИИ студентам ставит их в невыгодное положение при адаптации к современным условиям, лишая их необходимых навыков, таких как поиск информации и решение проблем, когда они начнут работать.
«Необходимо научить студентов эффективно использовать искусственный интеллект», — сказал г-н Нгок.
В Ханойском университете науки и технологий г-н Нгок разрешает студентам использовать ответы ChatGPT при написании эссе, проектов и даже устных экзаменов. Он считает, что процесс получения студентами вопросов от преподавателей, преобразования этих требований в команды для ИИ и, наконец, выбора контента из ответа инструмента также требует критического мышления, навыков синтеза и анализа информации, которыми студенты должны обладать.
Признавая потенциал ИИ, доцент д-р Ле Минь Ха, исполнительный директор Института перспективных исследований в области математики, также предостерег пользователей от необдуманного использования ИИ, поскольку этот инструмент все еще находится в процессе совершенствования и развития.
Например, в случае с некоторыми конфиденциальными материалами ChatGPT может отказаться отвечать напрямую. Но если пользователь грамотно сформулирует ситуацию и изменит формулировку вопроса, инструмент все равно сможет дать ответ. Поэтому г-н Ха признает, что доступ учащихся к ИИ по-прежнему сопряжен с рисками, требующими от школ и семей оказания поддержки, руководства и контроля.
В общей оценке заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук признал, что ИИ открывает значительные возможности для образовательных инноваций, создавая эффективную учебную среду, например, персонализируя обучение для максимального раскрытия потенциала каждого ученика; помогая учителям в разработке планов уроков; и поощряя критическое мышление и решение проблем. С косвенной точки зрения, ИИ помогает анализировать данные об обучении, отраслевые тенденции и потребности в найме персонала, предоставляя полезную информацию для учащихся и администраторов.
«Образование, направленное на развитие интеллектуального потенциала человека, отныне всегда будет тесно связано с возможностями искусственного интеллекта и интегрировано с ними. В этом заключается суть роли ИИ в образовании будущего», — сказал г-н Фук.
Тхань Ханг
Ссылка на источник
