Исследование было проведено среди учащихся начальной школы в Южной Корее, где более 80% детей получают ту или иную форму репетиторства. Исследование было опубликовано в журнале Comparative Education Review . Однако, по словам авторов, результаты имеют глобальное значение, поскольку многие страны активизируют программы репетиторства.

Используя данные исследования образования в Корее (KELS) 2013 года, команда Стэнфордского университета проанализировала поведение и вовлечённость более 7000 учеников пятых и шестых классов — последних лет обучения в начальной школе. Результаты показали, что ученики, посещавшие частные занятия в оба года, чаще отвлекались, уставали и даже засыпали во время обычных занятий.

узнать больше
Слишком частые занятия с репетитором могут утомить детей и привести к потере интереса к учёбе. Иллюстрация: Unsplash

«Корейские политики давно обеспокоены тем, что чрезмерное репетиторство может нанести вред здоровью и благополучию студентов. Теперь у нас есть эмпирические доказательства того, что эти опасения вполне обоснованы», — сказал профессор Бён.

В исследовании учитывались многие факторы, такие как успеваемость, экономические условия, семейная обстановка и характеристики школы…, чтобы обеспечить точную оценку отдельного влияния репетиторства на поведение учащихся.

По мнению авторов, хотя это влияние не слишком велико, это существенная разница в контексте программ образовательного вмешательства, которые часто имеют ограниченную эффективность, и это может повлиять на миллионы учащихся по всему миру .

В Южной Корее широкое распространение услуг частных репетиторов стало тяжёлым финансовым бременем для семей и усугубило образовательное неравенство. В то время как ученики из более обеспеченных семей имеют лёгкий доступ к качественным подготовительным школам, ученики из неблагополучных семей отстают как по успеваемости, так и по вовлеченности в учёбу.

В Соединенных Штатах, хотя уровень частного репетиторства не так высок, как в Южной Корее, эта тенденция усиливается, особенно потому, что родители все больше внимания уделяют успеваемости и ожидают стандартизированного тестирования.

«Правительства многих штатов США рассматривают репетиторство как способ помочь отстающим ученикам наверстать упущенное в учебной программе. Но если они будут слишком полагаться на репетиторство, ученики могут почувствовать себя оторванными от основной школы, что повлияет на их связь с учителями и друзьями», — предупредил г-н Бьюн.

Одной из главных проблем сегодня является регулирование сектора частных репетиторов, который в основном функционирует в частном секторе и находится вне прямого контроля правительства.

По словам профессора Бьюна, решение заключается в инвестировании в высококачественные программы послешкольного обучения, организованные школами, чтобы сократить разрыв в возможностях внеклассного обучения между группами с разным уровнем дохода.

Он также подчеркнул важную роль учителей и администрации школы в раннем выявлении учащихся, проявляющих признаки потери интереса к учебе, и оказании им своевременной поддержки, не нарушая общую учебную атмосферу в классе.

«Частные занятия с репетитором неплохи, но если они перегружены и неконтролируемы, они могут нанести вред общему развитию ребенка — не только в академическом, но и в умственном и эмоциональном плане», — сказал профессор Бьюн.

По его словам, для решения проблемы «теневого образования» — термина, обозначающего внеклассную деятельность, которая осуществляется за пределами формальной системы образования, — необходим более широкий политический диалог и международное сотрудничество.

«Из региональной проблемы Восточной Азии частное репетиторство превращается в глобальное явление. Нам необходимо больше исследований и мер политики, чтобы гарантировать, что системы образования действительно справедливы и способствуют устойчивой мотивации учащихся к обучению», — сказал он.

По данным Pennstate , в исследовательскую группу профессора Су Ён Бёна также входят аспирант Университета штата Пенсильвания Суён Пак, преподаватель Корейского национального университета образования Хи Джин Чон, научный сотрудник Стэнфордского университета Джилли Чжон, преподаватель Женского университета Ихва (Корея) Тэ Соб Шин и профессор Университета Монмута (США) Джион Ким.

Источник: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html