учитель

В условиях стремительного развития искусственного интеллекта (ИИ) вопрос о том, способен ли ИИ заменить учителей, стал актуальной темой для дискуссий в сфере образования . В День учителя Вьетнама (20 ноября) вместо того, чтобы просто чествовать традиционный вклад, нам необходимо переосмыслить новую роль и миссию учителей в условиях «прихода» ИИ: учителя больше не просто передатчики знаний, но и создатели потенциала, пробуждающие энтузиазм и формирующие личность.

Гуманистический пробел, который ИИ не может заполнить!

Невозможно отрицать, что ИИ фактически берёт на себя многие задачи, которые раньше были прерогативой учителей. Онлайн-лекции, обучающие видео и платформы электронного обучения позволяют быстро, чётко и с неограниченным количеством повторений доносить базовые знания. ИИ также поддерживает персонализированное обучение: анализирует скорость обучения, выявляет повторяющиеся ошибки и подбирает задания для каждого ученика – то, что учителю сложно делать перед классом из 40-50 человек. Технология автоматизированной оценки также обеспечивает быструю и объективную количественную оценку заданий с несколькими вариантами ответов.

Người thầy trong — Учителя всегда наблюдают, слушают и реагируют на эмоции учеников, которые искусственный интеллект заменить не может. Фото: Сюань Труонг

Однако все эти преимущества лишь демонстрируют роль «машины знаний» — системы обработки и распространения информации. Знания, по сути, представляют собой обработанные данные; ИИ не может заменить гуманистическую глубину образования.

ИИ может имитировать голоса, выражения лиц и даже реагировать на основе эмоциональных данных. Но у машин нет души, нет внутренней системы ценностей и нет настоящей способности к эмпатии. Эти пробелы — привилегированное пространство учителя.

Во-первых, это эмоциональный интеллект (EQ). Когда ученик грустит, тревожится или проявляет признаки психического расстройства, ИИ фиксирует снижение оценок; учителя считывают едва заметные сигналы — взгляд, жест, уклончивый ответ — чтобы понять первопричину. Учителя устанавливают человеческую связь, создавая эмоциональную безопасность, необходимую ученикам для самовыражения и исцеления.

Во-вторых, осознанность и этические стандарты. ИИ ничего не знает о благодарности, смирении или преданности делу — качествах, которые возникают в процессе жизненной практики. Учитель своим поведением и отношением учит учеников уважать знания, уважать других и нести ответственность перед обществом. Присутствие учителя в классе — его взгляд, улыбка, его энергия, с которой он делится, — это тот самый связующий элемент, который способствует позитивному поведению в обучении, которого не могут обеспечить односторонние лекции.

Наконец, существует субъективная оценка и формирование характера. ИИ может оценивать результаты с помощью баллов; учителя оценивают сам процесс: усилия, сотрудничество, критическое мышление и способность справляться с неудачами. Это жизненные навыки, определяющие долгосрочный успех и счастье, — качества, которые сложно измерить с помощью алгоритмов.

«Тест» для профессии учителя на повышение ее ценности

На вопрос о том, заменят ли школы онлайн-лекции, есть однозначный ответ: нет. Школам необходимо изменить свою функцию — из центров передачи знаний стать центрами развития сообщества и личности. Джон Дьюи когда-то подчёркивал связь образования с жизнью; сегодня школы должны быть пространствами для обучения через ориентированный опыт, где реальные жизненные ситуации развивают жизненные навыки и моральные ценности.

Моменты счастливого обучения, тёплая атмосфера в классе или командная работа над проектом — всё это «образовательные моменты», которые искусственный интеллект не может полностью воспроизвести. Поэтому технологии следует рассматривать как инструмент, позволяющий учителям освободить больше времени, чтобы они могли больше времени уделять наставникам, мотиваторам и «архитекторам» характеров.

В рамках политики образования, основанной на компетенциях, искусственный интеллект — это не угроза, а испытание, которое заставляет профессию учителя повышать свою ценность. Технологии требуют от учителей большей креативности, сосредоточенности на развитии человеческих компетенций: учиться познавать, учиться делать, учиться жить вместе и учиться быть — столпов образования, согласно ЮНЕСКО.

Роль учителей в новую эпоху незаменима: только люди могут научить людей благодарности, сочувствию и смыслу жизни – качествам, которые создают внутреннюю силу, необходимую молодому поколению Вьетнама для уверенного покорения будущего. Когда знания становятся доступны одним прикосновением к экрану, роль учителей становится ещё более значимой: только люди могут научить людей личности, благодарности, сочувствию и желанию жить.

ИИ может заменить некоторые профессии, но не сможет заменить качества учителя!

Три «золотые» роли учителя

Вместо того, чтобы конкурировать, учителям необходимо стать кураторами и катализаторами. Среди них три незаменимые роли:

Вдохновляющие люди: ИИ может помочь с выбором профессии и предоставить информацию, но только люди способны передать страсть. Учителя делятся историями карьеры, пробуждают внутреннюю мотивацию и помогают ученикам связать обучение со смыслом жизни, тем самым взращивая непреходящую страсть.

Интеллектуальный наставник: В информационную эпоху умение различать информацию и мудрость становится жизненно важным. Наставник направляет критическое мышление, учит, как учиться, а не только чему: задаёт модель самообучения, управления временем и рефлексии после каждого испытания.

Формирование характера: Образование должно быть основано на характере. Учителя организуют образовательные мероприятия, развивают самодисциплину, борются с прокрастинацией и воспитывают смиренное отношение к учебе. Школы должны быть средой, где социальные ценности воплощаются на практике, где ученики учатся жить вместе, уважать и брать на себя ответственность.

Источник: https://nld.com.vn/nguoi-thay-trong-thoi-dai-ai-196251118210310558.htm