Не могу не чувствовать грусти.
Проработав почти 10 лет преподавателем литературы в старшей школе Мак Динь Чи (округ 6, Хошимин), учитель Ле Ду Бан осознал, что ИИ облегчает ученикам доступ к информации. Однако он также обеспокоен: «Мне грустно, если ученики воспринимают мои лекции легкомысленно, думая, что ИИ помогает, и я также боюсь, что если я не обновлю технологии вовремя, то отстану».
По словам мастера Вьен Туан Аня, учителя физики в средней школе для одаренных детей Нгуен Тхиен Тхань (провинция Ча Винь ), это общая проблема для учителей со стажем, поскольку им сложно получить доступ к современным технологиям и учебному оборудованию.
Учителя старшего возраста также редко применяют новые методы обучения, а часто придерживаются традиционных методов, которым они следовали в течение длительного времени.
ИИ не заменит полностью роль учителей, но станет инструментом их поддержки.
Опасения по поводу того, что ИИ сведет на нет роль учителей в передаче знаний, также высказал Нгуен Хыу Хунг (студент факультета литературы Университета социальных и гуманитарных наук в Хошимине) на состоявшейся на прошлой неделе дискуссии, посвященной вызовам и возможностям для студентов в цифровую эпоху. Исходя из своего опыта репетиторства, Хунг отметил, что сегодня студенты могут найти любую информацию с помощью ИИ, не спрашивая учителя.
Разрешая эту путаницу, мастер Нго Хыу Тхонг, постоянный заместитель директора Института прикладных исследований и бизнес-инноваций (3AI), подтвердил, что ИИ не отрицает роль учителей, но способ передачи знаний и подхода к учащимся должен измениться: от предоставления знаний к сопровождению учащихся в выборе информации и инструментов ИИ.
Хотя ИИ не заменяет учителей, г-жа Тран Тхи Ким Хоанг, преподаватель английского языка в средней школе Нгуен Тат Тхань (округ 6, Хошимин), прогнозирует, что учителя могут быть вытеснены теми представителями отрасли, которые умеют использовать ИИ для решения проблем.
С другой стороны, некоторые студенты, занимающиеся репетиторством, считают, что ИИ может заменить учителя лишь отчасти. Например, Хюинь Нгуен Гиа Хюй (студент факультета естественных наук Хошиминского педагогического университета) отметил, что ИИ может оценивать тесты с несколькими вариантами ответов, составлять планы уроков, разрабатывать лекции и т. д., оптимизируя время и усилия. Нгуен Лам Нят Минь (студент факультета международного бизнеса Хошиминского технического университета) часто использует ИИ для моделирования онлайн-экспериментов в программе по физике для 9-го класса.
ИИ вряд ли заменит «истинного учителя»
Сфера образования постепенно внедряет ИИ в преподавание, но он не может полностью заменить роль учителей в «карьере воспитания людей». Преподаватели и студенты педагогических вузов считают, что на эмоциональном уровне ИИ не сравнится с «настоящим» учителем. «ИИ может заменить учителя только в поиске и предоставлении знаний, но не может заменить духовную связь, отношения между учителем и учеником или безграничную креативность учителей», — сказал мастер Вьен Туан Ань.
Разделяя то же мнение, мастер Чан Тхи Ким Хоанг подчеркнул: «Вещи, идущие от сердца, дойдут до сердца легче, чем миллионы результатов после каждого щелчка мыши. Более того, ИИ не обладает способностью мотивировать, вдохновлять или просвещать, направляя учеников в правильном направлении».
Благодаря ИИ учащиеся могут практиковать эксперименты с помощью приложений-симуляций.
Что касается литературы, Нгуен Тран Ань Ту (студентка факультета педагогики литературы Хошиминского педагогического университета) отметила, что ИИ пока не может «соперничать» с вьетнамской литературой по уровню эмоций и знаний, поэтому преподавателям этого предмета всё ещё есть чем заняться. «У каждого преподавателя свой стиль преподавания и своя «приманка». ИИ лишь даёт знания, а преподаватели привносят эмоции в лекцию и пробуждают в учениках любовь к литературе», — поделилась Ту.
С другой стороны, г-жа Дуонг Тхи Хюинь, учитель биологии в средней школе для одаренных детей Нгуен Тхиен Тхань (провинция Ча Винь), считает, что, хотя ИИ не обладает эмоциями и не вызывает их, как люди, он может оказывать поддержку учителям с точки зрения навыков, таких как предоставление способов корректировки эмоций во время обучения, способов понимания эмоций учеников и т. д.
Помимо эмоционального фактора, ИИ — это не «волшебная палочка», которая обеспечивает точность всех данных, поэтому ученикам нужна помощь учителей в проверке информации. Например, в процессе преподавания физики Нгуен Лам Нят Минь обнаружил, что большинство инструментов не полностью соответствуют вьетнамской программе, поэтому информация будет неверной. Кроме того, ученики Миня больше любят реальные эксперименты, чем виртуальные, смоделированные программным обеспечением.
Забота — движущая сила инноваций
Озабоченность ролью учителей в эпоху искусственного интеллекта может стать движущей силой эффективных инициатив в области преподавания. Учителя считают, что инновационные методы обучения требуют времени для адаптации учителей и учеников, а также отлаженной координации между учителями и учениками и ориентации школьной и местной образовательной программы.
По словам мастера Чан Тхи Ким Хоанг, при поддержке искусственного интеллекта преподаватели заменят метод зубрежки знаний более совершенными методами, усовершенствуя и совершенствуя методы для повышения качества лекций.
Г-жа Тран Ти Ким Хоанг и творческие продукты ее учеников
«Важно понимать способности и интересы каждого ученика, чтобы разрабатывать соответствующие мероприятия, помогать каждому ученику развивать свои способности и оказывать поддержку другим ученикам», — сказала г-жа Хоанг.
«Внедряем новую атмосферу» в уроки
Господин Ле Ду Банг, преподаватель средней школы Мак Динь Чи (округ 6, Хошимин), подчеркнул, что каждый урок должен вызывать у учащихся интерес и способствовать развитию духа активного получения знаний.
«Учителя объясняют ученикам роль ИИ, а не запрещают его использование. Как будущий учитель, я постоянно совершенствую свои цифровые навыки, чтобы уверенно направлять учеников, а также сотрудничать с ИИ, чтобы уменьшить нагрузку по подготовке к урокам и „вдохнуть новое дыхание“ в уроки», — поделился Нгуен Тран Ань Ту (студент Хошиминского педагогического университета).
Ссылка на источник
Комментарий (0)