Много непонятных вопросов

Местная лицензия на принцип «Действия – залог успеха»

Г-жа Ви Тхуй Хуонг, учительница средней школы в городе Бакзянг (провинция Бакзянг) с почти 30-летним стажем работы, поделилась: «Когда я прочитала новости о планах Министерства образования и профессиональной подготовки включить в Закон об учителях требование о наличии профессионального сертификата для учителей, мы с коллегами были очень смущены, потому что Министерство образования и профессиональной подготовки не предоставило никаких объяснений, например: Нужно ли учителям, уже имеющим опыт работы, что-либо еще делать для получения сертификата? Какое ведомство будет его выдавать?...»

По словам г-жи Хуонг, она также стала «жертвой» различных сертификатов, потратив много времени, усилий и денег на обучение и сдачу экзаменов для получения таких документов, как сертификаты по иностранным языкам, компьютерным навыкам и профессиональным званиям для учителей. Недавно министерства и ведомства сочли их ненужными, излишне формальными и дорогостоящими, поэтому решили их отменить. «И все же сейчас мы слышим информацию о том, что учителям необходимы профессиональные сертификаты, без каких-либо конкретных деталей. Было бы странно, если бы учителя не беспокоились», — сказала г-жа Хуонг.

После занятий преподаватели обмениваются профессиональными знаниями.

В интервью газете «Тхань Ниен» вице-президент Вьетнамской ассоциации психологических и педагогических наук доктор Нгуен Тунг Лам также заявил: «Организация, разрабатывающая Закон об учителях, при введении нового положения или политики, существенно влияющей на педагогический персонал, например, о профессиональных сертификатах, должна четко указать целевую группу, причины добавления положения, ожидаемое воздействие политики при ее применении, а также то, какое ведомство имеет право выдавать профессиональные сертификаты учителям… Если требование к учителям иметь профессиональный сертификат является всего лишь административной процедурой… для преследования учителей, то я буду выступать против этого до конца», — сказал доктор Лам.

Однако доктор Лам также утверждала, что если профессиональная сертификация действительно необходима для повышения качества учителей, она должна ответить на ряд сопутствующих вопросов. Страны, требующие профессиональной сертификации для учителей, обычно поручают профессиональным ассоциациям надзор и выдачу этих сертификатов. Благодаря такой сертификации учителям будет предоставлена ​​большая автономия и ответственность, что снизит бремя формальной отчетности и бумажной работы, существовавших до сих пор. «Тем не менее, нам нужно быть очень осторожными и осмотрительными при применении профессиональной сертификации в нашей стране. Повышение качества учителей особенно важно, но для достижения этой цели мы должны сначала улучшить качество подготовки в педагогических вузах. Если мы сможем это сделать, то требование к учителям проходить дополнительные «процедуры» для получения профессиональной сертификации после окончания обучения больше не будет необходимым», — заявила доктор Лам.

Где требуется сертификат для решения проблем, связанных с учителями?

Учитель Нгуен Суан Кханг, президент Школы Марии Кюри ( Ханой ), высказал свое мнение: «У этого предложения есть теоретическое и практическое обоснование. На самом деле, во многих странах уже существуют профессиональные сертификаты для учителей».

Однако, если учителям потребуется иметь профессиональные сертификаты, как это повлияет на общество? В настоящее время у нас около 1,5 миллиона учителей, работающих в дошкольных учреждениях, средних школах, колледжах, профессиональных училищах и университетах. «Это не мелочь!», — сказал г-н Кханг и задал ряд вопросов: Каковы стандарты для получения профессионального сертификата? Какой уровень имеет право его выдавать? Через сколько лет сертификат утрачивает силу? Что нужно сделать, чтобы получить новый профессиональный сертификат? Сколько времени, усилий и денег требуется для получения профессионального сертификата? ... Все эти вопросы порождают видимые и невидимые опасения. «Учителям нужны профессиональные сертификаты! Это беспокойство не уникально ни для кого», — воскликнул г-н Кханг.

Г-н Кханг также подчеркнул: «Нарушение профессиональной этики несколькими учителями не является достаточной причиной для массовой выдачи свидетельств о профессиональной практике почти 1,5 миллионам человек. Наличие свидетельств о профессиональной практике — не единственный способ борьбы с учителями, нарушающими профессиональную этику. Нынешний механизм по-прежнему достаточен для рассмотрения таких случаев».

Были выдвинуты предложения и выдвинуты многочисленные контраргументы.

Предложение о профессиональной сертификации учителей не ново. В 2019 году на семинаре, посвященном обсуждению проекта Закона об образовании 2019 года, бывший директор Департамента среднего образования г-н Ле Куан Тан утверждал, что сертификация учителей очень важна, и что страны с развитыми системами образования, такие как Япония, уже внедрили эту систему для тех, кто действительно соответствует требованиям. Г-н Тан предположил, что если у учителей будет профессиональная сертификация, то у тех, кто нарушает этические нормы или применяет насилие по отношению к ученикам, сертификация будет немедленно отозвана.

Однако в то время это предложение столкнулось со значительным сопротивлением. Доцент Чу Кам Тхо из Вьетнамского института педагогических наук заявил: «Во-первых, прежде чем обсуждать выдачу профессиональных лицензий, мы должны определить, что представляет собой педагогическая практика. Например, лицензия адвоката выдается самозанятым лицам, а не государственным служащим. Хотя разрешать учителям заниматься своей профессией правильно, должны быть условия для этого. Профессиональные стандарты могут оставаться стабильными, но профессиональная компетентность может периодически меняться, адаптируясь к меняющимся образовательным потребностям каждой страны. Поэтому сертификационный экзамен следует проводить каждые 3-5 лет. Учителя должны постоянно обновлять свои навыки, внедрять инновации и оцениваться по своей адаптивности».

Многие утверждают, что в нашей стране в сфере образования также существует 18-месячный испытательный срок, но почти 100% учителей его проходят, потому что качество профессиональной практики низкое. Таким образом, хотя правовая база существует, она не применяется строго или эффективно. Поэтому вместо создания профессионального сертификата следует принять меры для обеспечения того, чтобы педагогические колледжи эффективно организовывали практическую подготовку и стажировки для своих студентов.

Мнение

Преодоление разрыва между теорией и практикой.

Профессиональная сертификация необходима, поскольку в реальности всегда существует потенциальный разрыв между академическими достижениями выпускников и их практическими педагогическими навыками. Многие педагогические навыки, применение технологий в разработке уроков, преподавание, управление классом и взаимодействие со студентами и коллегами после окончания университета по-прежнему отстают от требований к педагогической деятельности. Более того, университетское образование — это широкое образование, создающее основу для обучения на протяжении всей жизни, а не такое узкое, как профессиональная подготовка. Преподаватели должны уметь учиться всю жизнь после окончания университета. В течение 4-летнего периода обучения условий для получения практического опыта недостаточно, поэтому им необходим опыт, чтобы сократить разрыв между теорией и практикой…

Г-н Хоанг Нгок Винь (Бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки)

В долгосрочной перспективе это создает условия для негативных последствий.

Выдача педагогических лицензий в некоторой степени способствует повышению качества преподавательского состава. Однако в течение четырех лет обучения в университете на педагогическом факультете каждый студент проходит обширную подготовку по профессиональным навыкам, а также многочисленные часы наблюдений и практической работы, прежде чем получить диплом и стать учителем. В первый год работы учителям все еще приходится проходить испытательный срок. Так необходим ли профессиональный сертификат? В настоящее время недавно измененный закон предусматривает, что государственные служащие, принятые на работу с 1 июля 2020 года, будут заключать срочные контракты. В течение каждого года действия срочного контракта, если учитель нарушает правила или не соответствует требованиям к должности, он может быть подвергнут дисциплинарному взысканию, а его контракт расторгнут в соответствии с Законом об образовании, вместо того чтобы создавать обременительную бумажную волокиту и процедуры. В долгосрочной перспективе выдача сертификатов может создать возможности для коррупции и препятствовать достижению первоначальных позитивных целей и задач.

Г-жа Фам Ле Тхань , магистр наук (учитель средней школы Нгуен Хиен, 11-й район, Хошимин)

Профессиональные сертификаты мало что значат.

Согласно Министерству образования и профессиональной подготовки, учителям-пенсионерам будут выдаваться свидетельства по их желанию. Образование нуждается в постоянных реформах, поэтому данное положение не отражает этих реформ. Хотя свидетельства могут быть выданы учителям-пенсионерам при необходимости, они не имеют большого значения. В настоящее время существует множество методов обучения, например, онлайн-обучение, так нужен ли еще сертификат? Следовательно, профессиональные сертификаты не имеют большого значения. Важно, чтобы образовательные учреждения проводили самооценку компетентности, профессиональной квалификации и профессиональных стандартов своих преподавателей, чтобы постепенно соответствовать постоянно меняющимся требованиям образования.

Г-н Тран Ван Тоан , магистр наук (бывший заведующий кафедрой математики Высшей школы имени Марии Кюри, 3-й район, Хошимин)

Бич Тхань - Тует Май

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/nha-giao-phai-co-chung-chi-nghe-nghiep-nhieu-cau-hoi-day-hoang-mang-185240122221638459.htm