Заместитель председателя Национального собрания Ле Минь Хоан - Фото: NGOC AN
Во второй половине дня 22 октября Национальное собрание провело групповые обсуждения проекта Закона об образовании и проекта Закона о профессиональном образовании (с поправками), при этом вопрос о признании профессионального образования в качестве уровня образования в рамках национальной системы образования вызвал особый интерес у многих делегатов.
Представитель ведомства, рассматривающего проект закона, заместитель председателя Комитета по культуре и обществу Нгуен Тхи Май Хоа заявила, что профессиональное образование по новой модели ученичества помогает удовлетворить острую потребность учащихся, не отвечающих требованиям для получения среднего образования.
Обеспечение качества в сфере общего образования и профессиональной подготовки.
Г-жа Хоа утверждала, что при рассмотрении профессионального обучения как новой модели, программа профессионального обучения должна быть структурирована таким образом, чтобы обеспечить как базовое общее образование, так и профессиональные знания. В то же время необходимо учитывать требования к поступлению в университеты для выпускников профессиональных учебных заведений, учитывая спрос на высококвалифицированных специалистов в университетах, особенно в обществе, которое по-прежнему ценит академические степени.
Председатель Экономического и финансового комитета, представитель Фан Ван Май, заявил, что в сфере профессионального обучения еще есть большой потенциал для повышения производительности труда, и поэтому необходимо создать экосистему профессионального образования и уточнить взаимоотношения между учреждениями профессионального обучения, предприятиями и учащимися.
«В Хошимине Политехнический университет может поддерживать предприятия машиностроения в своей области специализации, а эти объекты могут служить учебными площадками для самого Политехнического университета. Они могут закупить производственное оборудование на сотни миллиардов донгов для использования как в производстве, так и в практической подготовке, поэтому университету не нужно нести эти расходы», — сказал он.
Следовательно, необходимо разработать профессиональные стандарты на основе международных стандартов (АСЕАН, ОЭСР и др.) для контроля качества обучения. Профориентацию в средних школах следует существенно пересмотреть и реформировать, возможно, включив в нее профориентацию на ранних этапах карьеры в таких областях, как косметология.
«Нам необходимо усилить профориентацию в старших классах, внедряя новаторские модели профориентации и профессиональной подготовки. Например, в 10 классе учащиеся могли бы осваивать навыки в области искусственного интеллекта или информатики. В 11 классе они могли бы изучать больше, специализироваться дальше или ввести правила, регулирующие специальные, конкретные формы профессиональной подготовки», — заявил г-н Май.
Университет — не единственный путь.
Заместитель председателя Национального собрания Ле Минь Хоан, увлеченный этой проблемой, рассказал историю о средней школе в Намдине, специализирующейся на сельском хозяйстве и использующей японские методы обучения. Он трижды посещал эту школу, чтобы узнать о ней больше. Школа привлекает множество учеников из разных мест.
По его словам, хотя сейчас и существует подход, ориентированный на высококвалифицированные кадры, иногда возникает путаница между высококачественным образованием и высшим образованием. Работая в сфере управления сельским хозяйством и посещая многие регионы, он заметил, что, хотя мы готовим много кандидатов наук и инженеров в области растениеводства и животноводства, люди, фактически работающие в этой области, не являются квалифицированными фермерами.
По словам г-на Хоана, речь идет не только о создании академических программ, соответствующих способностям студентов, но и о том, что в условиях переходной экономики существует множество потребностей в иерархии рабочей силы, от высококвалифицированных и среднеквалифицированных специалистов до рядовых сотрудников.
Во Вьетнаме за последние несколько десятилетий наблюдается перевернутая структура рынка труда: избыток специалистов в области образования и нехватка квалифицированных рабочих. Это отличается от Японии, где в регионах с дефицитом рабочей силы в определенной отрасли открываются специализированные академические программы именно для этой области.
По словам заместителя председателя Национального собрания, после завершения профессионального обучения студенты могут стать директорами кооперативов, владельцами небольших фермерских хозяйств, гостевых домов или магазинов сельскохозяйственной продукции и т.д. Важно отметить, что все студенты получают достаточные знания для осуществления выбранной профессии. Однако его беспокоит то, что реализация этой модели непроста, учитывая, что общество привыкло к различным взглядам на профессиональное образование.
«Мы чтим великих ученых, преподавателей, профессоров, врачей и инженеров, но никто не чтит студентов, обучающихся в профессиональных училищах. Даже стипендиальная программа предоставляет стипендии бедным студентам, которые преодолевают трудности, но мы никогда не думаем о студентах, получающих профессиональное образование», — поднял этот вопрос заместитель председателя Национального собрания.
Ссылаясь на аналогичную ситуацию в Сингапуре, г-н Хоан отметил, что там делают упор на самое важное: какую профессию человек выбирает, чтобы быть полезным членом общества. В отличие от этого, во Вьетнаме встречаются случаи, когда люди проваливают вступительные экзамены в университет и чувствуют себя... социально изолированными, считая, что профессиональное обучение — это единственный крайний вариант.
По его словам, университет — не единственный путь; существует множество других вариантов, таких как продолжение образования на более высоком уровне или профессиональное обучение. Важно изменить образ мышления.
Г-н Хоан, основываясь на модели провинции Намдин, считает, что технические средние школы имеют очень важные цели, задачи и значение. Поэтому он надеется, что данная поправка к закону поможет устранить операционные препятствия для моделей профессиональных и технических средних школ, способствуя повышению производительности труда и подготовке квалифицированных работников.
Вернемся к теме.
НГОК АН
Источник: https://tuoitre.vn/ong-le-minh-hoan-cac-chuong-trinh-hoc-bong-cho-hoc-sinh-ngheo-co-huong-den-nguoi-hoc-nghe-khong-20251022173848231.htm
Комментарий (0)