Повышение эффективности работы этнических школ-интернатов, улучшение качества образования в неблагополучных районах

GD&TĐ - Уделение внимания развитию системы школ-интернатов для национальных меньшинств является важным решением по улучшению качества образования в районах проживания национальных меньшинств.

Укрепление сети и повышение качества образования в этнических интернатах

В Анзяне сеть этнических школ-интернатов достаточно развита, широко развита в коммунах, районах и специальных зонах, в основном удовлетворяя образовательные потребности учащихся. Планирование сети и масштабов этнических школ-интернатов считаются разумными и соответствующими местным условиям.

Г-н Чан Куанг Бао, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг, сообщил, что в провинции действуют 9 этнических школ-интернатов, признанных соответствующими национальным стандартам. В их числе 2 этнические средние школы-интерната с 27 классами и 917 учениками, 7 этнических средних школ-интернатов с 68 классами и 2264 учениками.

Школы-интернаты для национальных меньшинств организуются разумно, в соответствии с природными, экономическими и политическими особенностями местности, концентрируются в местностях с большой численностью национальных меньшинств (кхмеры, чамы, китайцы) или приграничных районах.

Большинство руководителей и преподавателей соответствуют стандартам обучения и полностью подготовлены к выполнению общеобразовательной программы 2018 года. Качество образования и процент выпускников в этнических школах-интернатах высоки, многие из них занимают лидирующие позиции в провинции, подтверждая свой статус ведущих школ в районах проживания этнических меньшинств и горных районах.

Министерство образования и профессиональной подготовки правильно, в достаточной мере и оперативно реализовало политику и режимы для учителей, учащихся и образовательных учреждений в районах проживания этнических меньшинств и в районах, находящихся в особо неблагоприятном положении. Эта политика мотивировала детей из числа этнических меньшинств к успешной учёбе и обучению.

Говоря о трудностях и недостатках, г-н Чан Куанг Бао отметил, что реализация плана приёма, основанного на соотношении учащихся в коммуне, представляет особую сложность, в результате чего студенты с низкими баллами по тестам всё равно принимаются, что сказывается на качестве образования. Некоторые студенты по-прежнему принимаются, но не зачисляются по разным причинам.

Зона приема в этнические школы-интернаты все больше сужается из-за положений о постоянном проживании и проживании в течение 3 лет и более в особо неблагополучных районах, в результате чего учащиеся некоторых островных коммун больше не имеют права на зачисление.

Учащиеся из числа этнических меньшинств испытывают трудности с адаптацией к жестко контролируемой среде интерната и жизни вдали от своих семей, что приводит к стрессу и влияет на их успеваемость.

В некоторых отдаленных районах отсутствует стабильная сетевая инфраструктура, а многие родители не обладают достаточными навыками работы с технологиями, что затрудняет внедрение программного обеспечения для онлайн-регистрации.

По словам г-на Чан Куанг Бао, в этих школах всё ещё медленно идёт строительство новых объектов, соответствующих росту числа учащихся. Местные бюджеты испытывают трудности, не позволяя им вложить 100% от минимально необходимого учебного оборудования. В школах по-прежнему не хватает общежитий (площадей), туалетов, санузлов, чистой воды и стандартных общих кухонь.

В большинстве этнических школ-интернатов нет штатных преподавателей кхмерского языка из-за трудностей с открытием учебных классов. Кроме того, ощущается нехватка персонала, что затрудняет уход и воспитание учащихся.

Этническая средняя школа-интернат Анзянг была открыта в 2017 году.

Предложение конкретных политик для устранения трудностей и создания устойчивых изменений

Для повышения качества работы этнических школ-интернатов директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг предложил правительству и впредь уделять внимание реализации Национальной целевой программы для этнических школ-интернатов и школ-полуинтернатов и увеличить ее финансирование по сравнению с периодом 2021–2025 годов.

В то же время диверсифицировать формы обучения, обеспечив их соответствие условиям и потребностям учащихся и кадров из числа этнических меньшинств, например, обучение на месте, дистанционное обучение, полупансион, обучение в пансионе и т. д. Связать работу по подбору и планированию с обучением и развитием человеческих ресурсов для этнических меньшинств.

Студентам предоставляются транспортные расходы по обычному тарифу на общественный транспорт два раза в год (туда и обратно) для посещения своих семей во время Тетских и летних каникул.

Что касается зачисления, г-н Тран Куанг Бао предложил увеличить масштабы и расширить зону приема в этнические школы-интернаты, чтобы удовлетворить спрос на количество учащихся, сохранив при этом качество вводимого материала.

Что касается материально-технического обеспечения, г-н Чан Куанг Бао надеется продолжить приоритетное финансирование из Национальной целевой программы и среднесрочных государственных инвестиций в период 2026–2030 годов для строительства новых учебных классов, аудиторий, общежитий и других вспомогательных объектов. Компетентный орган должен выделить из Национальной целевой программы на период 2026–2030 годов больше средств для сектора образования и профессиональной подготовки в Анзяне, чем в период 2021–2025 годов, на закупку и предоставление дополнительного необходимого учебного оборудования.

Что касается команды руководителей, преподавателей и сотрудников, г-н Чан Куанг Бао рекомендовал Министерству образования и профессиональной подготовки в ближайшее время разработать экономические и технические стандарты, чтобы дать местным органам власти законную основу для открытия университетами курсов по подготовке учителей кхмерского языка в соответствии с действующими правилами. Необходимо усилить программы подготовки и повышения квалификации, организовать более углубленные и практические курсы для учителей, уделяя особое внимание интегрированным предметам, новым методам обучения и использованию технологий в обучении.

Наряду с этим, необходимо разумно подбирать и распределять учителей, отдавая приоритет учителям с опытом и навыками преподавания в отдалённых школах, поощрять привлечение местных учителей. Необходимо разработать политику поддержки и поощрения учителей, работающих в этнических школах-интернатах (пособия, поддержка жилья, улучшение условий жизни).

Что касается поддержки студентов и управления образованием, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Анзянг заявил о необходимости усилить языковую поддержку студентов, организовав дополнительные занятия по вьетнамскому языку для учащихся из числа этнических меньшинств. Необходимо поощрять внеклассные мероприятия, учебные клубы и программы развития гибких навыков, чтобы помочь учащимся развивать навыки самостоятельного обучения, решения проблем и общения. Необходимо расширить стипендиальные программы и финансовую поддержку для учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации. Департамент образования и профессиональной подготовки усилит контроль и поддержку в реализации Программы общего образования 2018 года и отдельных образовательных программ...

Источник: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hieu-qua-truong-dan-toc-noi-tru-nang-chat-giao-duc-vung-kho-post754267.html