Партийный комитет Министерства образования и подготовки кадров реализует Постановление № 71-NQ/TW
Днем 24 октября партийный комитет Министерства образования и подготовки кадров провел конференцию по изучению и реализации Постановления Политбюро № 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и подготовки кадров.
Подтвердив стратегический, прорывной, всеобъемлющий, долгосрочный и весьма действенный характер Резолюции № 71-NQ/TW, Постоянный заместитель министра Фам Нгок Тыонг глубоко разобрался в важном содержании этой Резолюции с точки зрения направления, целей, задач и решений...
На конференции представители министерств образования и профессиональной подготовки, а также высших учебных заведений поделились информацией о мерах, принятых ими для проактивной реализации Резолюции № 71-NQ/TW, и подтвердили свою решимость эффективно реализовать Резолюцию на практике.
Завершая конференцию, министр Нгуен Ким Сон заявил, что процесс разработки резолюции № 71-NQ/TW отражает видение Политбюро, Секретариата и Генерального секретаря - видение развития образования и обучения, связанного с национальным развитием.
Министр вновь озвучил весьма важные вопросы, поднятые Генеральным секретарем, связанные с тремя словами «человек»: «человек» — развитие людей в новую эпоху; «человеческие ресурсы» — подготовка человеческих ресурсов для новой эпохи; «талант» — в условиях все более жесткой конкуренции между странами в мире решающим фактором должен стать талант.
Говоря о духе разработки Постановления № 71-NQ/TW, основных руководящих принципах и аспектах ориентации на реализацию, по словам министра, каждый этап можно обобщить тремя «ключевыми словами»:
Три ключевых слова в разработке Резолюции: действие, практичность, осуществимость. В руководящей идеологии образования и обучения три ключевых слова: современность, качество, справедливость. В перспективе реализации три ключевых слова: решительность, скорость и эффективность.
По словам министра Нгуена Ким Сона, реализация резолюции № 71-NQ/TW положит начало новой революции в образовании. В частности, текст резолюции: «Образование и профессиональная подготовка являются важнейшей национальной политикой, определяющей будущее страны», – отражает видение, руководящую позицию, доверие и беспрецедентное позиционирование образования и профессиональной подготовки. Поэтому каждый учитель и руководитель системы образования также должен иметь позицию, осведомлённость и действия, соответствующие этой передаче, чтобы не разочаровать доверие Партии и Народа.
Среди задач, которые необходимо выполнить, министр отметил, что приоритетом, требующим немедленного и регулярного решения, является необходимость полного и глубокого обновления мышления и сознания. В частности, необходимо полностью осознать свою миссию в новую эпоху, а также полностью и глубоко осознать роль, миссию и ответственность отрасли. Каждый преподаватель и руководитель образовательного учреждения должен осознать это, чтобы взять на себя возложенную на него ответственность. В то же время, необходимо прямо смотреть правде в глаза, видеть, что ещё несовершенно, слабо и что «недугом» всё ещё движет, чтобы внести более эффективные изменения.
Министр также подчеркнул важность осознания и полной реализации руководящей идеологии, изложенной в Постановлении № 71-NQ/TW, о всесторонней и основательной руководящей роли партийных организаций, особенно партийных организаций в образовательных учреждениях, в частности в университетах и учреждениях профессионального образования.
Другим моментом является осознание и осмысление роли, лидерства и ведущей роли государства во всей системе образования; мобилизация максимального количества социальных ресурсов, но при этом государство играет ведущую роль.
Задачи, которые необходимо выполнить, четко обозначены в Программе действий Правительства и Министерства образования и профессиональной подготовки по реализации Постановления № 71-NQ/TW. В своем заключительном слове Министр подчеркнул ряд моментов:
Во-первых, институционализировать важные положения Постановления. Если всё пойдёт по плану, с 1 января 2026 года вступят в силу все четыре закона в сфере образования и обучения (Закон «Об учителях», Закон «О внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона «Об образовании», Закон «О внесении изменений в Закон «О высшем образовании», Закон «О внесении изменений в Закон «О профессиональном образовании»). Кроме того, будет издан ряд новых указов и циркуляров.
Учитывая институциональную основу для функционирования новой системы образования, министр призвал учителей и руководителей образовательных учреждений всех уровней серьёзно изучить законы, чтобы избежать ошибок, задержек, упущений или недочётов в процессе их реализации. Это важная и неотложная задача, требующая незамедлительного выполнения. Необходимо проводить проактивные исследования уже на этапе разработки проектов этих документов.
Вторая задача – упорядочить образовательные учреждения в рамках национальной системы образования, чтобы они стали сильнее; инвестиции стали более целенаправленными, ключевыми и эффективными. В государственных университетах и профессионально-технических учебных заведениях необходимо ввести должность секретаря партии, одновременно исполняющего обязанности руководителя учебного заведения. В связи с этим Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает план, который будет представлен на рассмотрение, чтобы обеспечить немедленное, бесперебойное и бесперебойное функционирование нового аппарата после вступления в силу новых законов.
Внести в Национальное собрание три проекта законов об образовании
Утром 22 октября министр Нгуен Ким Сон от имени премьер-министра представил Национальному собранию три законопроекта, в том числе: Закон о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона об образовании 2019 года; Закон о профессиональном образовании (с изменениями); и Закон о высшем образовании (с изменениями).
Эти три законопроекта тесно связаны между собой и разрабатывались синхронно для институционализации основных направлений политики партии, в частности, резолюции 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки. Цель — устранить «узкие места» в системе образования, повысить автономию учебных заведений, обеспечивая при этом качество, эффективность и результативность; удовлетворить требования децентрализации, административной реформы и оптимизации аппарата.
Законопроекты были рассмотрены Комитетом по культуре и обществу, прокомментированы Постоянной комиссией Национальной ассамблеи и получены Министерством образования и профессиональной подготовки, что позволило подготовить документы для представления в Национальную ассамблею на сессии в сентябре 2025 года. Разработка законопроектов ведется в срочном порядке в соответствии с положениями Закона о промульгации законодательных актов.
Относительно законопроекта о внесении изменений и дополнений в ряд статей Закона об образовании 2019 года министр Нгуен Ким Сон сказал: законопроект институционализирует ключевые положения Постановления 71-NQ/TW, такие как обязательность неполного среднего образования, всеобщность дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 5 лет, разработка государственной политики в области науки, технологий, цифровой трансформации и применения искусственного интеллекта;
Создать национальную базу данных по образованию и профессиональной подготовке; установить единый набор учебников по всей стране; не создавать школьные советы в государственных учреждениях; пополнять национальный стипендиальный фонд; модернизировать модель школ для одарённых детей и школ-интернатов; поощрять совместное проживание преподавателей и учителей в научных учреждениях и университетах. Проект также определяет структуру бюджетных расходов, а также налоговые и земельные льготы для образовательных учреждений.
Законопроект дополняет профессиональное среднее образование средним образованием, уточняет направление обучения после неполной средней школы, устанавливает, что дипломы и сертификаты могут выдаваться в бумажном, электронном или цифровом формате. Кроме того, он отделяет местные учебные материалы от учебников, наделяет местные органы власти полномочиями по их составлению и утверждению; добавляет вспомогательные образовательные услуги и определяет вспомогательный образовательный персонал; дополняет положения об инвестициях и инвесторах в сферу образования.
Проект закона о профессиональном образовании (с изменениями) устраняет дублирующие нормы, стандартизирует образовательную деятельность, повышает управленческий потенциал и прозрачность использования финансов и активов. В него добавлено множество важных новых положений: модель профессионально-технического училища, признание результатов обучения и накопленного профессионального потенциала, институт совместного преподавания, расширение сотрудничества с иностранными инвестициями, а также регулирование стандартов материально-технического обеспечения и стандартов учебных программ.
Проект закона о высшем образовании (с поправками), измененное содержание которого направлено на совершенствование механизма автономии, консолидацию организационной и управленческой модели в государственных и частных учреждениях, добавление механизма прекращения приема и отзыва разрешений для слабых специальностей, установление стандартов программ, стандартов высших учебных заведений, обеспечение существенной и прозрачной аккредитации и повышение репутации системы.
Проект также направлен на модернизацию высшего образования путем поощрения академической свободы и добросовестности, разработки цифровой модели высшего образования, содействия взаимодействию и международной интеграции, обеспечения 3% бюджета на высшее образование, поощрения науки и инноваций, а также политики привлечения талантов, справедливой и эффективной платы за обучение и стипендий.
Конференция по профессиональному образованию и непрерывному образованию 2025 года
Днем 23 октября Министерство образования и профессиональной подготовки провело конференцию по вопросам профессионального образования (ПОО) и непрерывного образования (НПО) в 2025 году. Конференцию возглавили министр Нгуен Ким Сон и заместитель министра Ле Куан.
Согласно отчёту Министерства образования и профессиональной подготовки, по состоянию на сентябрь 2025 года в стране действовало 1163 учреждения профессионального образования, из которых 55,5% являются негосударственными. Общее число учащихся в 2024 году достигло 2,43 млн человек, из которых 430 тыс. человек обучаются в колледжах и средних школах, остальные – в начальной школе и других программах. За первые шесть месяцев 2025 года число учащихся достигло около 1 млн человек, что составляет 60% от запланированного. 245 колледжей приняли участие в общей системе зачисления с высшими учебными заведениями, что способствовало созданию более прозрачной и взаимосвязанной образовательной среды.
Качество обучения существенно улучшилось: более 80% выпускников трудоустроены, из них 70–75% работают по специальности, во многих учебных заведениях достигнут 100% трудоустройство.
Система непрерывного образования остается стабильной: по всей стране насчитывается 20 621 центр, в том числе 582 центра непрерывного образования и профессиональной подготовки, более 10 000 центров общественного обучения и центров иностранных языков и информационных технологий.
Общее количество студентов, обучающихся по программе непрерывного образования, достигло 26,3 млн человек, из них около 469 тыс. студентов обучались по программе средней школы, 91 548 студентов изучали грамотность и 1,18 млн студентов обучались по программе профессиональной подготовки, что на 600 тыс. человек больше, чем в предыдущем учебном году.
Уровень грамотности среди людей в возрасте 15–60 лет достиг 99,1% на уровне 1 и 97,7% на уровне 2, что немного выше, чем в 2024 году. В стране имеется 55 из 63 провинций, соответствующих стандартам грамотности уровня 2, что отражает постоянные усилия отрасли по сокращению разрыва в образовании среди этнических меньшинств и горных районов.
Центры непрерывного образования и общественные учебные центры стали ядром движения за непрерывное обучение: более 24,5 миллионов человек посещают специализированные занятия по повышению квалификации и совершенствованию знаний.
Помимо результатов, в сфере профессионального образования и непрерывного образования по-прежнему имеются такие недостатки, как медленное продвижение документов, несинхронизированные финансовые механизмы, низкое качество непрерывного образования в сложных областях и нехватка материально-технической базы.
Завершая конференцию, министр Нгуен Ким Сон заявил: «Резолюция № 71-NQ/TW устанавливает требования к оперативной модернизации и повышению качества профессионального образования, одновременно создавая обучающееся общество и продвигая обучение на протяжении всей жизни. Это прекрасная возможность для системы профессионального образования активно развиваться, подтверждая её роль в подготовке высококвалифицированных кадров, отвечающих требованиям социально-экономического развития». Министр призвал учебные заведения тщательно изучить механизмы и политику, чтобы воспользоваться этим.
Наряду с этим, одной из ключевых задач, обозначенных Министром, является упорядочение и реструктуризация системы профессионального образования и учреждений дополнительного образования. В связи с этим, объединение и оптимизация деятельности координационных центров будут осуществляться в направлении повышения качества, устранения формализма;
Что касается системы центров профессионального образования и повышения квалификации, министр подтвердил, что машиностроение не должно преобразовываться в модель профессионально-технического училища. Эта модель будет внедрена отдельно для учащихся высших учебных заведений в целях эффективной оптимизации. Центры профессионального образования и повышения квалификации должны постепенно вернуться к своей основной функции – обучению и развитию навыков у взрослых.
Министерство образования и профессиональной подготовки разрабатывает национальную целевую программу модернизации и повышения качества образования и профессиональной подготовки на 2026–2035 годы, уделяя особое внимание повышению качества высшего и профессионального образования. Инвестиционный капитал будет распределяться целенаправленно, с приоритетом для квалифицированных учебных заведений с подготовленными планами.
Что касается преподавательского состава, министр потребовал расширить возможности для повышения квалификации учителей за рубежом и в то же время пересмотреть потребности в подготовке преподавательских кадров в системе профессионально-технического образования — сфере, которая в настоящее время испытывает значительный дефицит кадров.
Источник: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-quan-triet-nghi-quyet-71-trinh-quoc-hoi-3-luat-ve-giao-duc-post754125.html
![[Фото] Председатель Национальной ассамблеи Чан Тхань Ман принимает председателя Палаты представителей Узбекистана Нуриддина Исмоилова](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/27/1761542647910_bnd-2610-jpg.webp)
![[Фото] Партийные комитеты центральных партийных органов подводят итоги реализации постановления № 18-NQ/TW и направления съезда партии](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/27/1761545645968_ndo_br_1-jpg.webp)
Комментарий (0)