Развитие образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных регионах для удовлетворения новых потребностей.

GD&TĐ - На основе анализа текущей ситуации Министерство образования и профессиональной подготовки предлагает решения по развитию образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных регионах для удовлетворения новых потребностей.

Особое внимание уделяется политике развития образования для этнических меньшинств.

На национальном семинаре «Инновации и повышение качества образования и профессиональной подготовки для этнических меньшинств и жителей горных регионов: текущая ситуация, вызовы и решения» г-н Тай Ван Тай, директор Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки), представил доклад о конкретных приоритетных направлениях политики в области развития образования и профессиональной подготовки для этнических меньшинств и жителей горных регионов.

В последнее время реализация работы по вопросам этнического равенства, включая политику развития этнического образования, неизменно является одним из главных приоритетов сектора образования.

Разработка и совершенствование системы правовых документов для конкретизации положений закона об этнической политике в сфере образования и профессиональной подготовки является первоочередной задачей Министерства образования и профессиональной подготовки.

Это включает в себя сосредоточение внимания на пересмотре конкретных политик в области образования и профессиональной подготовки для этнических меньшинств и регионов, населенных этническими меньшинствами, с целью внесения изменений, дополнений или замены существующих правовых документов в соответствии с положениями Закона об образовании, Закона о высшем образовании и практическими реалиями.

Политика развития образования и профессиональной подготовки для этнических меньшинств, а также для этнических меньшинств и жителей горных регионов отражена в Законе об образовании, Законе о высшем образовании, Законе о профессиональном образовании и Законе об учителях.

Правительственные указы, решения премьер-министра и циркуляры министров институционализировали политику поддержки различных групп населения. К ним относятся меры поддержки детей, студентов и студентов университетов в горных районах, регионах проживания этнических меньшинств и районах с особенно сложными социально -экономическими условиями. Политика, касающаяся учителей в районах проживания этнических меньшинств, горных районах и районах с особенно сложными социально-экономическими условиями, направлена ​​на привлечение, стабилизацию и повышение квалификации преподавательского состава, что способствует развитию образования в этих регионах.

В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки проводит исследования и разрабатывает руководящие документы по реализации Закона об учителях в соответствии с поручениями правительства , а также продолжит совершенствовать положения о режимах и политике в отношении учителей, работающих в специализированных школах, в районах с особенно сложными социально-экономическими условиями, учителей, обучающих детей из этнических меньшинств вьетнамскому языку до поступления в первый класс, учителей, обучающих языкам этнических меньшинств и т. д.

Наряду с политикой в ​​отношении учителей и учащихся, существуют политики по развитию специализированных школ и подготовке кадров в этнических меньшинствах и горных регионах; политики по развитию профессионального образования для работников из числа этнических меньшинств; политики по развитию и сохранению языков этнических меньшинств; а также текущие программы и проекты по развитию образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных регионах. Кроме того, организации и частные лица уделяют приоритетное внимание поддержке образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных районах.

Можно сказать, что политика и руководящие принципы в отношении этнических меньшинств и горных общин были институционализированы в рамках все более полной, относительно всеобъемлющей и синхронизированной системы правовых документов. Расширился круг бенефициаров, чтобы обеспечить равный доступ к образованию для этнических меньшинств.

Для реализации этой политики Министерство образования и профессиональной подготовки поручило своим подведомственным подразделениям, провинциальным управлениям образования и профессиональной подготовки, а также учебным заведениям распространять и всесторонне изучать руководящие принципы и политику партии и государства в области развития образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных районах посредством руководящих документов и инструкций для отрасли. Распространение и всестороннее изучение также осуществлялись посредством конференций, семинаров и дискуссий по вопросам политики развития образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных районах.

Ежегодно Министерство образования и профессиональной подготовки проводит проверки реализации политики в области образования этнических меньшинств на местах, собирая информацию на низовом уровне, выявляя ошибки и недостатки и внося корректировки.

В соответствии с указаниями и политикой партии и государства, а также директивами и инструкциями Министерства образования и профессиональной подготовки, местные органы власти активно включили их в свои программы действий и издали многочисленные документы для конкретизации целей и задач развития образования в практических условиях своих регионов. Некоторые местные органы власти разработали собственные программы развития образования для этнических меньшинств, районов проживания этнических меньшинств и горных регионов.

На семинаре выступил с речью г-н Тай Ван Тай, директор Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки).

Система образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных регионах претерпела множество изменений.

Благодаря особому вниманию Партии и Государства, политика и руководящие принципы были институционализированы в рамках все более полной, относительно всеобъемлющей и синхронизированной системы правовых документов; политика серьезно и оперативно внедрялась на всех уровнях, во всех секторах и на всех уровнях; и народ согласился с ней и поддержал ее… дело образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных районах достигло значительного прогресса:

Во-первых, планирование и строительство сети школ от дошкольного до начального, среднего и старшего школьного уровня было расширено и развито по всей территории жилых районов. Школьные учреждения были построены в отдаленных деревнях и поселках для удовлетворения образовательных потребностей населения.

В частности, система специализированных школ для этнических меньшинств и горных регионов (этнические школы-интернаты, этнические школы с полуинтернатами и довузовские школы) получила значительные инвестиции и развитие, становясь все более современной и эффективной, постепенно повышая качество преподавания и обучения и способствуя подготовке квалифицированных кадров и человеческих ресурсов для этнических меньшинств и горных регионов.

Во-вторых, что касается качества массового образования, то программа всеобщего образования во всех этнических меньшинствах и горных районах достигает своих основных целей. Значительно увеличился процент детей дошкольного возраста и учащихся, посещающих школу; снижается процент отсева среди учащихся начальной и средней школы.

В среднем за последние 5 лет показатель охвата дошкольным образованием детей из этнических меньшинств в возрасте 5 лет достиг 98% (средний показатель по стране составляет 99%). Показатель охвата начальной школьной программой для детей школьного возраста по стране составляет 98,31%. Показатель охвата начальной школьной программой для детей из этнических меньшинств составляет 97,25%.

Национальный показатель окончания средней школы составляет приблизительно 98,40%. В регионах проживания этнических меньшинств и горных районах этот показатель равен 98,24%. Национальный показатель окончания средней школы составляет 98,40%. В регионах проживания этнических меньшинств и горных районах этот показатель равен 98,16%.

Показатели массового образования в районах проживания этнических меньшинств примерно соответствуют общенациональным показателям, отставая менее чем на 1%. Однако по уровню высшего образования и проценту учащихся, посещающих среднюю школу или более высокие учебные заведения в районах проживания этнических меньшинств, средний показатель по-прежнему значительно ниже общенационального.

Можно сказать, что за последние несколько десятилетий система политики поддержки образования в районах проживания этнических меньшинств значительно усовершенствовалась, обеспечивая поддержку от дошкольного возраста до уровня студентов университетов, и принесла огромные результаты в повышении интеллектуального уровня населения, содействии социально-экономическому развитию и поддержании национальной безопасности и обороны в районах проживания этнических меньшинств и горных регионах.

Ученики начальной и средней школы А Син, коммуна Лиа, провинция Куангчи.

Решения для развития образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных регионах с целью удовлетворения новых потребностей.

Наряду с достижениями, Министерство образования и профессиональной подготовки также выявило ограничения, недостатки и причины в разработке и реализации политики в области образования и профессиональной подготовки для этнических меньшинств и жителей горных регионов, а также предложило пути их решения.

В связи с этим необходимо усилить распространение информации о политике развития образования и профессиональной подготовки в этнических меньшинствах и горных регионах.

Продолжать пересматривать, дополнять и совершенствовать политику развития образования и профессиональной подготовки для этнических меньшинств, а также для этнических меньшинств и горных регионов.

В частности, Министерство образования и профессиональной подготовки предлагает добавить в проект поправок к Закону об образовании (пункт 2, статья 85) следующее: «2. Государство должно проводить политику субсидирования и освобождения от платы за обучение или снижения платы за обучение для учащихся, являющихся бенефициарами социальной политики, этнических меньшинств; учащихся, проживающих в районах с особенно сложными социально-экономическими условиями, в районах проживания этнических меньшинств и горных районах, приграничных коммунах; сирот; детей без опекунов; лиц с инвалидностью и лиц из бедных и малообеспеченных семей».

Предложение добавить категорию «Школа-интернат» в проект поправки к Закону об образовании (пункт 1, статья 61): «1. Государство создает этнические школы-интернаты, этнические школы с частичным проживанием, школы-интернаты и довузовские школы для учащихся, принадлежащих к этническим меньшинствам; учащихся, проживающих в районах с особенно сложными социально-экономическими условиями, в районах проживания этнических меньшинств и горных районах, а также в приграничных коммунах».

Провести обзор, исследование и оценку существующей системы политики в отношении учащихся и преподавателей, проживающих в общежитиях и частично проживающих в них, а также работающих в приграничных сухопутных коммунах. Оперативно внести поправки и дополнения в действующие положения или предложить поправки и дополнения компетентным органам, чтобы обеспечить учащимся в приграничных сухопутных коммунах преимущества политики проживания в общежитиях и частично проживающих в них, учитывающей практические сложности, связанные с рельефом местности и географической удаленностью.

Исследовать и разработать модели организации и функционирования интегрированных начальных и средних школ-интернатов; разработать политику и условия для обеспечения стабильной и долгосрочной работы интегрированных начальных и средних школ-интернатов.

Разработайте план надлежащего распределения учителей и школьного персонала на основе анализа текущего уровня укомплектованности штата и будущих потребностей.

Провести анализ, исследование и разработку политики, направленной на привлечение квалифицированных кадров (учителей, школьного персонала) к работе в приграничных коммунах в соответствии с новыми условиями. Любые поправки, дополнения или новые правила (если таковые имеются) должны обеспечивать осуществимость, соответствие практическим условиям, эффективность, результативность и соответствие законодательным нормам;

Продолжать пересматривать, дополнять и совершенствовать политику поддержки детей, учащихся и образовательных учреждений в районах проживания этнических меньшинств, горных регионах, районах с особыми трудностями и приграничных сухопутных районах в соответствии с указаниями центрального правительства. Политика в отношении учащихся должна оставаться стабильной на всех уровнях образования (в соответствии с решениями о региональном зонировании при поступлении учащихся на первый курс)...

Разработать политику предоставления преференций и поддержки учителям, работающим в специализированных школах, районах проживания этнических меньшинств, горных регионах и районах с особенно сложными социально-экономическими условиями (с подробным описанием положений Закона об учителях)...

Приоритетное выделение бюджетных средств должно быть направлено на строительство водопроводов и жилья для учителей дошкольных учреждений в горных районах, районах проживания этнических меньшинств и приграничных районах; реализация программ по укреплению дошкольных групп в особо сложных районах, приграничных регионах, на островах и в районах с большим количеством представителей этнических меньшинств.

Исследовать и предложить политику и механизмы, направленные на стимулирование социальной мобилизации для увеличения социальных инвестиций в развитие образования и профессиональной подготовки в целом, и в частности в развитие образования в районах проживания этнических меньшинств, горных регионах и районах с особыми трудностями. Исследовать и предложить политику сохранения и развития языков и письменности этнических меньшинств. Укрепить инфраструктуру школ-интернатов в приграничных коммунах.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html