Сделать каждую школу-интернат «крепостью» для сохранения знаний и стремлений в горной местности.

GD&TĐ - Для того чтобы школы-интернаты и полуинтернаты для национальных меньшинств действительно стали «крепостями знаний» в горной местности, необходимы дополнительные ресурсы и постоянная поддержка со стороны общества.

Положительные изменения от синхронного внимания и инвестиций

В последние годы партия, государство, сфера образования и органы власти всех уровней уделяют особое внимание системе школ-интернатов и полуинтернатов для этнических меньшинств. В частности, в горном районе Кисон, где сложилась сложная ситуация, это внимание нашло отражение в конкретных и практических мерах политики и руководства.

Подчеркивая это, г-н Динь Тиен Хоанг, директор средней школы-интерната этнической группы Нам Кан (коммуна Нам Кан, провинция Нгеан ), сказал: «Школа инвестировала в свое оснащение и модернизировала его; ей оказывается поддержка в виде политики для учащихся, проживающих в интернате, начиная от питания и проживания и заканчивая учебным оборудованием и школьными принадлежностями».

В частности, коллектив преподавателей и руководителей всегда получает поощрение и возможность пройти курсы повышения квалификации для совершенствования своих профессиональных навыков и умений в управлении воспитанниками этнических интернатов.

Благодаря этому качество образования в школе становится всё более стабильным и высоким, ученики становятся более прилежными и прогрессивными, многие из них продолжают обучение в школе, а то и в университете после окончания школы. Это очень обнадеживающий знак, способствующий повышению уровня знаний людей и подготовке местных кадров для региона.

Средняя школа-интернат для этнических меньшинств «Хоен Он».

В настоящее время средняя школа-интернат для этнических меньшинств «Хоен Он» инвестировала и построила просторные помещения: от учебных классов до общежитий, функциональных помещений, игровых площадок, тренировочных площадок и т. д., в основном отвечая потребностям учащихся в учебе, проживании и играх, способствуя повышению качества образовательной деятельности.

По словам директора школы Ха Чунг Тхань, ежегодно школе выделяется достаточно средств для осуществления её деятельности в соответствии с установленными правилами. Учащимся своевременно предоставляются компенсационные выплаты (питание, рис, лекарства, спортивный инвентарь и т.д.). Местные органы власти всех уровней и сектор образования постоянно уделяют этому внимание и осуществляют пристальное руководство, начиная от набора учащихся в интернаты и мобилизации учащихся на занятия, до воспитания учащихся в школе и других аспектов политики, касающихся учащихся интернатов.

Еще одним позитивным изменением является то, что за последние годы родители сильно изменились в своем сознании, уделяя внимание координации воспитательной работы учащихся; в то же время, активно участвуя в общественной работе, поддерживая школу трудовыми днями, дровами для приготовления пищи для учащихся (около 6-8 тонн в год) и многими другими воспитательными мероприятиями.

Школьный совет, организации, учителя и сотрудники постоянно уделяют внимание работе интерната. В школе учащиеся получают многообразную подготовку, навыки хорошего поведения и дисциплины, что помогает им быстро интегрироваться в общество и развиваться после окончания школы.

Предоставление финансирования для поддержки учащихся средней школы для этнических меньшинств Нам Кан.

Необходимо больше ресурсов

Несмотря на множество позитивных изменений, в школах-интернатах и ​​школах-интернатах для национальных меньшинств все еще существуют трудности.

По словам г-на Ха Чунг Тханя, в средней школе для этнических меньшинств Кхоен Он по-прежнему не хватает трёх учителей по сравнению с квотой; многие необходимые должности в школах-интернатах всё ещё отсутствуют. Школа должна организовать совместные должности, такие как управление учащимися, отдел обслуживания, отдел образования и т.д.

В связи с большим количеством учащихся, постоянно проживающих в школе (ежегодно в ней проживает более 200 человек), некоторые хозяйственные постройки перегружены. Не хватает необходимых для проживания отдельных учащихся вещей, таких как одеяла, противомоскитные сетки, посуда, инструменты и т.д., поскольку многие учащиеся находятся в очень тяжёлом положении.

Дороги во многих деревнях чрезвычайно сложные для передвижения. Учащимся и родителям приходится пересекать горные перевалы, реки и районы с высоким риском оползней. Многие деревни находятся в 15-20 километрах от школьного центра. Поэтому некоторые ученики бросают школу на полпути из-за большого расстояния и отсутствия у родителей транспорта, чтобы забирать их каждую неделю.

Г-н Ха Чунг Тхань выразил надежду, что для постепенного улучшения и повышения качества преподавания и образования все уровни и секторы будут уделять внимание увеличению инвестиций в объекты, особенно в объекты, обслуживающие проживание и игры учащихся интернатов, такие как многофункциональные дома, ванные комнаты, туалеты, кухни, столовые и т. д. В то же время каждый год необходимо пересматривать и пополнять штат и рабочие места в достаточном количестве для поддержания и развития образовательной деятельности в школах.

Директор школы-интерната этнической группы «Нам Кан» Динь Тиен Хоанг отметил, что наибольшей проблемой в настоящее время является материально-техническая база и оборудование для учащихся. Несмотря на инвестиции, многие помещения обветшали и стали слишком тесными, не отвечая растущим потребностям учащихся в обучении и жизни. Во многих местах по-прежнему отсутствуют общежития, столовые, туалеты, игровые площадки и т. д., что затрудняет воспитание, обучение и всестороннее образование.

Кроме того, педагогический состав по-прежнему недостаточен и неравномерен, особенно среди учителей по одаренным предметам, информационным технологиям и иностранным языкам. Жизнь кадров и учителей, работающих в отдалённых районах, также сложна: некоторые учителя находятся вдали от семей, условия жизни плохие, что сказывается на их психологии и долгосрочной работе.

Кроме того, большинство учащихся из числа этнических меньшинств происходят из бедных или почти бедных семей и имеют ограниченные знания вьетнамского языка, поэтому преподавание и обучение жизненным навыкам требуют от учителей большого упорства, креативности и преданности делу.

Столкнувшись с этой реальностью, г-н Динь Тиен Хоанг надеется, что государство продолжит уделять больше внимания инвестициям в инфраструктуру, учебное оборудование, места проживания и организацию досуга для учащихся. Для школ в горных и особо сложных районах должен быть создан специальный механизм, который поможет им получить ресурсы для ремонта и расширения общежитий, общих кухонь, игровых и спортивных площадок.

В то же время необходимо усилить политику преференциального отношения и привлекать хороших учителей и молодых преподавателей для работы в отдаленных районах; в то же время проводится политика поддержки обучения и воспитания персонала с целью повышения педагогического потенциала, управленческих навыков и ухода за воспитанниками этнических интернатов.

«Мы также хотим содействовать социализации, мобилизовать ресурсы организаций, предприятий и отдельных лиц для совместной поддержки школ, особенно в части практической деятельности, профориентации и обучения жизненным навыкам, помогая учащимся уверенно интегрироваться и всесторонне развиваться.

И прежде всего, мы убеждены, что инвестиции в образование в районах проживания этнических меньшинств и горных районах — это инвестиции в будущее, в устойчивое развитие страны. Каждая сильная этническая школа-интернат и полупансион станет «крепостью» для сохранения знаний, культуры и стремлений жителей горных районов», — отметил г-н Динь Тиен Хоанг.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/de-moi-truong-noi-tru-la-mot-phao-dai-gin-giu-tri-thuc-khat-vong-noi-vung-cao-post752385.html