Развитие дошкольного образования в новых условиях

Для развития и достижения высокой эффективности GDMN требуется синхронная разработка. В последние годы при участии партии, государства и органов власти всех уровней были сделаны инвестиции в объекты и оборудование для удовлетворения потребностей развития дошкольного образования на местном уровне. Однако для синхронного развития, помимо инвестиций в объекты и оборудование, необходимо уделять внимание и приоритетность вопросу подготовки управленческого персонала и педагогов дошкольных учреждений.

Учебные часы для детей в детском саду Ань Нгует, отделение 6, город Камау .

В Камау общее количество действующих детских садов составляет 133, включая 119 государственных школ и 14 частных школ; Национальным стандартам соответствуют 106 школ. Общее количество классов составляет 1166, занятия посещают 99,60% детей дошкольного возраста 5 лет. Общая численность руководителей и преподавателей 2294 человека. Доля учителей со стандартной и вышестандартной квалификацией составляет 96%.

В целом политика в отношении заработной платы, страхования, премий и других льгот для учителей представляет интерес и постепенно совершенствуется. Ежегодно учителям предоставляется возможность принять полноценное участие в курсах профессиональной подготовки, организуемых сектором образования и обучения.

Однако, согласно Совместному циркуляру № 06/2015/TTLT между Министерством образования и профессиональной подготовки и Министерством внутренних дел (Циркуляр 06), к декабрю 2022 года в провинции по-прежнему будет не хватать 127 учителей, а число учителей, не соответствующих стандартам Закона об образовании 2019 года, составит 81/1991, что потребует обучения для повышения стандартов с среднего до высшего для учителей дошкольного образования.

В настоящее время соотношение учителей и классов составляет всего 1,7 учителя и класса. Из-за нехватки учителей уровень вовлеченности детей в возрасте до 5 лет в занятия по-прежнему низок по сравнению со средними показателями по региону и стране. Г-н Ле Хоанг Ду, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки, сказал: «Нехватка учителей дошкольных учреждений оказала большое давление на учителей, особенно в классах-интернатах, где нагрузка удвоилась по сравнению с классами с 2 учителями. Длительная нехватка учителей сильно повлияет на здоровье учителей; повлияет на качество ухода, воспитания и образования детей; особенно обеспечение безопасности детей по-прежнему несет много потенциальных рисков. Поскольку в классе всего 1 учитель, родители не уверены, стоит ли отправлять своих детей в школу, из-за чего уровень мобилизации детей до 5 лет для посещения занятий по-прежнему низок. Поэтому поиск решений для привлечения учителей дошкольных учреждений, формирование команды учителей дошкольных учреждений с более прочной профессиональной квалификацией, высокими навыками, обеспечение образовательных инноваций для удовлетворения растущих потребностей общества являются крайне необходимой и неотложной задачей в текущий период».

Уход за детьми дошкольного возраста и их воспитание — довольно тяжелая работа. (Иллюстрированное фото, сделанное в детском саду Pink Lotus, отделение 8, город Камау).

Район Кай Нуок на сегодняшний день является местом с самым высоким уровнем нехватки GVMN в провинции. В 2014-2015 учебном году в районе было 11 дошкольных учреждений, 76 школ-спутников, 169 классов, 3128 детей, среднее соотношение составило 18,5 детей на класс; Общая численность руководителей, преподавателей, сотрудников 225 человек. В 2020-2021 учебном году округ организовал экзамен для приема на государственную службу всех уровней, в результате чего было принято на работу 20 воспитателей детских садов, однако по-прежнему не хватало более 40 воспитателей детских садов для обеспечения соблюдения нормативных требований, согласно которым для классов детского сада, обучающихся по 2 занятия в день, требовалось не более 2,2 учителей на класс. Нехватка педагогов существенно повлияла на работу по воспитанию, уходу и обеспечению безопасности детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Г-н Нгуен Минь Фунг, глава Департамента образования и профессиональной подготовки округа Кай Нуок, предложил: «Чтобы увеличить соотношение дошкольных учителей/классов для обеспечения соблюдения правил в будущем, сектор образования должен внедрять синхронные решения, включая продолжение реализации проекта по организации школьной сети в направлении устранения дополнительных занятий; проведение хорошей работы по обзору и прогнозированию масштабов развития дошкольных учреждений в каждый период для определения потребности в учителях. В то же время, внедрять инновации в управление образовательными учреждениями, сосредоточиться на создании современной, безопасной, здоровой и дружественной рабочей среды; организовывать рабочее время и время отдыха для дошкольных учителей надлежащим образом и в соответствии с правилами. Иметь политику привлечения дошкольных учителей для работы в округах, избегать ситуации с контрактами дошкольных учителей, пока в школах все еще есть много квот на набор и должностей».

Исходя из вышеизложенной ситуации, сектор образования Камау предложил множество решений и направлений для подготовки и развития преподавательского состава в ближайшее время. Г-н Ле Хоанг Ду, заместитель директора Департамента образования и обучения, поделился: «Эффективно реализуя План № 06/KH-UBND от 19 января 2021 года по реализации дорожной карты по повышению стандартной квалификации и подготовки руководителей, учителей дошкольных учреждений и учителей общего образования в провинции Камау на период 2021-2025 годов, сектор внедряет инновации в коммуникационную работу, управление учебными мероприятиями и подготовку учителей и руководителей дошкольных образовательных учреждений; разумно организует и назначает учителей в дошкольные образовательные учреждения, обеспечивая учителям удобство как для работы, так и для учебы; координирует работу с местными учреждениями по подготовке учителей; внедряет инновации в учебную работу, повышает качество подготовки учителей и руководителей дошкольных образовательных учреждений; содействует социализации обучения и подготовки учителей и руководителей. Внедряет политику и режимы для учителей, участвующих в стандартном обучении, создавая консенсус среди педагогического состава; проводит оценку учителей дошкольных учреждений в соответствии с профессиональными стандартами GVMN. Кроме того, проводит проверку и надзор за процессом обучения, ежегодно подводит итоги и оценивает качество обучения».

Работа GVMN – это особая работа, это процесс использования личности для воспитания личности. Забота о детях дошкольного возраста и их воспитание подобны строительству фундамента дома. Если у дошкольников с первых лет жизни формируется прочная основа психологии и личности, это станет хорошим условием для всестороннего развития в дальнейшем. Для этого нам не обойтись без усилий, интеллекта и личности каждого члена GVMN./.

Куинх Ань

Ссылка на источник

Комментарий (0)