Развитие дошкольного образования в новых условиях

Для развития и высокой эффективности дошкольного образования необходимо его синхронное развитие. В последние годы, благодаря вниманию партии, государства и органов власти всех уровней, были инвестированы средства в материально-техническую базу, отвечающую потребностям развития дошкольного образования на местах. Однако для синхронного развития, помимо инвестиций в материально-техническую базу, необходимо уделять первостепенное внимание подготовке руководящих кадров и воспитателей дошкольных учреждений.

Часы обучения детей в детском саду Ань Нгует, отделение 6, город Камау .

В Камау насчитывается 133 действующих детских сада, из которых 119 государственных и 14 частных; 106 из них соответствуют национальным стандартам. Общее количество классов – 1166, которые посещают 99,60% детей 5-летнего возраста. Общее число руководителей и воспитателей – 2294 человека. Доля воспитателей со стандартной и повышенной квалификацией составляет 96%.

В целом, политика в области заработной платы, страхования, премирования и других льгот для учителей соблюдается и постепенно совершенствуется. Ежегодно учителям предоставляется возможность полноценного участия в курсах профессиональной подготовки, организуемых сектором образования и профессиональной подготовки.

Однако, согласно Совместному циркуляру № 06/2015/TTLT между Министерством образования и профессиональной подготовки и Министерством внутренних дел (Циркуляр 06), к декабрю 2022 года в провинции по-прежнему будет не хватать 127 учителей, а число учителей, не соответствующих стандартам Закона об образовании 2019 года, составит 81/1991, что потребует обучения для повышения стандартов с среднего до высшего для воспитателей дошкольных учреждений.

В настоящее время соотношение учителей и классов составляет всего 1,7. Из-за нехватки учителей уровень мобилизации детей до 5 лет в школу по-прежнему низкий по сравнению со средним региональным и средним по стране показателями. Г-н Ле Хоанг Ду, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки, отметил: «Нехватка воспитателей дошкольных учреждений создает большую нагрузку на учителей, особенно в классах-интернатах, где нагрузка удвоилась по сравнению с классами с двумя воспитателями. Длительная нехватка учителей серьезно скажется на их здоровье, качестве ухода, воспитания и обучения детей; обеспечение безопасности детей по-прежнему сопряжено с множеством потенциальных рисков. Поскольку в каждом классе всего один воспитатель, родители не уверены, что смогут отправить своих детей в школу, что привело к тому, что уровень мобилизации детей до 5 лет в школу по-прежнему низкий. Поэтому поиск решений для привлечения воспитателей дошкольных учреждений, формирование команды воспитателей с более высокой профессиональной квалификацией и высокими навыками, а также внедрение образовательных инноваций для удовлетворения растущих потребностей общества являются крайне необходимой и неотложной задачей в настоящий период».

Забота о детях дошкольного возраста и их воспитание — довольно сложная работа. (Иллюстративное фото, сделанное в детском саду Pink Lotus, отделение 8, город Камау).

Район Кайныок является населенным пунктом с самым высоким уровнем нехватки дошкольных воспитателей в провинции. В 2014-2015 учебном году во всем районе было 11 дошкольных учреждений, детских садов, 76 школ-спутников, 169 классов, 3128 детей, среднее соотношение 18,5 детей на класс; общее количество руководителей, учителей и персонала составляло 225 человек. В 2020-2021 учебном году район организовал экзамены по набору государственных служащих на всех уровнях, тем самым добавив 20 дошкольных воспитателей, но по-прежнему не хватало более 40 дошкольных воспитателей, чтобы гарантировать, что в соответствии с правилами, максимум 2,2 воспитателя на класс должно быть организовано для дошкольных классов с 2 занятиями в день. Нехватка учителей существенно повлияла на работу по воспитанию, уходу и обеспечению безопасности детей в дошкольных образовательных учреждениях.

Г-н Нгуен Минь Фунг, глава Департамента образования и профессиональной подготовки округа Кайныок, предложил: «Чтобы увеличить соотношение воспитателей дошкольных учреждений к числу классов и обеспечить соблюдение нормативных требований в будущем, сектору образования необходимо реализовать комплексные решения, включая продолжение реализации проекта по реорганизации школьной сети в сторону ликвидации дополнительных занятий; проведение тщательного анализа и прогнозирования масштабов развития дошкольных учреждений в каждый период для определения потребности в учителях. Одновременно с этим необходимо внедрить инновации в управление образовательными учреждениями, сосредоточившись на создании современной, безопасной, здоровой и дружелюбной рабочей среды; организовать рабочее время и время отдыха воспитателей дошкольных учреждений надлежащим образом в соответствии с нормативными требованиями. Разработать политику привлечения воспитателей дошкольных учреждений к работе в округах, избегать ситуации, когда воспитатели дошкольных учреждений работают по контракту, в то время как в школах по-прежнему существует множество квот на набор и вакансий».

Исходя из вышеизложенной ситуации, сектор образования Камау предложил множество решений и направлений для подготовки и развития преподавательского состава в ближайшем будущем. Г-н Ле Хоанг Ду, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки, поделился: «Эффективно реализуя План № 06/KH-UBND от 19 января 2021 года по реализации дорожной карты по повышению стандартной квалификации и подготовки руководителей, воспитателей дошкольных учреждений и учителей общего образования в провинции Камау на период 2021-2025 годов, сектор внедряет инновации в коммуникационную работу, управление учебными мероприятиями, обучение воспитателей и руководителей дошкольных образовательных учреждений; разумно распределяет и распределяет воспитателей по дошкольным образовательным учреждениям, обеспечивая учителям удобство как для работы, так и для учебы; координирует работу с местными учебными заведениями для учителей; внедряет инновации в учебную работу, повышает качество подготовки воспитателей и руководителей дошкольных образовательных учреждений; способствует социализации обучения и подготовки воспитателей и руководителей. Внедряет политику и правила для учителей, участвующих в стандартном обучении, создавая консенсус среди педагогического состава; проводит оценку воспитателей дошкольных учреждений в соответствии с профессиональными стандартами GVMN. Кроме того, проводит проверку и надзор за процессом обучения, ежегодно подводит итоги и оценивает качество обучения.

Работа GVMN – это особая работа: это процесс использования личности для воспитания личности. Забота о детях дошкольного возраста и их воспитание подобны строительству фундамента для дома. Если с первых лет жизни у дошкольников формируется прочный фундамент психологии и личности, это станет залогом их всестороннего развития в дальнейшем. Для этого необходимы усилия, интеллект и личностные качества каждого GVMN.

Куинь Ань

Ссылка на источник