Влияет ли объединение провинций и городов на учебники?

Согласно дорожной карте, объединение провинциальных административных единиц завершится к 1 июля 2025 года. Это означает, что учебники по некоторым предметам общеобразовательной программы перестанут соответствовать действительности и потребуют корректировки в новом учебном году.

В целом по стране 11 населённых пунктов остались неизменными, а 52 населённых пункта были объединены в 23 новых провинции и города. Таким образом, содержание местного образования в 52 объединённых провинциях и городах пострадает больше всего. Некоторые другие предметы также необходимо скорректировать и дополнить соответствующими географическими названиями, например, литературу, историю, географию (для младших и старших классов средней школы). В начальной школе также затронуты такие предметы, как вьетнамский язык, история и география, природа и общество.

Между тем, август — время возвращения школьников в школу, а 5 сентября по всей стране начнётся новый учебный год. Многие родители и ученики задаются вопросом, нужно ли обновлять и редактировать учебники к новому учебному году?

ЭТО ОКАЗЫВАЕТ ОГРОМНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ИСТОРИЮ, ГЕОГРАФИЮ И МЕСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Доктор Нгуен Тхи Хуен Тхао, преподаватель истории в средней школе для одаренных детей имени Тран Дай Нгиа в городе Хошимин, подчеркнула, что план по объединению провинций и городов, роспуску районов и сохранению административных единиц на уровне коммун является инновационной политикой партии, государства и правительства по реформированию государственного аппарата в упорядоченном направлении, тем самым способствуя развитию творческого потенциала государственного аппарата в новый период и эпоху.

Необходимо внести коррективы в содержание учебников по истории, географии, литературе и краеведческих материалов после объединения провинций и городов.

ФОТО: ДАО НГОК ТХАЧ

По словам доктора Тао, слияние провинций и городов окажет значительное влияние на общие знания в области естественных наук , а также на историю и географию. Это воздействие требует от учителей гибкости и оперативности в обновлении географических знаний, а также в переосмыслении исторических знаний, связанных с названиями местностей.

«Сектор образования также нуждается в конкретной и четкой подготовке по предметам, в частности, по географии и истории, поскольку не все учителя в полной мере понимают суть административной реформы, разграничения географических административных районов и имеют четкое представление о проблемах», — сказал доктор Тао.

Доктор Хюинь Конг Минь, бывший директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, также сказал, что содержание учебников по истории, географии, местному образованию и т. д. должно быть пересмотрено и обновлено, чтобы соответствовать и соответствовать текущей ситуации.

По мнению многих учителей, литература также затрагивается в разделе введения к автору на некоторых уроках, где приводятся сведения о родном городе и месте работы автора. Кроме того, существуют информационные тексты, знакомящие с местами и историческими деятелями, связанными с названиями провинций и городов, которые перестали быть актуальными после объединения. Кроме того, во многих литературных произведениях также присутствуют конкретные топонимы, которые необходимо указывать (какой провинции принадлежит то или иное старое название), чтобы учащиеся могли полностью понять суть вопроса.

СОДЕРЖАНИЕ, НУЖДАЮЩЕЕСЯ В КОРРЕКТИРОВКЕ

Заслуженный учитель Чан Дык Хуен, бывший заместитель директора средней школы для одарённых детей Ле Хонг Фонг (HCMC), эксперт, участвовавший в разработке учебников для общеобразовательной программы 2018 года, отметил, что при изменении административных единиц меняются также карты, названия, зонирование, численность населения и социально-экономические данные. Поэтому учебники необходимо периодически пересматривать и корректировать, чтобы обеспечить учащимся доступ к достоверной и актуальной информации, помогающей им правильно понимать страну и свою родину.

Г-н Хюинь Тхань Фу, директор средней школы Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин), проанализировал ситуацию подробнее: «Например, в области географии необходимо обновить данные административной географии, чтобы они соответствовали действительности после слияния. В частности, необходимо составить карты и скорректировать административные карты, обновить новые карты местности, границы административных единиц, плотность населения, распределение населения, экономику, ресурсы и т. д.».

Экономическая география региона после объединения может изменить его экономическую структуру и географические характеристики. Например, при объединении с Бариа-Вунгтау и Биньзыонгом новый Хошимин будет иметь морской порт, горы, море, аэропорт...

Директор средней школы Буй Тхи Сюань отметил, что наиболее непосредственно затронутым вопросом является местное образование. При объединении провинций и городов необходимо пересмотреть, удалить дублирующиеся части, обновить административную информацию, географические названия, культурные традиции и исторические реликвии в соответствии с реалиями новой провинции или города. По словам г-на Фу, вместо того, чтобы объединять документы из разных регионов, необходимо отобрать, обобщить и объединить их в новый документ по местному образованию, обеспечив обзор и общие характеристики регионов. Для этого необходимо создать консультативный совет, включающий ведущих экспертов, который будет консультировать и помогать авторам объективно составлять документы.

Кроме того, доктор наук, участвующий в написании учебников по географии, заявил, что необходимо пересмотреть карту в соответствии с административными границами новых провинций, чтобы она соответствовала Программе общего образования 2018 года.

В учебниках для начальной школы также есть предметы, затронутые после объединения провинций и городов, такие как: вьетнамский язык, история и география, природа и общество.

Фото: Нхат Тхинь

ДОЛЖНО БЫТЬ ПРИЛОЖЕНИЕ ИЛИ ЭЛЕКТРОННЫЙ ДОКУМЕНТ

После объединения населённых пунктов необходимо скорректировать содержание учебников. Однако для подготовки учебников к новому учебному году 2025/2026 издательства уже завершили печать книг с марта.

В новом учебном году нет времени на корректировку учебников, так как же учителя будут обучать учеников по изменившемуся содержанию после слияния?

По словам г-на Чан Дык Хуена, в других странах процесс обновления учебников осуществляется прозрачно и с консультациями со специализированными ведомствами. Во Вьетнаме обновление учебников должно быть включено в ежегодный план, поэтому пока мы можем использовать обновлённые приложения к учебникам или электронные документы, синхронизированные с официальными учебниками.

Эксперт по написанию учебников рассказал, что издательства ежегодно вносят изменения по запросу автора и обновляют данные. Объединение данных происходит с июля 2025 года, при этом данные в учебниках относятся к периоду до 2025 года, поэтому их всё ещё можно использовать, но в процессе обучения учителя могут обновлять их. При возможности издатели могут предоставить новые карты в новом учебном году.

Доктор Нгуен Тхи Хуен Тхао предложила: «Вместо того, чтобы менять или переписывать учебники в этот период, необходимо разработать документ или приложение, подтверждающее преподавание двух предметов – истории и географии. После того, как ситуация будет урегулирована и полностью стабилизирована, образовательный сектор должен организовать обучение учителей по адаптации учебников. Что касается экзаменов, по моему мнению, нам следует временно сохранить старый материал, пока мы не пройдём обучение и не получим указаний от Департамента образования и профессиональной подготовки и Министерства образования и профессиональной подготовки».

Доктор Хюинь Конг Минь прокомментировал: «Существует множество способов обновить и пересмотреть это, например, печатать приложения к учебникам или составлять планы уроков и учебные материалы с учётом новой ситуации, не дожидаясь переиздания учебников. Что касается содержания преподавания политики слияния провинций и городов и упразднения административных единиц районного уровня, школы не должны ограничиваться лишь информированием, а должны рассказывать учащимся о ценности и значимости политики оптимизации аппарата, пропагандируя позитивный настрой органов власти на низовом уровне в практическом служении народу».

По словам доктора Хюинь Конг Миня, в рамках Программы общего образования 2018 года учебники являются учебными материалами, а сама программа имеет юридический статус. Поэтому нам не следует ждать выпуска новых учебников с полной корректировкой и обновлённой информацией, чтобы иметь возможность знакомить учащихся с новым и изменившимся содержанием.

Директор начальной школы в Хошимине сообщил, что в настоящее время местные органы власти, школы и учителя все еще ждут конкретных указаний от руководства, Департамента образования и профессиональной подготовки и Министерства образования и профессиональной подготовки относительно учебников на новый 2025-2026 учебный год.

«Нет необходимости перепечатывать учебники или местные учебные материалы, поскольку это очень дорого и расточительно. Мы можем обновить скорректированную информацию в приложениях к предметам, содержащим скорректированные и изменённые знания. Однако печатать приложения невозможно в одночасье, поэтому в ближайшем будущем Министерство образования и профессиональной подготовки и смежные министерства смогут скоординировать и унифицировать официальный документ об скорректированных/обновлённых знаниях, а также выпустить электронную версию и разместить её в цифровом хранилище учебных материалов, например, в хранилище цифровых учебников, которым в настоящее время пользуются учителя и ученики. Местные учебные материалы также должны быть преобразованы в цифровую форму с обновлениями», — сказал он.

Г-н Нгуен Тхань Ван, бывший глава Департамента образования и профессиональной подготовки 10-го округа города Хошимин, заявил, что Министерству внутренних дел и Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо скоординировать свои действия для скорейшего выпуска официальных документов, касающихся обучения учителей и студентов. По словам г-на Вана, помимо выпуска официальных документов, обновлённые документы, касающиеся обучения, могут быть применены к цифровой трансформации, загружены в цифровые учебные материалы, цифровые лекции... чтобы местные органы власти, школы и учителя могли легко их скачивать и использовать.

Поощрять креативность и динамизм учителей

Доктор Хюинь Конг Минь поделился: «Возможно, это также хорошая возможность для учителей решительно отойти от метода преподавания академической теории, чтобы подготовиться к экзаменам, и учить развивать у учащихся способность воспринимать яркие реалии жизни и позитивные инновации общества новой эпохи. Именно в этом и заключается суть преподавания в соответствии с Резолюцией 29/2013 и Программой общего образования 2018 года».

Аналогичным образом, директор начальной школы в Хошимине отметил, что реальность показывает, что знания – это постоянный поток новых знаний, и учебники не всегда могут быть обновлены оперативно. Например, численность населения мира в учебниках, изданных шесть лет назад, безусловно, будет отличаться от сегодняшней, или ВВП провинций и городов со временем также изменится... Поэтому учителя вынуждены постоянно обновлять свои знания. Это несложно в условиях цифровых школ и современных технологий, как сегодня.

Источник: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-co-anh-huong-sach-giao-khoa-185250521182755675.htm