Разжигание творческого потенциала в процессе преподавания и обучения.

Эта трансформация – не просто движение, но и политическая и стратегическая задача для провинции в рамках реализации Политбюро 57-NQ/TW о направлении развития науки, техники, инноваций и национальной цифровой трансформации, а также Постановления 71-NQ/TW о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки.

«Зажигая пламя» творческого обучения.

Подпись к фотографии — Учитель математики, класс 5А6, начальная школа Ле Дан Фуонг (коммуна Хунг Ха, провинция Хунг Йен ) проверяет результаты домашнего задания с помощью программного обеспечения. Фото: The Duyet/TTXVN

Уроки математики для 5А6 класса начальной школы Ле Дан Фуонг (коммуна Хунг Ха, провинция Хунг Йен) стали еще интереснее благодаря увлекательной интерактивной цифровой среде. Ранее считавшаяся предметом, требующим интенсивной концентрации внимания на сухих числах и вычислениях, математика стала более доступной для учеников начальной школы благодаря помощи ИИ-помощников и интерактивной игре «Расшифровка загадочных чисел». Г-жа Тхан Тхи Вьет Хоа, учительница начальной школы Ле Дан Фуонг, интегрирует математические знания в математические головоломки с помощью программного обеспечения Quizizz. Как только телефон г-жи Хоа перемещается к доске ответов ученика, правильный или неправильный ответ мгновенно отображается и связывается с интерактивной доской класса.

Г-жа Хоа заявила, что уже много лет применяет искусственный интеллект для создания цифровых планов уроков. Помимо инструмента ChatGPT, который она использует с 2024 года, теперь она также применяет другие приложения и инструменты, такие как Canva, Google Flow и Quizizz, для быстрого и разнообразного создания видеороликов, интерактивных вопросов и оценок учащихся.

Тран Хуу Пхат, ученик класса 5А6, рассказал, что каждый урок, посвященный цифровым технологиям и искусственному интеллекту, становится для него все интереснее. Он не только получает знания, но и знакомится с технологиями в увлекательной и полезной форме.

По словам директора начальной школы Ле Дан Фуонг, г-на Хоанг Хуу Хунга, в 2025-2026 учебном году в школе будет 28 классов и более 1000 учеников. Для обеспечения надлежащих условий и инфраструктуры для применения информационных технологий и искусственного интеллекта в обучении, школа оснастила все классы компьютерами и смарт-телевизорами; разработала планы, организовала обучение для учителей и распределила задачи по классам. Цель школы на этот учебный год — создать не менее 30 цифровых учебных материалов (видео, электронные книги, электронные лекции). Для каждого класса будет создано не менее 6 цифровых учебных материалов с использованием технологий искусственного интеллекта в разработке уроков; одновременно будет налажено подключение к цифровым библиотекам и хранилищам учебных ресурсов министерств и ведомств.

В средней школе Тхонг Нхат (коммуна Хунг Ха) искусственный интеллект (ИИ) рассматривается не только как тенденция, но и как важнейший инструмент образовательных инноваций. На сегодняшний день большинство учителей школы используют ИИ в разработке уроков, проведении занятий, создании тестов, управлении качеством и оценке успеваемости учащихся. Директор школы, г-жа Нгуен Тхи Хонг Чат, заявила, что при применении ИИ в образовательной деятельности школа установила три основных условия, которые можно суммировать как «три С»: надежная технология (то есть стабильная цифровая платформа, цифровые системы, а также оборудование и инструменты, готовые к применению ИИ); человеческие ресурсы (персонал, учителя и сотрудники должны обладать знаниями и навыками для использования технологии и придерживаться профессиональной этики); и политика и механизмы, обеспечивающие безопасное и правильное использование ИИ учителями.

После периода внедрения преимущества ИИ можно суммировать в «трех Т»: экономия (учителя могут сэкономить время, усилия и деньги при проведении образовательных мероприятий); усиление взаимодействия между учителями и учениками, а также между самими учениками; и расширение возможностей персонализации, поскольку контент, созданный с помощью ИИ, может гибко адаптироваться к способностям и темпу обучения каждого ученика.

По словам г-жи До Тхи Тху Хуонг, руководителя отдела культуры и социальных дел коммуны Хунг Ха, повышение качества образования и всестороннее развитие учащихся определены как ключевая задача, поэтому коммуна поручает школам продолжать применять интеллектуальное программное обеспечение для обучения и эффективно использовать инструменты искусственного интеллекта в преподавании для повышения интереса к учебе и эффективности обучения. Школы регулярно проводят обучение учителей, помогая им осваивать цифровые навыки и современные методы преподавания; и поощряют учителей к исследованию и созданию новых моделей обучения, подходящих для каждой группы учащихся.

В действительности искусственный интеллект вносит новую жизнь в сектор образования в провинции Хунйен, открывая возможности для всесторонних инноваций в методах преподавания, тестирования, оценки и управления. Однако наряду с этими перспективами существуют многочисленные проблемы, требующие усилий и решений для того, чтобы ИИ действительно стал мощным инструментом, направленным на создание интеллектуальной, современной, ориентированной на учащегося системы образования, которая повышает всесторонние способности студентов и воспитывает поколение цифровых и глобальных граждан.

Освоение технологий

Делясь своими мыслями о проблемах использования ИИ в школах, директор средней школы Тхонг Нхат, г-жа Нгуен Тхи Хонг Чат, выделила три ключевые трудности, требующие внимания. Во-первых, сложно контролировать содержание информации, поскольку объем знаний, предоставляемых ИИ, очень богат и динамичен, но если это не контролировать строго, это может привести к неточной или непроверенной информации, вызывая путаницу у учащихся. Во-вторых, сложно проводить тестирование и оценку, особенно в отношении учащихся, которые чрезмерно используют ИИ для выполнения упражнений и решения задач без критического мышления; учителя, которые не проявляют разборчивости в своих оценках, могут не в полной мере оценить истинные способности учащихся. В-третьих, сложно сдерживать учителей; если они чрезмерно используют ИИ и копируют весь контент, предоставляемый инструментом, это будет препятствовать их творчеству и самостоятельным исследованиям.

Ввиду этих проблем школа установила три ключевых требования к применению ИИ в обучении. Во-первых, это «правильность» — его необходимо использовать по назначению, с правильным содержанием, в нужное время и правильным образом. Во-вторых, это «достаточность» — его необходимо использовать надлежащим образом, избегая копирования всего контента, предоставляемого ИИ. Учителя и ученики должны использовать ИИ как инструмент для развития критического мышления, проверки и сопоставления информации, а не как единственный и абсолютный источник знаний. Наконец, есть «этика», охватывающая этику учителей, профессиональную этику и цифровую этику использования технологических платформ.

Г-жа Нгуен Тхи Хонг Чат подтвердила, что, несмотря на свои преимущества, ИИ не может заменить учителей, поскольку технология — это всего лишь инструмент. Если учителя научатся эффективно использовать ИИ, они заменят себя лучшей версией — версией творческого, ведущего учителя, освободившись от административных задач и процедур, чтобы сосредоточиться на вдохновлении и развитии мышления учеников. Освоение технологии, понимание ее ограничений и этических принципов при использовании ИИ — ключ к обеспечению максимальной эффективности этого «вспомогательного инструмента», который не станет «палкой о двух концах», подавляющей мышление и академические способности будущих поколений.

Заместитель начальника отдела общего образования Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Хунгйен, д-р Нгуен Вьет Хуй, заявил, что в рамках выполнения Постановления 57-НК/ТВ Политбюро в начале 2025-2026 учебного года Департамент организовал тренинги и семинары по повышению квалификации на тему цифровой трансформации и применения ИИ в управлении учебным процессом, тестировании и оценке на всех уровнях образования. В частности, должностные лица и учителя прошли обучение и получили рекомендации по использованию различных приложений ИИ в разработке уроков, тестировании и оценке учащихся; освоили навыки написания «подсказок» (команд для взаимодействия с ИИ); разработали профессиональные презентации PowerPoint с использованием ИИ; преобразовали текст и изображения в аудио и видео и т. д.

В 2025-2026 учебном году в провинции будет обучаться более 753 000 учащихся, функционировать 496 дошкольных учреждений, 719 начальных и средних школ, 33 профессиональных училища, 2 центра непрерывного образования и 18 центров профессионального и непрерывного образования… Согласно Плану 09-KH/TU от 23 октября 2025 года Комитета партии провинции Хунйен, комплексная цифровая трансформация, широкое внедрение и активное применение цифровых технологий и искусственного интеллекта в образовательных учреждениях являются одними из ключевых решений провинции для реализации Резолюции 71-NQ/TW Политбюро. В частности, Хунйен сосредоточится на продвижении цифровой трансформации в образовании, особенно на уровне средней школы; приоритетное внимание будет уделено пилотному внедрению комплексной модели цифровой трансформации для средних школ с постепенным ее расширением по всей провинции. Провинция Хунйен стремится к тому, чтобы к 2030 году 100% ее средних школ прошли цифровую трансформацию комплексным, эффективным и устойчивым образом.

Провинция уделяет особое внимание продвижению применения науки и техники, а также искусственного интеллекта в инновационных методах преподавания и обучения, а также в тестировании и оценке. Провинция содействует внедрению цифровых образовательных моделей, образования на основе ИИ, интеллектуального управления образованием, цифровых школ и «умных» классов в образовательных учреждениях, тем самым повышая стандарты цифровой и ИИ-компетенции для учащихся и учителей всех уровней.

Источник: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm