Предпосылки создания единого комплекта учебников

Несмотря на то, что за пять лет реализации программы не все учащиеся изучили всю общеобразовательную программу 2018 года с 1-го по 12-й класс, некоторые учащиеся изучили все три уровня начальной, средней и старшей школы.

Учащиеся первого класса начальной школы Ле Динь Чинь (район Минь Фунг, Хошимин) – Фото: НХУ ХУНГ

В постановлении Политбюро № 71-НК/ТВ «О прорыве в развитии образования и воспитания» было чётко сказано: «Проанализировать и оценить реализацию программы общего образования; обеспечить обеспечение всей страны единым комплектом учебников, стремиться к обеспечению всех учащихся бесплатными учебниками к 2030 году».

В данной директиве утверждается, что для создания единого комплекта учебников, прежде всего, необходима общеобразовательная программа, которая должна быть строгой, ясной, научной и осуществимой.

Первые результаты общеобразовательной программы

Видно, что новая общеобразовательная программа принесла много позитивных моментов. Переход от цели передачи знаний к развитию качеств и способностей учащихся считается важным шагом вперёд, в котором коммуникативные навыки, самоконтроль, самообучение... легко можно рассматривать как заметные изменения в у учащихся при внедрении новой общеобразовательной программы во всех регионах, и особенно в отдалённых.

У студентов есть возможность выбирать предметы в соответствии со своими интересами и профессиональной ориентацией; многие новые предметы, такие как информационные технологии, практическая деятельность - профессиональная ориентация, местный образовательный контент, помогают связать знания с практикой.

Такой подход не только меняет методы обучения, но и побуждает учащихся учиться самостоятельно, решать задачи и связывать знания с практикой. Общество положительно восприняло эти нововведения, показав, что реформа необходима и идёт в правильном направлении.

Ограничения и недостатки, которые необходимо устранить

Помимо преимуществ, общеобразовательная программа всё ещё имеет ряд недостатков. Самый большой из них заключается в том, что система требований, которые необходимо достичь, по-прежнему носит общий характер и не конкретизирована. Когда выходные стандарты носят лишь общий характер, авторы учебников трактуют их по-разному, что приводит к разнице в сложности учебников.

Это затрудняет определение учителями основных направлений обучения и создаёт неравную нагрузку на учеников и родителей. Недавний выпускной экзамен в старшей школе — типичный пример.

Многие преподаватели, студенты и эксперты отметили, что экзаменационные вопросы по некоторым предметам выходят за рамки требуемого объёма, в то время как регулирующий орган по-прежнему утверждал, что экзаменационные вопросы соответствуют программе. Это различие показывает, что нечёткость требований вызывает споры и снижает общественное доверие к справедливости экзамена.

В частности, очень сложно оценивать учебники, поскольку общеобразовательная программа не содержит четких требований, которые необходимо достичь, что также влияет на процесс оценки учебников.

Это доказывает, что при нестрогой программе сложно гарантировать объективность и качество оценки учебников. Учебники – это непосредственный инструмент реализации программы, официальные учебные материалы для учащихся. Отсутствие синхронизации учебников с программой негативно скажется на процессе обучения, тестирования и экзаменов, а также создаст давление и путаницу для учителей, учащихся и родителей.

В связи со слиянием провинций и городов, географические предметы будут иметь измененные границы и географические знания в учебниках. Фото: NHU HUNG

Завершение общеобразовательной программы: потребность в науке и практике

Для реализации общеобразовательной программы необходимо стандартизировать требования, четко и адекватно обозначить уровни возможностей, скорректировать объем и структуру содержания, обеспечить сбалансированность предметов и взаимосвязь между уровнями образования.

Программу также необходимо оценить на предмет ее осуществимости, особенно с учетом материально-технической базы и преподавательского состава в неблагополучных районах.

Пересмотр учебной программы не может быть решен одной стороной, а требует участия учителей, учащихся, родителей, экспертов в области образования, администраторов и авторов книг.

Учителя анализируют осуществимость, ученики анализируют опыт обучения, родители оценивают нагрузку и затраты, связанные с обучением, эксперты предоставляют научную базу, а администраторы делятся практическими идеями. Многоплановое участие помогает обеспечить как научный, так и практический характер программы.

Необходимо стандартизировать языковые требования, собрать мнения различных субъектов и обнародовать результаты для общественной критики. Одновременно с этим необходимо организовать обучение учителей для подготовки к внедрению обновлённой программы, обеспечивая её стабильность и осуществимость, создавая прочную основу для разработки синхронных учебников.

Иметь книгу, относящуюся к учебному году 2026-2027

После пересмотра и доработки общеобразовательной программы следующим шагом станет разработка единого комплекта учебников. На основе оценки учебников, апробированных и введенных в эксплуатацию в прошлые учебные годы, выявления их преимуществ, целесообразности и необходимости доработки, будут объединены, скорректированы, дублированы и исключены устаревшие учебники для формирования единого комплекта учебников.

Кроме того, следует провести опросы по оценке предметов, связанных с использованием учебников в процессе преподавания и обучения, в качестве пилотного внедрения учебников для повышения их пригодности к практике в процессе внедрения.

Единый комплект учебников представляет собой единую основу, обеспечивающую стандартизацию, последовательность, справедливость и эффективность, помогающую учащимся во всех регионах иметь одинаковые условия для доступа к знаниям и повышения качества образования.

При этом оставшиеся учебники могут продолжать существовать, чтобы помочь учащимся и учителям обращаться к дополнительным материалам, соответствующим региональным особенностям или индивидуальным образовательным потребностям учащихся и учителей. Это не нарушает философию и цели программы, но также способствует гибкому обучению учащихся, развитию творческих способностей и связыванию знаний с реальной жизнью.

Процесс создания единого набора учебников по-прежнему требует участия авторов, преподавателей, экспертов в области образования и издателей, которые в прошлом принимали участие в этапах утверждения учебников, обеспечивая при этом соответствие учебников учебной программе, методам обучения и стандартизированным экзаменам в соответствии с указаниями, данными руководством Министерства образования и профессиональной подготовки.

Синхронизировать учебную программу, учебники и экзамены

Программа общего образования открыла путь множеству важных инноваций, но её текущее состояние свидетельствует о необходимости её анализа, оценки и комплексного пересмотра. Это является предпосылкой для создания единого национального стандарта учебников, синхронизированного с программой, процессом обучения и тестирования, обеспечивающего качество, справедливость и устойчивое развитие человеческих ресурсов.

Объединение стандартных учебников с гибкими дополнительными учебниками поможет программе обеспечить стандарты, соответствие действительности, разнообразить обучение и повысить эффективность образования по всей стране.

Доктор Сай Конг Хонг

Источник: https://tuoitre.vn/tien-de-xay-dung-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-20250917231045203.htm