Поступление в университет на основе оценки портфолио?

GD&TĐ - По предварительным результатам приёмной кампании в университеты этого года эксперты выразили обеспокоенность по поводу следующих вопросов: Должен ли приём в университет основываться преимущественно на результатах ряда экзаменов? Должны ли высшие учебные заведения рассматривать приём на основе способностей кандидатов?

Не полагайтесь на один тест

Хотя выпускной экзамен 2025 года позволит лучше классифицировать кандидатов и создаст условия для максимальной демонстрации своих способностей, доктор Данг Куанг Винь, преподаватель факультета компьютерных наук и технологий Британского университета во Вьетнаме (BUV), исследователь в области искусственного интеллекта, обнаружил, что, рассматривая только спектр баллов, невозможно сделать точные выводы о способности к преподаванию и обучению. Более того, эта способность может значительно измениться всего за год.

По словам доктора Данг Куанг Винь, для точной оценки способностей учащихся разных лет, регионов и результатов различных экзаменов необходима стандартизированная система тестирования. Только тогда мы сможем определить, учатся ли студенты лучше или хуже. В мире также существует множество экзаменов, использующих стандартизированные тесты для поступления в университеты и аспирантуру, например: SAT, GED, IELTS...

Доктор Донг Мань Кыонг, заведующий кафедрой бизнеса в Университете Бувана (BUV), обучаясь и преподавая как во вьетнамской, так и в международной системе образования , после многих лет наблюдений и опыта пришёл к выводу, что способность к обучению невозможно точно измерить одним результатом теста. Для достоверной оценки необходим стабильный стандарт тестирования, система сравнения данных за длительный период времени, а также консенсус между школой, преподавателями и студентами в отношении методов преподавания и обучения.

Например, доктор Донг Мань Кыонг отметил, что на Тайване студенты, сдающие вступительные экзамены в университет, полагаются не только на один тест. Им приходится представлять свой учебный процесс, проходить собеседования и иногда писать эссе, выражая своё личное мнение. Такие формы оценки не только проверяют знания, но и помогают студентам выразить своё академическое мышление. «Я надеюсь, что вьетнамское образование постепенно перейдёт к таким моделям», — сказал доктор Донг Мань Кыонг.

Многие эксперты предложили более подходящую модель приёма в текущих условиях. Во-первых, диверсификация методов приёма. Соответственно, школы могут комбинировать различные формы, такие как учёт академической успеваемости, результатов выпускных экзаменов, оценку способностей, собеседования, а также внеклассные мероприятия и проекты.

Во-вторых, оцените специализированные компетенции. Учебные заведения могут разработать специализированные тесты и экзамены для оценки компетенций, подходящие для каждой специальности и университета.

В-третьих, сосредоточьтесь на оценке качеств и гибких навыков. Необходимо обращать внимание на такие факторы, как коммуникативные навыки, умение работать в команде, способность решать проблемы и креативность кандидатов.

В-четвёртых, оценка, основанная на процессе обучения. Это означает использование результатов обучения на протяжении всей старшей школы, включая внеклассные занятия и достижения в других конкурсах, чтобы составить более полное представление о кандидате.

Новые студенты поступают в Университет Финикаа. Фото: NTCC

При приеме могут использоваться дополнительные критерии.

Обсуждая необходимые навыки студентов, доцент, доктор Нгуен Фу Кхань, проректор Университета Феникаа (Ханой), отметил, что добавление гибких навыков, внеклассной деятельности и волонтёрства в качестве критерия при приёме можно считать новым направлением. Однако ключевым фактором, который необходимо обеспечить, является возможность и справедливость в отношении кандидатов из разных регионов, а также в отношении различных методов приёма.

Прежде всего, необходимо рассмотреть общеобразовательную основу. Если общеобразовательные школы не уделяют должного внимания развитию гибких навыков и социальной активности учащихся, их немедленное применение при поступлении в университеты будет неравномерным. В то же время необходимо учитывать условия приема и организационные возможности каждой школы. В связи с большим количеством кандидатов не все школы располагают достаточными ресурсами для применения новых методов оценки.

Фактически, некоторые специальности в области искусства, полиции и обороны теперь включают тесты на профпригодность в программу приёма. Международный опыт также показывает, что многие зарубежные университеты используют собеседования в сочетании с оценкой внеклассной успеваемости и социальных навыков. Этот метод заслуживает внимания, но подходит только для учебных заведений со средним количеством студентов. Для учебных заведений с большим количеством кандидатов организация собеседований в больших масштабах представляет собой серьёзную проблему.

«Короче говоря, добавление гибких навыков или неакадемических критериев при приёме — это открытое направление. Однако для его реализации необходимо тщательно просчитать целесообразность и справедливость, чтобы создать равные возможности и выбрать подходящих кандидатов», — подчеркнул вице-президент Университета Финикаа.

Разделяя это мнение, магистр наук Нгуен Куанг Трунг, заместитель начальника отдела коммуникаций и приема Университета коммерции, сказал, что в настоящее время некоторые учебные заведения применяют форму собеседования или проверки данных о способностях студентов для приема.

Однако статистика Департамента высшего образования (Министерства образования и профессиональной подготовки) показывает, что в 2022, 2023 и 2024 годах доля кандидатов, принятых путем объединения результатов выпускных экзаменов в средней школе с результатами тестов на профпригодность, составляла менее 1%, в то время как при использовании только метода собеседования не было принято почти ни одного кандидата (в 2023 году этот показатель составил 0%).

Это показывает, что в настоящее время организация приёма на основе профилей способностей кандидатов, таких как внеклассная деятельность, гибкие навыки и т.д., невозможна. По словам магистра Нгуена Куанг Чунга, необходимо больше времени для изучения и изучения опыта других стран, чтобы обеспечить единообразие системы. Однако учебные заведения могут использовать эти факторы в качестве вторичных критериев при приёме.

По словам доцента доктора Нгуен Фу Кханя, помимо академических знаний, крайне важны гибкие навыки, коммуникативные навыки и, особенно, отношение студентов к выпускникам. Это один из критериев, отражающих уровень успеваемости учащихся, но в настоящее время не может применяться при поступлении.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html