Рекордное количество пропусков занятий в старших классах школы в Японии

Эта ситуация отражает меняющееся отношение общества к обучению и ограничения в нынешней системе поддержки образования .

Согласно последнему исследованию Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии (MEXT), в 2024 году почти 354 000 учащихся начальной и средней школы отсутствовали в школе 30 и более дней по причинам, не связанным с болезнью или финансовыми трудностями. Это самый высокий показатель с момента начала сбора статистики, и этот рост наблюдается уже 12-й год подряд.

Примечательно, что число японских школьников, регулярно пропускающих занятия, почти удвоилось всего за пять лет. В настоящее время уровень пропусков составляет 3,9% от общего числа учащихся начальной и средней школы по всей стране. Из них число учащихся, отсутствовавших 90 дней и более, достигло почти 192 000, что отражает серьёзность проблемы.

Представитель Департамента по делам студентов министерства образования заявил, что ситуация «крайне тревожная», поскольку число детей, не получивших надлежащей психологической помощи, также увеличилось: 135 700 детей вообще не были направлены на консультацию к специалисту в области образования или здравоохранения . Это свидетельствует о том, что система поддержки учащихся, находящихся в затруднительном положении, по-прежнему ограничена.

Прежде всего, изменилось отношение общества к обучению. С момента принятия Закона о гарантиях возможностей получения образования в 2017 году формы обучения вне традиционной школьной системы, такие как альтернативные школы или домашнее обучение, стали более широко распространенными. В то же время пандемия COVID-19 заставила многие семьи осознать, что дети могут учиться, не посещая школу каждый день, что снизило давление, связанное с необходимостью придерживаться традиционной модели обучения.

Некоторые родители считают, что принуждение детей ходить в школу против их воли лишь усиливает психологическое напряжение. Однако именно эта точка зрения затрудняет вмешательство и поддержку со стороны школ. Когда школы обращаются к ним с просьбой предложить онлайн-обучение или консультации, многие родители отказываются под предлогом «мой ребёнок не хочет ходить в школу», что приводит к увеличению разрыва между домом и школой.

Вторая причина заключается в том, что японская система образования не успевает удовлетворять особые потребности учащихся в поддержке. Многие испытывают трудности с адаптацией к распорядку дня или имеют особые потребности, связанные с нарушениями развития. Однако в школах не хватает специализированного персонала и процедур поддержки. Резко возросло число пропусков занятий из-за нарушений распорядка дня, а также увеличилось число случаев, связанных с особыми образовательными потребностями.

В ответ на рост числа прогулов некоторые населённые пункты внедрили новые модели поддержки. В городе Окадзаки префектуры Айти на территории школ были открыты центры поддержки обучения, позволяющие учащимся, испытывающим трудности с посещением занятий, заниматься по гибкому графику и получать поддержку от специализированных преподавателей. Некоторые учащиеся отмечают, что центры помогли им вернуться к нормальной жизни.

«Если пропуски занятий продолжаются в течение длительного времени, дети могут отставать в учёбе и испытывать трудности с интеграцией в общество во взрослом возрасте. Школам необходимо понимать, что поддержка прогулов — не долгосрочное решение», — сказал доцент Такетоси Гото Гото, преподающий в Университете Тохоку.

В городе Хикари префектуры Ямагути специалисты по психическому здоровью и учителя, вышедшие на пенсию, посещают дома учеников один-два раза в неделю. Половина учащихся, участвовавших в программе, смогли вернуться в школу или принять участие в общественных мероприятиях.

По данным The Straits Times

Источник: https://giaoducthoidai.vn/ty-le-hoc-sinh-nghi-hoc-tang-ky-luc-tai-nhat-ban-post755363.html