Почему мой ребенок набрал 9 и 10 баллов по литературе и математике, но не получил похвальную грамоту?

В конце учебного года многие родители задаются вопросом, почему их дети не являются отличниками и не получают похвальных грамот..., хотя их оценки по математике и литературе составляют 9 и 10 баллов.

Результаты по математике и литературе в 9 и 10 баллов не заслуживают похвалы; 7, 8 баллов считаются «хорошей успеваемостью»

В группе социальных сетей для родителей в Ханое в последние дни появилось много сообщений от родителей, которые делятся своими мыслями о том, что, хотя их дети учатся на все 9 и 10, они не являются отличниками и не получают почетных грамот. Некоторые родители говорили, что «их ребенок был очень расстроен», другие говорили, что их ребенок расплакался, когда почти во всем классе осталось всего несколько «неотличников»...

Дети уверены в себе, потому что их результаты тестов очень высоки, но «только потому, что один из второстепенных предметов», такой как физкультура, изобразительное искусство, экспериментальная деятельность или общественные науки, оценен как «завершенный», а не «завершенный хорошо».

Учащиеся, получающие сертификаты с отличием, оцениваются комплексно, а не только по высоким баллам по математике и литературе (иллюстративное фото)

ФОТО: ТС

«Расстроенный» родитель рассказал: «Мой ребенок старался весь год, получил 5 10 и 2 9 на итоговом экзамене, преуспел во многих областях, кроме музыки , поэтому он не получил никаких комплиментов»...

Этот родитель также сказал, что, хотя он и поощрял своего ребенка стараться усерднее в новом учебном году, он также сомневался, «справедливы ли учителя при оценке учеников», особенно по предметам, которые оцениваются по «качественным», а не по баллам.

Другой родитель написал: «Раньше похвальные грамоты получали хорошие и отличники. А теперь похвальные грамоты получают только отличники. Когда я вижу грустное лицо своего ребенка, мне его так жаль!»

Тем временем родительница, чей ребенок учится в 6-м классе и является одним из 4 учеников, не завершивших программу на должном уровне, с юмором опубликовала в социальных сетях пост, в котором похвалила креативность учителя, когда во время подведения итогов года она написала, что ее дети — «неотшлифованные драгоценности».

Родитель, чей ребенок учится в 8 классе, расстроился и сказал, что его ребенок набрал 9 или 10 баллов по математике и литературе, но не был оценен как «хорошо», в то время как его одноклассники набрали 7 или 8 баллов по «основным предметам», но из-за высоких баллов по «второстепенным предметам» получили похвальные грамоты за хорошую учебу...

Между тем, есть также много комментариев, таких как: мы не должны делить основные предметы на второстепенные, обучение — это процесс, родители сосредотачиваются только на математике и вьетнамском языке и игнорируют другие предметы. Или: «Если хочешь быть хорошим, ты должен быть хорошим во всем. Сосредоточьтесь на предметах с баллами, игнорируйте предметы с оценками. Затем постепенно сформируйте установку на легкомысленное отношение к другим специализированным предметам (изобразительное искусство, физкультура, ...)»...

Нет среднего балла, нет различия между «высшими и второстепенными»

Циркуляр 22 об оценке и классификации учащихся средних и старших классов, изданный Министерством образования и профессиональной подготовки и вступающий в силу с 2022 года, больше не классифицирует учащихся по четырем уровням: отлично, средне, слабо и плохо, как раньше. Вместо этого результаты обучения студентов в каждом семестре и за весь учебный год оцениваются по одному из четырех уровней: хорошо, удовлетворительно, удовлетворительно и неудовлетворительно.

Примечательно, что для достижения хорошего уровня новые правила требуют чего-то иного, нежели требования хорошей успеваемости. Согласно старым правилам, учащиеся с хорошей успеваемостью имели средний балл 8,0 или выше по всем предметам, при этом ни по одному предмету не было ниже 6,5, и должны были иметь по крайней мере один из трех предметов: математику, литературу и иностранный язык — на уровне 8,0 или выше.

Правила в циркуляре 22 для достижения хорошего уровня: каждый студент классифицируется как хороший, предметы, оцениваемые по комментариям, должны быть на проходном уровне, предметы, оцениваемые по совокупным комментариям, должны быть на уровне 6,5 или выше, из которых не менее 6 предметов должны быть на уровне 8,0 или выше.

Таким образом, для достижения хорошего уровня учащимся разрешается сдавать только 2/8 предметов, оцениваемых баллами ниже 8,0 (не считая факультативных предметов в старших классах). Все предметы, оцениваемые по комментариям, должны быть на проходном уровне: 4 предмета в средней школе и 5 предметов в старшей школе (включая предметы по выбору).

Примечательно, что новый метод оценки также отменяет требование, согласно которому учащиеся с хорошими академическими результатами должны иметь один из следующих предметов: математика, литература или иностранный язык с результатом 8,0 или выше.

Таким образом, бывают случаи, когда успеваемость учащихся оценивается как хорошая, но их баллы по математике и литературе могут составлять всего 6,5–7 баллов, и наоборот, есть учащиеся, которые набирают 9 или 10 баллов по этим предметам, но не являются «хорошими» при оценке с точки зрения успеваемости.

Подобная оценка и ранжирование учащихся также исключает средний балл по всем предметам. Представитель Министерства образования и профессиональной подготовки пояснил, что в прошлом при оценке среднего балла по всем предметам наблюдалась тенденция к взятию одного предмета для компенсации другого. Таким образом, это приводит к тому, что некоторые предметы находятся на очень высоком уровне, даже 9–10, но до половины остальных предметов находятся лишь на удовлетворительном уровне.

Удаление среднего балла поможет более внимательно изучить оценочный лист по всем предметам, чтобы узнать, по каким предметам ученики добились выдающихся результатов, а по каким предметам нужно приложить больше усилий, вместо того, чтобы сваливать все в один общий результат.

Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что цель данной оценки — более реалистично оценить результаты обучения учащихся, помочь внести коррективы в образовательный процесс, развить сильные стороны каждого учащегося и помочь учащимся, которые не достигли желаемых результатов по каждому аспекту.

Источник: https://thanhnien.vn/vi-sao-con-dat-diem-9-10-van-toan-nhung-khong-duoc-giay-khen-185250529162406286.htm