Создает ли рассмотрение стенограмм возможности для поддельных оценок или поощряет реальное обучение?

(Дэн Три) – Министерство образования и профессиональной подготовки запросило мнение более 500 университетов и колледжей по всей стране о целесообразности отмены или сохранения критериев приёма, основанных на академической успеваемости. Этот вопрос поднимается уже много лет.

«Нельзя сказать, что результаты аттестата об окончании средней школы за 5–6 семестров не столь точны, как результаты экзамена».

Согласно статистике Министерства образования и профессиональной подготовки , в сезоне приёма в университеты 2025 года будет использоваться 17 методов приёма. Из них метод приёма, основанный на академической успеваемости, охватывает 42,4% кандидатов, что на 3% больше, чем метод сдачи выпускных экзаменов в средней школе, и является наиболее распространённым методом.

Однако профессор Нгуен Тиен Тхао, глава Департамента высшего образования Министерства образования и профессиональной подготовки, заявил, что это не повод для Министерства организовывать опрос, чтобы узнать мнение школ о том, следует ли отменить или сохранить этот метод приема.

По словам директора Департамента высшего образования, прием на основе академической успеваемости осуществляется уже некоторое время, и сейчас самое время оглянуться назад и оценить его справедливо и эффективно, что поможет обеспечить качество работы по приему.

Кандидаты сдают выпускной экзамен в средней школе 2025 года (Фото: Чинь Нгуен).

«Некоторые основные методы приёма в вузы нам необходимо пересмотреть. Если качество по-прежнему останется высоким, мы продолжим их поддерживать и развивать. Если нет, нам придётся от них отказаться, поскольку одна из целей Резолюции 71 — модернизация образования и повышение его качества, обеспечение высококвалифицированных кадровых ресурсов, одним из этапов которых является приём в вузы», — сказал профессор Нгуен Тиен Тхао.

На протяжении многих лет вопрос о том, учитывать ли академическую успеваемость или нет, активно обсуждался. Некоторые учебные заведения полностью отказались от учёта академической успеваемости, особенно в старшей группе. Некоторые учебные заведения учитывают только академическую успеваемость учащихся из специализированных школ или учащихся, получивших награды «Отличник» на провинциальном уровне. Другие же учитывают академическую успеваемость с условиями. Хошиминский университет технического образования — один из таких вузов.

Директор школы, доцент доктор Ле Хьеу Джанг, сказал, что школа на протяжении многих лет оценивает академическую успеваемость учащихся и обнаружила, что учащиеся, принятые в школу на основе их академических показателей, имеют такую ​​же или более высокую успеваемость, чем учащиеся, принятые на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе.

Из этого факта он сделал вывод, что результаты обучения по общеобразовательным предметам за все годы обучения в большинстве школ в целом точны. Нельзя сказать, что результаты обучения по общеобразовательным предметам за 5-6 семестров не так точны, как результаты экзамена.

Разделяя эту точку зрения, г-жа Тхань Туй, учительница средней школы Хунг Выонг в городе Хошимин, признала, что есть учебные заведения, где вводят лёгкие экзамены, создавая благоприятные условия для студентов с точки зрения баллов, чтобы у них была возможность поступить в университет на основании своих академических аттестатов. Но это не означает, что эти аттестаты бесполезны. Виртуальные баллы могут быть временными, но их сложно сохранить на протяжении трёх лет обучения с шестью семестрами.

Г-жа Хоанг Туй Май, учительница средней школы в Ханое , утверждает: «Такое явление, когда плохие ученики, тем не менее, имеют хорошую успеваемость, встречается лишь в меньшинстве. Те, кто набирает средний балл 9 и выше, в большинстве своём действительно отличники. Ни один учитель не может волшебным образом помочь среднестатистическому ученику достичь такого результата».

Стенограммы являются основой для сравнения с результатами выпускных экзаменов в средней школе.

Г-н Ву Кхак Нгок, учитель химии из Ханоя, считает, что не следует полностью запрещать приём на основе академических справок, поскольку они оценивают весь процесс обучения. Справки также служат основой для сравнения с результатами экзаменов и одновременно помогают школам с низким рейтингом легче набирать учеников.

Однако, чтобы быть справедливым к кандидатам и обеспечить автономию университетов, г-н Нгок заявил, что необходимо контролировать процент приема на основе академических результатов или устанавливать дополнительные технические условия приема.

«Долгое время общественное мнение было обеспокоено тем, что если школы будут полностью учитывать академические справки, качество обучения сильно снизится, поскольку механизм «запрашивания и выставления» оценок все еще существует.

«Но, по моему мнению, если мы будем набирать студентов с академическими справками и определенным «нижним пределом» баллов за экзамены, например, кандидаты должны набрать около 15 баллов/3 предмета выпускного экзамена в средней школе вместе с баллами за академическую справку, то школы не будут ограничивать свою автономию в зачислении, но по-прежнему будут контролировать поступление, избегая «перетягивания всех малышей», как давно беспокоит общественное мнение», — подтвердил г-н Нгок.

По словам этого эксперта, оценка стенограммы означает оценку всего процесса обучения студента. Многие студенты обычно хорошо учатся, но «усердно учатся, но сдают экзамен», но по разным причинам, связанным со здоровьем и психологией, получают низкие результаты на выпускных экзаменах. Поэтому в данном случае стенограмма служит эффективным сравнительным весом.

По мнению этого эксперта, для того чтобы академические справки стали более престижными в долгосрочной перспективе, нам необходимо сосредоточиться на целостности и содержании общей оценки.

Доцент, доктор Нгуен Тхань Чыонг, председатель Совета Университета транспорта, также отметил, что требования к поступающим зависят от конкретного учебного заведения и специальности. Некоторые специальности по-прежнему могут рассматриваться на основе академической успеваемости, и нет необходимости её исключать.

«Академические справки — это результат определённого процесса, поэтому мы должны доверять результатам обучения в старших классах. Однако для некоторых специальностей с высокими вступительными требованиями, я думаю, мы можем сократить или вообще не принимать во внимание академические справки.

«Важно не набирать сотрудников исключительно на основе академических достижений, а поддерживать низкий уровень учета академических достижений или контролировать его в некоторых конкретных областях», — сказал г-н Чуонг.

По словам доцента доктора Нгуен Тхань Чыонга, каждый метод имеет свои преимущества и недостатки. В одной области может быть множество методов, поэтому не обязательно полностью их исключать, но следует обеспечить разумную долю приёма, основанную на академических достижениях, в зависимости от характера и вклада в область, чтобы это было целесообразно.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/xet-tuyen-hoc-ba-tao-co-hoi-cho-diem-so-ao-hay-khuyen-khich-hoc-that-20250919150344234.htm