97 % av de tillfrågade lärarna är nöjda med sina jobb

97 % av lärarna är nöjda med sina jobb, 92 % av lärarna anser att läraryrket respekteras av samhället, nästan 60 % är nöjda med sina löner, 54 % är under press att prestera... är anmärkningsvärd information från resultaten från den internationella undersökningen Teaching and Learning International Survey (TALIS).

Utbildningsministeriet har just meddelat att, enligt information från Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling (OECD), har resultaten av den internationella undersökningen Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2024 officiellt tillkännagivits, med deltagande av 55 länder och territorier.

Vietnam är ett av de länder som utnämndes av OECD vid ceremonin för tillkännagivandet av resultaten, och erkänts som en förebild vad gäller deltagandegrad och effektivitet i undersökningar.

Upp till 97 % av de tillfrågade lärarna är nöjda med sina jobb.

FOTO: CVA

TALIS 2024-undersökningen utvecklades av OECD för att tillhandahålla internationellt jämförbara bevis om gymnasielärare och rektorer, som återspeglar lärares egenskaper, perspektiv och yrkeserfarenheter i samband med allmän utbildningsreform och digital omvandling.

I linje med 2018 års cykel fortsätter Vietnam att delta med ett nationellt representativt urval av 202 utbildningsinstitutioner i 58 provinser och städer, 202 rektorer och 4 410 lärare. Hela processen utförs på datorer enligt strikta tekniska och säkerhetsstandarder från OECD, vilket säkerställer objektiva och tillförlitliga resultat.

Nästan 60 % av lärarna är nöjda med sin nuvarande lön.

TALIS 2024-resultat visar att vietnamesiska lärare har en genomsnittsålder på 42 år, vilket är lägre än OECD-genomsnittet på 45 år; 70 % är kvinnor och 91 % har långtidskontrakt. Den vietnamesiska lärarkåren bedöms som ung, entusiastisk, med alltmer god teknisk kapacitet och hög nivå av karriärtillfredsställelse.

Det är värt att notera att 92 % av de tillfrågade vietnamesiska lärarna uppgav att läraryrket respekteras av samhället, den högsta andelen bland alla länder som deltog i undersökningen (medan OECD-genomsnittet endast är 22 %). Dessutom anser 87 % av lärarna att deras åsikter lyssnas på och värderas av beslutsfattare, en ökning med 8 % jämfört med 2018 års undersökningscykel.

Arbetstillfredsställelsen är mycket hög: 97 % av lärarna är nöjda med sitt jobb (jämfört med 89 % i OECD) och endast 3 % av lärarna under 30 år har för avsikt att lämna sina jobb under de kommande fem åren (OECD-genomsnittet är 20 %). 58 % av lärarna är nöjda med sin nuvarande lön, 19 procentenheter högre än OECD-genomsnittet och en ökning med 6 % från 2018.

Upp till 64 % av lärarna har använt artificiell intelligens (AI) i undervisningen, vilket är femteplatsen bland deltagande länder och territorier, högre än OECD-genomsnittet (36 %). Däremot uppgav 71 % av lärarna att skolorna saknar den infrastruktur och de digitala verktyg som krävs för att tillämpa AI, vilket är betydligt högre än OECD-genomsnittet (37 %).

54 % av lärarna är pressade gällande elevernas prestationer

Enligt undersökningsresultaten fann 95 % av de tillfrågade vietnamesiska lärarna att professionella utvecklingsaktiviteter hade en positiv inverkan på deras undervisning (OECD: 55 %). 96 % av lärarna bedömde sitt grundutbildningsprogram som högkvalitativt (OECD: 75 %).

Nivån av professionellt samarbete har också ökat avsevärt: 69 % av lärarna deltar i teamundervisning (en kraftig ökning från 2018), 98 % litar på sina kollegor och rektor. I synnerhet "håller med" eller "håller helt med" om att rektorn har en god professionell relation med personalen (OECD: 86 %).

Enligt undersökningen undervisar endast 4 % av lärarna i skolor med fler än 10 % elever med särskilda behov, men majoriteten av lärarna uppgav att de är trygga med att anpassa lektionerna efter sina elever. När det gäller välfärd fokuseras stödpolicyer och arbetsmiljö, vilket bidrar till ett ökat engagemang för yrket.

Vietnamesiska lärares nivåer av yrkesrelaterad stress är låga: endast 4 % sa att deras jobb var "mycket stressiga", även om 54 % erkände att de var under press gällande elevernas prestationer och förändringar i läroplanen.

Förslag om att reformera lönepolicyn enligt kapacitet

Baserat på ovanstående resultat har utbildningsministeriet föreslagit ett antal viktiga policyrekommendationer. Dessa inkluderar utveckling av digital kapacitet och tillämpning av artificiell intelligens för lärare, främjande av inkluderande utbildning och stöd till elever med olika bakgrund, samt etablering av ett tvärvetenskapligt stödnätverk mellan lärare, psykologer och skolhälsovårdspersonal .

Stärka systemet för kontinuerlig professionell utveckling, koppla samman utbildning med befordran och karriärvägar; främja det akademiska ledarskapets roll i skolor; bygga en modell för "professionell utvecklingsskola", öka den akademiska autonomin för nyckellärare...

Utbildningsministeriet anser också att det är nödvändigt att förbättra arbetsvillkoren och den professionella välfärden: förnya lönepolitiken utifrån kapacitet, minska administrativa bördor, öka tiden för yrkesverksamhet; tillhandahålla andligt stöd och bostäder för unga lärare.

Utforma en färdplan för utbildningsreform med konsekvensbedömning, undvik förhastade förändringar; rådfråga lärare innan nya policyer utfärdas.

Utbildningsministeriet meddelade att de i framtiden kommer att genomföra en djupgående analys av TALIS 2024-rapporterna för att underlätta policyutveckling och anpassning, samt samtidigt genomförande på central och lokal nivå, i riktning mot målet om hållbar utveckling av det vietnamesiska utbildningssystemet under perioden 2025–2035.

Källa: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm