AI - Ett tveeggat svärd, hur använder man det korrekt?

TPO - Kritiskt tänkande och vetenskaplig integritet är de två viktigaste utmaningarna inom utbildningshantering för universitet när de tillåter studenter att använda artificiell intelligens för lärande och vetenskaplig forskning.

Vid seminariet "Innovativa undervisnings- och inlärningsmetoder för att anpassa sig till utvecklingen av teknik och artificiell intelligens" som anordnades av National Economics University, utvärderade Dr. Nguyen Quang Huy (Tekniska fakulteten, National Economics University) fördelarna och utmaningarna för lärare och studenter inför den artificiella intelligensens (AI) inverkan.

AI är ett verktyg som stöder studenter och lärare i lärande, undervisning och vetenskaplig forskning.

För föreläsare anser Huy att AI har en positiv inverkan genom att förbättra undervisningskvaliteten och stödja vetenskaplig forskning. För studenter hjälper AI till att optimera inlärningstid och effektivitet, utveckla proaktivt tänkande och lärande samt stödja inlärning av främmande språk och färdigheter.

AI innebär samtidigt många utmaningar för både lärare och studenter. Studenternas beroende av AI minskar deras förmåga att tänka självständigt och kritiskt, de saknar färdigheter att verifiera information, blir lätt vilseledda, förlitar sig på inofficiella källor, kämpar med personlig utveckling och möter ökad konkurrens på arbetsplatsen, bland andra problem.

Risker för akademisk integritet

Dr. Le Quang Minh, biträdande direktör för Institutet för informationsteknologi vid Vietnams nationella universitet i Hanoi , uppgav att en undersökning som genomfördes vid Vietnams nationella universitet i Hanoi visade att över 77 % av de tillfrågade föreläsarna använder AI-applikationer.

Majoriteten av lärarna har en positiv syn på tillämpningen av AI i undervisningen (totalt 68,2 % anser att AI är mycket effektivt eller effektivt). Däremot anser 25,9 % av lärarna ännu inte att AI är särskilt effektivt.

Källa: Dr. Le Quang Minh - biträdande direktör, Institutet för informationsteknologi, Vietnams nationella universitet, Hanoi.

Undersökningsresultaten visade också att de största faktorerna som påverkar fakultetens användning av AI är brist på kunskap och färdigheter (över 70 %), tidsbrist (över 57 %), brist på resurser (nästan 50 %) och brist på stöd från skolan (över 42 %).

Experter har identifierat utmaningar och begränsningar i användningen av AI, inklusive: beroende av AI (över 88 % av studenterna); och akademisk etik och integritet (över 82 %).

Experter menar att etiska och integritetsmässiga frågor kring användningen av AI i utbildning och forskning måste beaktas. AI-algoritmer kan ibland vara partiska, vilket leder till orättvis behandling av vissa studentgrupper. Insamling och analys av stora mängder elevdata väcker integritetsproblem. Det är viktigt att AI-verktyg är transparenta i sina operativa processer och beslutsfattande.

Herr Minh bekräftade att användningen av AI medför potentiella risker som skolor, lärare och studenter behöver vara medvetna om. Dessa inkluderar riskerna för den akademiska integriteten som integrerad AI i utbildningen medför. AI-verktyg kan göra det lättare för studenter att plagiera innehåll. AI kan generera svar på uppgifter och prov, vilket undergräver inlärningsprocessen.

Därför behövs lämpliga policyer, såsom att utbildningsinstitutioner utvecklar tydliga policyer för acceptabel användning av AI-verktyg. Studenter bör utbildas om etisk användning av AI och vikten av akademisk integritet.

En student från den första kullen i programmet Artificiell intelligens vid School of Technology, National Economics University, berättade att de och deras kompisgäng använde AI flitigt under sina studier. AI fungerade som både lärare och vän, särskilt när professorerna inte kunde övervaka alla 40 studenter i en klass noggrant.

Missbruk av AI för studentprov och diskussioner är inte ett nytt problem. Faktum är att studenter med fusktendenser har funnits i alla tider. Innan AI var så utvecklad som den är idag kunde de kopiera från andra källor, såsom böcker eller forskningsrapporter.

"Därför föreslår jag att skolan, istället för att begränsa elevernas användning av AI, bör vägleda oss i hur vi använder AI korrekt och effektivt för lärandeändamål", uttryckte den här eleven.

Vägled eleverna om korrekt användning.

Professor Pham Hong Chuong, rektor för National Economics University, betonade att oavsett hur mycket AI utvecklas, så är mänsklig interaktion och uttryck av känslor och emotioner i slutändan fortfarande det viktigaste. All teknik utvecklas för att tjäna den verkliga världen.

För några år sedan tillät National Economic University studenter att använda AI och ChatGPT. Det viktiga är hur de kommer att använda dessa verktyg.

Experter rekommenderar att skolor bör vägleda elever i att bemästra AI.

Enligt Chuong bör det yttersta kravet för studenter vara förmågan att behärska teknologi. När de studerar kan verktyg som ChatGPT hjälpa till att ge svar, men de behöver förstå och tillämpa dessa svar.

"Behärskning" betyder här att eleverna måste kunna identifiera problemet och förstå processen, medan ChatGPT eller andra verktyg hjälper till att hitta lösningen. Lärare måste ge eleverna kunskap och tankesätt så att de kan förstå och behärska tekniken.

Direktören för National Economic University uppgav att universitetet är på väg mot att implementera föreläsnings-/seminariumsmetoden. Denna modell förstås som undervisning och inlärning av ett ämne/kurs genom att kombinera föreläsnings- och seminarieklasser inom en termin. Föreläsningsklasser består av en eller flera kursmoduler (studenter som registrerar sig för samma ämne/kurs) med högst 300 studenter; seminarieklasser är kursmoduler med 20–30 studenter.

Nghiem Hue

Källa: https://tienphong.vn/ai-con-dao-hai-luoi-dung-sao-moi-dung-post1734898.tpo