Vilka är utmaningarna för utbildning i AI-eran?

Det växande beroendet av AI skapar en ”mental skuld” eftersom människor tror att information alltid finns tillgänglig, vilket gör att hjärnan minskar bearbetningsansträngningarna, självständigt tänkande försvagas, elever blir beroende och nervsystemet blir mindre flexibelt på grund av bristande hjärnträning.

Från vänster till höger: Pedagog Nguyen Thi Thu Huyen; Matematik Doktor Tran Nam Dung; Lärare Ngo Thanh Nam och doktor Hoang Anh Duc - Foto: HO NHUONG

”Detta är en stor utmaning för utbildningen i teknologiåldern”, säger Dr. Hoang Anh Duc, författare till boken Den sista klassen .

Beroende av "snabba belöningar" försvagar tänkandet

Dr. Hoang Anh Duc anser att lärande i AI-eran har blivit svårare, inte bara på grund av den ökade mängden kunskap, utan också för att sättet människor tar emot och bearbetar information har förändrats.

Den abstrakta karaktären hos många ämnen, särskilt matematik, gör det svårt för elever att visualisera och saknar kopplingen mellan teori och praktik.

Dessutom fokuserar undervisningsmetoden fortfarande på att memorera formler istället för att förstå essensen, den saknar personalisering efter varje elevs förmåga och inriktning, medan tiden för erfarenhet, övning och kreativt tänkande är begränsad.

Han menar att AI-eran skapar ett problem som liknar det som Google skapade: människor tappar intresset för att vara proaktiva. När AI ger omedelbara svar hoppar eleverna över hela tankeprocessen, vilket är den viktiga delen av att forma tänkandet.

”Vi är vana vid ’snabba belöningar’, känslan av glädje så fort vi får resultat, vilket gör att hjärnan programmeras att ständigt söka lugn, uthålligheten minskar och förmågan att lösa långsiktiga problem påverkas”, kommenterade Duc.

Pedagog Dr. Nguyen Thi Thu Huyen sa att hon genom internationella forum och utbyten insåg en viktig sak: i den här världen har allt som uppnås för snabbt och för lätt ett pris. Till exempel, när vi använder teknik för att stödja lärande, om svaret kommer för lätt, kommer vi att förlora möjligheten att komma ihåg och förstå på djupet.

Dr. Hoang Anh Duc anser att beroendet av AI i allt högre grad skapar en "mental skuld" när människor tror att information alltid finns tillgänglig - Foto: HO NHUONG

AI är inte problemet, metoden är nyckeln

Herr Ngo Thanh Nam - rektor för B.School - anser att teknik, särskilt AI, bara tydligare avslöjar kärnproblemet: det är inte teknikens fel, utan felet i hur vi närmar oss och förbereder oss.

Han berättade att det tidigare tog flera dagar att tilldela en uppgift till lärare eller personal. Men nu, tack vare AI-verktyg, tar det bara 10–20 minuter att få resultat. Han insåg att om den här situationen fortsätter kommer det att vara oroande om lärarna kommer att kunna skriva ett meddelande till föräldrarna – eftersom det här är mycket mänskliga uppgifter.

Matematikern Dr. Tran Nam Dung - biträdande rektor för gymnasiet för begåvade vid Ho Chi Minh Citys nationaluniversitet - sa att verkligheten är att många elever tenderar att klara sig när det finns för många tekniska stödverktyg för att de ska kunna slutföra sina uppgifter snabbt utan att behöva tänka själva.

Därför är det viktigaste inte att vi försöker "täppa till" varje kryphål eller hantera det för hårt, utan att hjälpa eleverna att förstå att övningar är till för att träna deras tänkande, för att förbereda deras förmåga att lösa problem senare.

Dessutom måste vi också inse att det i varje klass kommer att finnas elever som förstår snabbt, och det kommer att finnas elever som lär sig långsammare. Därför måste sättet att organisera undervisningen också vara flexibelt. Numera, med tekniken, kan vi helt kräva att eleverna lämnar in uppgifter online, presenterar lösningar på skärmen och låter grupper utbyta och ge feedback.

Detta bidrar inte bara till att minska fusk, det hjälper också eleverna att förstå att lärande är en process av interaktion, reflektion, att se hur andra gör saker och att justera sitt eget tänkande.

”Jag tror att teknik alltid medför många fördelar, men det första är att vi måste förklara för eleverna det verkliga värdet av lärande, inte bara att slutföra uppgifter. När de förstår syftet med vad de gör kommer de att vara mycket mer proaktiva”, sa Dung.

Lärande måste gå hand i hand med erfarenhet.

Enligt pedagogen Dr. Nguyen Thi Thu Huyen kommer människor att minnas längre det som är förknippat med starka känslor. När elever deltar i känslomässiga och meningsfulla aktiviteter kommer de att minnas längre och förstå djupare.

”Kunskap blir bara verkligt ihågkommen när den tillämpas, upplevs och mognar genom praktik. Därför gäller de tre principerna: erfarenhet, känsla och tillämpning alltid i lärandet”, från forskningsprocessen till undervisningspraktik i Vietnam, bekräftade Huyen.

På eftermiddagen den 15 november ägde diskussionsprogrammet och boklanseringen av The Last Class rum med temat "Learning and Asking in the AI ​​Storm: Preserving Humanity in the Optimization Era", organiserat av Southern Center for Education and Training Development, Office of the Ministry of Education and Training, med många flerdimensionella perspektiv på undervisning och lärande i AI-eran.

Herr Le Thang Loi - chef för Southern Center for Education and Training Development, kontor för utbildningsministeriet - sade att teknik i allmänhet och artificiell intelligens (AI) har en djupgående inverkan på alla områden i våra liv.

”Mer än någonsin behöver vi ett nytt tankesätt, nya strategier och, ännu viktigare, istället för att vara för hastiga eller oroliga, måste vi anpassa oss, bemästra och utnyttja det mest effektivt för våra studier, arbete och liv”, betonade Loi.

Tillbaka till ämnet

HO NHUONG

Källa: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm