Minister Nguyen Kim Son: Se kvalitet som axel, lärare som nyckel, teknologi som hävstång

Lärarlagen träder i kraft den 1 januari 2026, tillsammans med ett nytt system med dekret och cirkulär för att utveckla lärarkåren. I ett utbyte med anledning av den 20 november delade utbildningsminister Nguyen Kim Son med sig av frågor kring färdigställandet av den juridiska korridoren och uppgiften att bygga upp och utveckla lärarkåren med mottot "kvalitet som axel, lärare som nyckel, teknik som hävstång".

Fullända den juridiska korridoren och policyerna för att utveckla lärarkåren

Minister Nguyen Kim Son sa: Utbildningsministeriet fokuserar på att effektivt genomföra resolution nr 71-NQ/TW, som tydligt definierar uppgiften att bygga och utveckla ett lärarteam som kärnkraften, och som spelar en central roll i arbetet med utbildningsinnovation enligt mottot "kvalitet som axel, lärare som nyckel, teknik som hävstång".

Samtidigt, fullända det rättsliga ramverket och mekanismerna och policyerna för att utveckla lärarkåren, vanligtvis lärarlagen, i syfte att bygga ett team som är "tillräckligt i kvantitet, starkt i kvalitet, engagerat - har vision - har talang", och uppfyller kraven på grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och fortbildning. Innovera i utbildningsarbetet, främja och utveckla lärarkarriärer; fokusera på att forma och utveckla professionella egenskaper, professionell kapacitet, innovationsanda och kreativitet, förmåga att inspirera och vägleda elever i lärande och praktik.

Tillsammans med detta, förnya och effektivt implementera det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 och det nya förskoleutbildningsprogrammet; där lärarens roll definieras som organisatör, som vägleder eleverna att proaktivt utforska kunskap, öva färdigheter och bygga en positiv inlärningsattityd, istället för att bara förmedla kunskap i en riktning.

Främja digital omvandling och innovation i undervisningsmetoder; uppmuntra lärare och chefer att tillämpa informationsteknik, utnyttja moderna digitala plattformar och verktyg för att bygga en smart, öppen, kreativ och human lärmiljö som anpassar sig till den digitala tidsålderns krav. Bygga en positiv, demokratisk och human arbetsmiljö, skapa förutsättningar för lärare att lära sig, dela erfarenheter, främja professionell kapacitet och därigenom vårda passion, intresse och ansvar i undervisning och utbildning av elever.

Utbildningssektorn kommer också att fokusera på att hedra och sprida bilden av kreativa, engagerade och professionella lärare genom kommunikationsaktiviteter, efterföljarrörelser, utmärkelser, tävlingar och program för att hedra framstående lärare och chefer, i syfte att bekräfta läraryrkets värde, position och stolthet i samhället.

- Hur har lärarlagen och dess underlag hittills genomförts, herr minister?

- Så snart nationalförsamlingen antog lärarlagen utarbetade och lämnade utbildningsministeriet in 3 dekret och 14 cirkulär till regeringen, vilket säkerställde att de trädde i kraft samtidigt som lärarlagen trädde i kraft den 1 januari 2026. Dessa dokument är utformade i en standardiserad och bättre riktning för lärare, med några anmärkningsvärda punkter.

Först och främst handlar det om standardisering och synkronisering i hela systemet när man implementerar en konsolidering av två standardsystem (yrkestitlar och yrkesstandarder) till ett system av titlar kopplade till professionella kompetensstandarder, som tillämpas enhetligt på både offentliga och icke-offentliga nivåer. Detta syftar till att skapa en gemensam kvalitetsnivå för hela teamet; säkerställa rättvis tillgång till kvalitetsutbildning för studenter; öka transparensen och tillgängligheten i bedömning, urval och utbildning av lärare.

Dessutom kommer bestämmelser om innehåll och metoder för lärarrekrytering att anpassas i linje med pedagogisk praxis, vilket säkerställer kvalitetsinsatser som är lämpliga för varje utbildningsnivå. Policyer för löner, ersättningar, stöd och lärarrekrytering kommer också att ses över och kompletteras för att bidra till att öka inkomsterna och förbättra lärarnas liv.

– En fråga som väcker stor oro är mekanismen för rekrytering, mobilisering och rotation av lärarkåren. Kan ministern informera oss om reglerna i samband med denna fråga?

- För närvarande utarbetar utbildningsministeriet ett dekret som i detalj beskriver ett antal artiklar i lärarlagen och ett cirkulär som reglerar behörigheten att rekrytera lärare. Följaktligen föreslås det att behörigheten att rekrytera, mobilisera och förflytta lärare inom förskola, allmän utbildning, fortbildning och offentliga specialskolor tilldelas utbildningsdepartementet för att leda genomförandet.

I utkastet till resolution från nationalförsamlingen om ett antal specifika och enastående mekanismer och strategier för att göra genombrott inom utbildningsutveckling föreslog utbildningsministeriet också att chefen för utbildningsdepartementet skulle utse befogenheten att rekrytera och ta emot lärare, chefer för utbildningsinstitutioner och personal inom förskolor, allmän utbildning, fortbildning, specialskolor och offentliga yrkesinriktade gymnasieskolor i provinsen.

Föreläsare och student vid Ho Chi Minh City University of Education.

Lösningar för att främja lärares karriärmotivation

- Löne- och ersättningssystemet är en särskilt viktig fråga. Vilka är de anmärkningsvärda nya punkterna i denna fråga i de dokument som utbildningsministeriet håller på att utarbeta?

- Utbildningsministeriet håller på att utarbeta en förordning som reglerar löne- och ersättningspolicyn för lärare. Enligt utkastet till förordning förväntas lärare få en särskild lönekoefficient utöver den löne- och ersättningspolicy som lärare för närvarande får.

Mer specifikt föreskriver utkastet till dekret att ”Lärare har rätt till förmånliga ersättningar i enlighet med sitt yrke, senioritetsersättningar för lärare och andra ersättningar enligt lag. Ersättningsmottagarna, ersättningsnivåerna och metoden för att beräkna ersättningar ska följa lagens bestämmelser och bestämmelserna i detta dekret”.

Utöver detta, för att specificera bestämmelserna i resolution 71-NQ/TW, utarbetar utbildningsministeriet ett dekret som reglerar förmånliga ersättningar beroende på yrke för statstjänstemän och anställda som arbetar vid offentliga utbildningsinstitutioner. I synnerhet föreslås det att öka de förmånliga ersättningarna genomförs enligt en färdplan, som omfattar två faser.

I fas 1 (från 2026-2030) föreslår ministeriet att skolpersonal får 20 % i tillägg, lärare på alla nivåer inom förskola och allmän utbildning får 15 % i tillägg, och lärare och lärare vid universitet och yrkesutbildningar får 5 % i förmånstillägg.

Fas 2, från och med 2031: Implementeringen av förmånliga ersättningar enligt yrke för förskollärare och lärare i allmän utbildning tillämpas i enlighet med bestämmelserna i resolution nr 71-NQ/TW.

Beträffande färdplanen samordnar utbildningsministeriet för närvarande med inrikesministeriet och finansministeriet för att utarbeta ett regeringsdekret, som förväntas lämnas till regeringen för godkännande under 2025 för att säkerställa ett snabbt genomförande samtidigt som lärarlagen.

När det gäller resurser kommer statsbudgeten att anslås i den årliga planen vid genomförandet, och vi hoppas också att kommunerna kommer att vara mer proaktiva i att balansera och prioritera utbildning, så att denna politik verkligen kan förverkligas, bidra till att förbättra livet, skapa motivation för lärare att känna sig trygga i sitt arbete och att stanna kvar i yrket under lång tid, och därigenom förbättra utbildningskvaliteten och sprida de humanistiska värderingarna i resolution 71.

– Förutom lön och ersättningar, vilka andra lösningar finns det för att främja lärares karriärmotivation, herr minister?

- En av de mest framträdande policyerna i lärarlagen är att befästa läraryrkets ställning och skydda dess heder och prestige. Följaktligen identifieras lärare som utbildningssektorns kärnkraft och spelar en avgörande roll för att säkerställa utbildningens kvalitet; de garanteras rättigheter i yrkesverksamhet i linje med deras ställning; de har rätt att vara proaktiva i yrkesverksamhet... Lagen föreskriver också vad organisationer och individer inte får göra mot lärare, och hur man ska hantera kränkningar av lärares prestige, heder och värdighet.

Utöver lön och ersättningar åtnjuter lärare även stöd, attraktion och befordran, inklusive: Subventioner beroende på arbetets art och region; utbildnings- och utvecklingsstöd; regelbundet hälsovårdsstöd och företagshälsovård; att få tillgång till allmännyttiga bostäder eller kollektivboenden eller hyresstöd vid arbete i särskilt svåra områden.

Samtidigt kommer det att finnas policyer för att attrahera och befordra högkvalificerade, begåvade, särskilt begåvade och högkvalificerade personer; för att arbeta inom särskilt svåra områden; lärare inom ett antal viktiga och väsentliga områden... Dessa policyer och system kommer att specificeras i dokument som vägleder genomförandet av lärarlagen, som förväntas träda i kraft samtidigt från och med den 1 januari 2026.

Ovanstående policyer, tillsammans med bestämmelser om professionella standarder, utnämning av lärartitlar, rekrytering, anställning, hedersbelöning av lärare etc., kommer att vara heltäckande lösningar för att hjälpa lärare att känna sig trygga i sitt arbete, fokusera på professionella aktiviteter och skapa motivation för lärare att förbättra sin kapacitet och kontinuerligt utveckla sina karriärer.

Minister Nguyen Kim Son: Ett starkt utbildningssystem kan inte sakna disciplin och stränghet i lärar-elev-relationen.

Lärare förstår AI för att undervisa människor i AI-eran

- Mot bakgrund av den starka utvecklingen av artificiell intelligens (AI) som den är idag, hur bör lärarnas roll enligt ministern positioneras?

Detta är en mycket viktig fråga för varje lärare i samband med en stark utveckling av artificiell intelligens (AI). AI kan inte ersätta lärarnas roll, men den ställer nya krav på lärarna: Lärare måste lära sig för livet, måste förstå AI för att undervisa människor i AI-eran; lärare måste ändra sin primära roll från att förmedla kunskap till att vägleda, instruera, stödja, utveckla inlärningsförmågan och självlärandet, livslångt lärande hos elever.

Utbildningsministeriet har identifierat att lärare och utbildningsadministratörer måste vara pionjärer när det gäller att tillämpa AI, vägleda och instruera elever att använda AI ansvarsfullt. Lärare måste regelbundet uppdatera och förnya undervisnings-, inlärnings-, test- och bedömningsmetoder för att anpassa sig och hjälpa elever att utveckla kritiskt tänkande och kreativitet i den nya kontexten.

Mot bakgrund av den snabba utvecklingen av artificiell intelligens inser utbildningsministeriet tydligt att detta är en stor möjlighet att skapa ett genombrott, men också en utmaning som kräver en stark omvandling av branschen, särskilt för lärarkåren. Lärarnas ställning är inte bara inte "skakad" utan blir också viktigare, men lärarnas roll behöver förändras kraftigt.

- Vilka lösningar har utbildningsministeriet implementerat för att stödja lärare i att tillämpa AI effektivt och ansvarsfullt?

- För att anpassa och effektivt utnyttja AI-kapacitet måste lärare och utbildningschefer ha lämplig AI-kapacitet för att anpassa sig till utvecklingen av AI och bevara centrala pedagogiska värden som ärlighet, främjande av kreativt tänkande och elevers självinlärningsförmåga.

För närvarande uppmanar utbildningsministeriet utbildningsinstitutioner att stärka utbildning, öka medvetenheten, förståelsen och kapaciteten att tillämpa AI för att leda och bemästra AI-tillämpningar i utbildningsinstitutioner. Ministeriet leder utvecklingen av AI-utbildningsprogram som kan tillämpas från grundskoleelever för att utrusta elever med medvetenhet, förståelse och AI-kapacitet att förstå AI, känna till AI:s omfattning och begränsningar och gradvis tillämpa AI på ett kontrollerat och ansvarsfullt sätt i utbildningsverksamhet.

Dessutom fokuserar utbildningssektorn på att finslipa institutioner och regler för omvandling och tillämpning av AI inom utbildning, genom att utfärda och finslipa regler och riktlinjer, inklusive en handbok om användning av AI inom utbildningsinstitutioner, en uppförandekod för användning av AI och regler om säkerhet, dataanvändning och integritet. Detta är en viktig rättslig ram för att säkerställa ansvarsfull och säker tillämpning av AI och bevara etiska och humanistiska värden inom utbildning.

Dessutom håller utkastet till cirkulär om ramverket för digital kompetens för lärare, inklusive AI-kompetens, på att färdigställas och utfärdas snarast, vilket tjänar som grund för vägledning av utbildning och bedömning av AI-kompetens för lärare. När lärare är fullt utrustade med färdigheter, erkänns och blir pionjärer inom innovation, kommer lärarnas förtroende och ställning i samhället att bekräftas och befästas ordentligt.

Lärare och elever vid Phan Dinh Phung High School (Hanoi). Foto: Xuan Phu.

– Vad anser ministern om lärar-elev-relationen i den nuvarande eran av digital teknik och internetutveckling?

Mottot ”lärare är lärare, elev är elev” betonar relationen präglad av respekt, förtroende och samarbete mellan lärare och elever.

”En lärare är en lärare” när en lärare inte bara förmedlar kunskap utan också föregår med gott exempel vad gäller personlighet, etik, plikt och ansvar. En lärare måste undervisa med hjärta och kärlek till yrket, så att eleverna kan respektera och följa. Kunskap kan hittas i böcker eller på internet, men personlighet och liv kan bara absorberas genom sällskap med en sann lärare.

”En god elev” är när en elev måste upprätthålla sin fromhet mot sina föräldrar, respektera lärare och ha lärande och förståelse som mål. En elev måste inte bara passivt ta emot kunskap, utan måste också aktivt lära sig, ställa frågor och träna sig själv för att växa. När en elev vet hur man upprätthåller etikett och studerar ordentligt, är det också den största tacksamheten till läraren.

I den nuvarande eran av digital teknik och internetutveckling måste lärar-elev-relationen värderas ännu högre, eftersom endast respekt och tillgivenhet mellan lärare och elever kan förhindra att utbildningen blir förvrängd, pragmatisk och okänslig.

Samhället måste respektera och upprätthålla andan att "respektera lärare och värdesätta utbildning". Familjer måste lära sina barn att respektera lärare och uppskatta lärande. Skolor måste skapa en miljö där lärare och elever verkligen kan knyta an till varandra. Lärarna själva måste alltid öva på att på rätt sätt demonstrera lärarens roll i varje lektion och varje handling.

En stark utbildning kan inte sakna disciplin och seriositet i lärar-elev-relationen.

Tack, minister!

" Med anledning av Vietnams lärardag den 20 november vill jag sända mina bästa önskningar, min djupa tacksamhet och mina önskningar om hälsa, lycka och framgång till alla generationer av lärare, administratörer och personal inom utbildningssektorn över hela landet."

Skolåret 2025-2026 är året då en rad viktiga policyer och riktlinjer från partiet och staten relaterade till utbildning implementeras. Det är året då utbildningssektorn går in i en genombrottsperiod, en omfattande utveckling, mot modernisering och kvalitetsförbättring i enlighet med politbyråns resolution 71-NQ/TW.

I det sammanhanget hoppas jag att varje lärare fortsätter att behålla sin tro och kärlek till yrket, ständigt lära sig, skapa och förnya undervisnings- och ledarskapsmetoder för att möta kraven i den nya utvecklingseran.

Minister Nguyen Kim Son.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-cong-nghe-lam-don-bay-post757122.html