Läraren - Den oändliga lågan: Hjärtat av framtida strävan

För att förverkliga den strävan ligger den avgörande faktorn inte i teknologi eller resurser, utan hos lärarna – centrum för innovation och den nationella kunskapspelaren.

Tillbaka till höger mittposition

Enligt politbyråns resolution 71-NQ/TW ska Vietnam år 2045 ha ett modernt, rättvist och högkvalitativt nationellt utbildningssystem, rankat bland de 20 bästa länderna i världen. Alla människor har möjlighet att lära sig under hela livet, förbättra sina kvalifikationer, färdigheter och utveckla sin personliga potential till fullo. Högkvalitativa mänskliga resurser, vetenskapliga och tekniska talanger blir landets drivkraft och viktigaste konkurrensfördelar och bidrar till att göra Vietnam till ett utvecklat höginkomstland. Sträva efter att minst 5 högre utbildningsinstitutioner ska vara bland de 100 bästa universiteten i världen inom ett antal områden enligt prestigefyllda internationella rankningar.

Efter 40 år av nationell innovation har vietnamesisk utbildning genomgått många reformfaser vad gäller läroplaner, läroböcker och undervisningsmetoder. Verklig innovation börjar dock först när lärarens roll omvärderas – inte bara som kunskapsförmedlare, utan också som vägledare i den öppna kunskapens era.

Lärarlagen, som antogs av nationalförsamlingen i juni 2025 och trädde i kraft den 1 januari 2026, är en milstolpe i institutionellt avseende. För första gången har Vietnam en separat lag för att fastställa lärares status, rättigheter och skyldigheter, där lärare betraktas som den viktigaste faktorn som avgör kvaliteten på den nationella utbildningen.

Lagen anger tydligt yrkesstandarder, etiska standarder, ersättning, mekanismer för att skydda heder och uppmuntra pedagogisk kreativitet. I synnerhet bekräftar lagen principen om att "respektera lärare i ett lärande samhälle" och återställer förtroende och yrkesstolthet, som många lärare har förlorat under pressen från prov, administration och prestationsinriktad utbildning.

Politbyråns resolution nr 71-NQ/TW om genombrott inom utbildningsutveckling sätter målet att Vietnam år 2045 ska ha ett modernt, rättvist och högkvalitativt nationellt utbildningssystem, som rankas bland de 20 bästa länderna i världen. För att göra det måste internationella språkkunskaper vara en förutsättning. Målet om "engelska som andraspråk i skolan" är inte bara en slogan, utan ett strategiskt tänkandeskifte, nästan ett obligatoriskt villkor.

Engelskundervisningen kommer inte att begränsas till ett enda ämne, utan syftar till förmågan att använda språket i alla ämnen och aktiviteter. När eleverna kan lära sig matematik, naturvetenskap, historia, konst och erfarenhetsbaserade aktiviteter på engelska kommer också landets konkurrenskraft att öka.

Framgångsrika modeller i Singapore, Malaysia eller Korea visar att språk inte bara är ett kommunikationsverktyg, utan också en global tankeförmåga. Där är läraren den "strömbrytare" som hjälper eleverna att få tillgång till mänsklig kunskap utan att behöva gå igenom översättningskurser. För närvarande arbetar och undervisar många forskare, akademiker och teknikexperter från Singapore i många länder runt om i världen.

Utbildningsministeriet arbetar med en färdplan fram till 2035, där alla gymnasieelever ska lära sig minst 50 % av sina ämnen på engelska; år 2045 ska engelska vara det språk som används i all utbildningsverksamhet. För att uppnå detta behövs en "lärarrevolution" - där varje lärare inte bara är bra på sitt ämne, utan också skicklig i det globala språket.

Thanh Da gymnasieelever i engelskalektion. Foto: Le Nam

Främmande språk och tekniska färdigheter

Teknik och artificiell intelligens (AI) omformar hela undervisnings- och inlärningsmiljön. Istället för att oroa sig för att bli utbytta behöver lärare utrustas med färdigheterna att bemästra teknik och tillämpa AI för att bli organisatörer, vägledare, kritiker och vårdare av elevers tankeförmåga. En lärare kan använda AI för att utforma personliga lektioner, analysera elevers förmågor och föreslå lämpliga lärresurser. Men en lärares kärnvärden är fortfarande känsla, mänsklighet och förmågan att inspirera till lärande, vilket ingen maskin kan ersätta.

År 2045 förväntas Vietnams utbildningsväsende fungera på en stordataplattform, med ett system av "elektroniska läroböcker" från förskoleklass till universitet. I den bilden lär lärarna inte bara ut kunskap, utan fungerar också som handläggare för lärandedata, följeslagare och personliga utvecklingskonsulter för varje elev.

För att nå topp 20 kan vi inte bara förbättra läroplanen, utan också flytta fokus till att utveckla lärarkåren. Reformer från urval, utbildning, fosterhjälp och utvärdering till ersättningsmekanismen är en oskiljaktig kedja. Pedagogiska skolor måste ligga steget före i att utbilda och fostra lärare. Vietnam har för närvarande nästan 1,6 miljoner lärare.

Enligt UNESCOs statistik är dock andelen lärare som uppfyller internationella standarder för digital och språklig kompetens endast cirka 15 %. För att uppnå målet för 2045 måste minst 70 % av de allmänna lärarna uppfylla tvåspråkiga och tekniska standarder. Lärarutbildningarna behöver omformas i en öppen, praktisk riktning, stärka internationella kopplingar och utveckla starka praktikmodeller. Inte bara utbilda "lärare som vet hur man undervisar", utan också utbilda "lärare som vet hur man lär sig för livet". Framtida pedagogiska program behöver integrera tre pelare: yrkeskompetens, teknisk kompetens och kompetens i främmande språk.

Särskilt måste ersättningen vara tillräckligt attraktiv för att attrahera bra människor. Lärare måste vara verkligt bra människor. När inkomst, miljö och läraryrkets heder garanteras kan samhället kräva av lärarna det engagemang de förtjänar.

År 2030 kommer vietnamesiska elever att ha förändrats avsevärt och blivit en generation av intellektuella, kreativa, modiga och integrerade personer, som båda bär på den vietnamesiska andan och håller jämna steg med världen. Därför måste också lärare först förändras och bli en generation som representerar patriotism, kunskap, kreativitet, mod och internationell integration.

Elever från Tay Thanh High School (HCMC) under ett föredrag om engelska inlärningsfärdigheter. Foto: Bui Dien

Att göra lärkultur till en nationell identitet

Om utbildning är den viktigaste nationella politiken – den faktor som avgör nationens framtid, då är lärandets kultur själva själen i den nationella politiken. År 2045 kommer vietnamesiska lärare inte bara att lära ut kunskap, utan också inspirera personlighet, kultur och en öppen anda. I den nya skolmiljön är lärar-elev-relationen inte längre baserad på auktoritet, utan på respekt för kunskap och humant delande. Lärare är villiga att lära med eleverna, lyssna på kritik och erkänna vad de inte vet.

Det är denna intellektuella blygsamhet som ytterligare fördjupar nationens tradition att "respektera lärare och värdesätta utbildning". När lärare blir förebilder när det gäller kulturellt beteende, språkkunskaper och innovativ anda, kommer varje vietnamesiskt klassrum att vara ett "personlighetslaboratorium", där eleverna inte bara studerar inför prov, utan också studerar för att bli globala medborgare med vietnamesisk identitet och själ.

Ett stort mål som världens topp 20 kan bara uppnås när hela utbildningssystemet omstruktureras i en öppen, transparent och effektiv riktning. Att slå samman provinser, effektivisera apparaten och bygga en enhetlig utbildningsdatabas är en gyllene möjlighet att skapa ett nationellt digitalt utbildningsekosystem, där varje lärare är en "kunskapskärna" sammankopplad av teknologi.

Varje skola är inte bara en plats för lärande, utan också ett innovationscentrum för lokalsamhället. Lärare betjänar inte bara eleverna i klassrummet, utan sprider också kunskap till samhället genom digitala plattformar, öppna kurser, karriär- och entreprenörskapsmentornätverk.

Mot en humanistisk och integrerad utbildning

Strävan att vara bland de 20 bästa är inte bara ett mått på kunskap, utan också på det vietnamesiska folkets personlighet och anpassningsförmåga. En humanistisk utbildning är en som respekterar olikheter, vårdar kreativitet och inte lämnar någon utanför.

År 2045, när engelska har blivit andraspråk i skolorna, kan vietnamesiska elever med självförtroende delta i internationella prov, genomföra akademiska utbyten och arbeta i globala företag utan behov av tolk. Detta kommer att vara en tydlig demonstration av ett utbildningssystem som inte längre är slutet, utan öppet mot världen, samtidigt som det bibehåller den vietnamesiska identiteten.

Att få Vietnam in i de 20 ledande utbildningssystemen och göra engelska till andraspråk är en utmanande resa, men det är fullt möjligt om vi litar på och investerar ordentligt i lärarna. I den framtiden kommer varje vietnamesisk lärare inte bara att vara en lärare, utan också en skapare av ett kunskapssamhälle, en kulturell ambassadör, en bro mellan Vietnam och världen.

Som en enkel men djupgående filosofi: ”Utan bra lärare kan det inte finnas några bra elever; utan stark utbildning kan det inte finnas någon stark nation”. Därför är den vietnamesiska läraren idag – när landet går in i en ny era – själen i strävan efter ett utvecklat, höginkomstland, mäktigt, humant och globalt integrerat Vietnam.

Lärarlag nr 73/2025/QH15, antagen av nationalförsamlingen den 16 juni 2025, markerar en viktig vändpunkt i arbetet med att stärka lärarnas status och roll i samhället. Detta är den första speciallagen som fullt ut reglerar lärares rättsliga status, rättigheter, skyldigheter och policyer.

Lärarlagen är ett omfattande dokument som inte bara fokuserar på att förbättra lönepolitiken, utan också tar upp en rad andra viktiga frågor. De nya bestämmelserna lovar att skapa en rättvis och transparent arbetsmiljö, vilket hjälper lärare att känna sig trygga i sitt engagemang och sin utveckling, och därigenom bidra till att förbättra kvaliteten på den nationella utbildningen.

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nguoi-thay-ngon-lua-khong-bao-gio-tat-trai-tim-cua-khat-vong-tuong-lai-post756800.html