Lärarlagen har löst "problemet" med att förflytta lärare.
Under diskussionerna i gruppen var nationalförsamlingens ledamöter helt eniga om målen och den innovativa andan i resolutionsutkastet om ett antal specifika och enastående mekanismer och policyer för att göra genombrott inom utbildningsutveckling. Resolutionsutkastet har snabbt, fullständigt och effektivt institutionaliserat de synpunkter, mål, uppgifter och banbrytande lösningar som anges i politbyråns resolution nr 71-NQ/TW; och skapat en specifik och enastående rättslig korridor för regeringen, ministerier, filialer och kommuner att synkront och drastiskt genomföra från och med 2026.
Artikel 2, punkt 2, föreskriver att yrkesförmånliga bidrag genomförs enligt en färdplan för offentliga förskolor och allmänna utbildningsinstitutioner med en lägsta nivå på 70 % för lärare, 30 % för personal och 100 % för lärare som arbetar i områden med särskilt svåra socioekonomiska förhållanden, gränsområden, öar, etniska minoriteter och bergsområden.
Med uppskattning för ovannämnda policy påpekade nationalförsamlingsledamoten Le Van Dung (Da Nang) att utvecklingen av utbildning och hälsovård i bergiga, avlägsna och isolerade områden fortfarande står inför många svårigheter. Särskilt inom utbildning och yrkesutbildning behövs det på kort sikt en tillräckligt stark mekanism och policy för att locka lärare från låglandet att arbeta. På lång sikt behövs en policy för att utveckla lokala lärare. "Att säkerställa ett tillräckligt antal lärare är det enda sättet att utveckla utbildningen, samt att säkerställa kvaliteten på mänskliga resurser i detta område", betonade delegaten.
Ordföranden för kultur- och samhällskommittén, Nguyen Dac Vinh och ledamot av nationalförsamlingen i Tuyen Quang-provinsen, instämde i ovanstående synpunkt och konstaterade att nomineringsmekanismen inte bör implementeras, utan att det istället är nödvändigt att investera i universitetsförberedelser. Om frågan om nominering fortfarande tas upp kommer det att bli svårt att säkerställa lärarnas kvalitet, eftersom kandidaterna är mycket långt ifrån de formella utbildningsämnena. För att utveckla den lokala lärarkällan är det därför nödvändigt att prioritera investeringar i universitetsförberedande skolor så att studenter i detta område tryggt kan börja på universitetet. Först då, efter examen från universitetet, när de återvänder till arbetet, kommer de att ha god kvalitet.
Ordföranden för kultur- och samhällsutskottet betonade också att det för närvarande finns läkare och sjuksköterskor som har registrerat sig för att studera både för att stanna nära lokalsamhället och förbättra sina kvalifikationer och sin yrkeskapacitet. Han föreslog att det är nödvändigt att skapa förutsättningar för lokala läkare att studera för att förbättra sina yrkeskvalifikationer. Han sa också att lämpliga policyer måste utformas och att det är omöjligt att implementera modellen "studera medan man arbetar" som tidigare.
”Nu bör frågan om vidareutbildning tas upp, kvaliteten på dessa kurser måste vara densamma som vanlig utbildning. Lokalbefolkningen bör prioriteras men uppmärksamhet måste ägnas åt utbildning för att säkerställa kvaliteten på lokala mänskliga resurser”, betonade ordföranden för kultur- och samhällsutskottet.
Angående mekanismen för rekrytering, användning och hantering av mänskliga resurser inom utbildningssektorn sa ordföranden för kultur- och samhälleutskottet också att efter att lärarlagen utfärdats löstes problemet med att flytta lärare mellan bergsområden och låglandsområden. Förutom att ge chefen för utbildningsdepartementet befogenhet att utöva befogenhet att rekrytera och ta emot lärare, utbildningsinstitutionschefer och personal vid offentliga utbildningsinstitutioner i provinsen, föreslog han också att man, där det finns förutsättningar, bör överlåta den direkta rekryteringen till utbildningsinstitutionerna.
Angående mekanismen för incitamentsstöd för lärare och personal noterade nationalförsamlingsledamoten Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) att resolutionsutkastet inte har klargjort den specifika nivån, omfattningen och budgetkällan. Enligt delegaten måste denna budgetkälla garanteras på lång sikt och det behövs ett detaljerat scenario i de tidiga och medellånga skedena av implementeringen av mekanismen och policyn.
Beträffande organisationen av rekrytering och anställning av personal inom utbildningssektorn föreslog delegaterna att regeringen skulle få i uppdrag att specificera detaljerade standarder, kapacitet och transparenta förfaranden för att säkerställa ett effektivt genomförande.
Gratis läroböcker visar utbildningens humana natur
Artikel 3, klausul 1, föreskriver att utbildningsministern ska besluta om en uppsättning läroböcker för allmän utbildning som ska användas enhetligt i hela landet och implementeras från och med läsåret 2026–2027; att tillhandahålla gratis läroböcker till elever senast 2030; för orter med vissa villkor ska gratis läroböcker implementeras från och med läsåret 2026–2027.
Nationalförsamlingens ledamöter sa att detta är en politik som folket är mycket intresserade av. Det är en viktig politik med djupgående betydelse för social välfärd och jämlikhet i utbildningen. Läroböcker är inte bara läromedel, utan också en symbol för kunskap, det första sättet för alla barn att få tillgång till rätten till lika utbildning i enlighet med konstitutionen och lagen. Därför bekräftade nationalförsamlingens ledamot Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) att politiken med gratis läroböcker är ett steg framåt som visar den humanistiska och socialistiska karaktären hos vårt lands utbildning.
Delegaterna var dock oroade när resolutionsutkastet föreskrev att orter med "villkor" skulle kunna implementera gratis läroböcker fyra år tidigare än de återstående orterna.
Samtidigt är de "välbärgade" provinserna i verkligheten huvudsakligen stora städer och ekonomiska centra - där människors levnadsstandard är relativt hög; missgynnade områden som bergsområden, öar och etniska minoritetsområden kommer att behöva vänta till 2030 för att kunna dra nytta av denna politik.
I tron att tillämpningen av färdplanen som i utkastet till resolution inte längre kommer att göra elevernas tillgång till utbildning lika tidsmässigt, vilket skulle försvaga andan av social rättvisa inom utbildningen, föreslog delegaten Ma Thi Thuy att man skulle behålla målet om gratis läroböcker över hela landet senast 2030, men prioritera ett tidigt genomförande i särskilt svåra områden, bergsområden, öar och områden med etniska minoriteter – där människor verkligen behöver mest stöd. ”Detta visar både en human politik och andan att 'ingen ska lämnas utanför' i utbildningen.”
Delegaten Ma Thi Thuy föreslog också att man skulle lägga till specifika kriterier för att fastställa "kvalificerade orter" baserat på budgetbalanseringskapacitet, socialiseringskapacitet och genomsnittlig inkomst per capita, för att göra implementeringen transparent och undvika godtycklighet. Att möjliggöra mobilisering av socialiserade resurser, stipendiefonder, företag och sociopolitiska organisationer för att delta i tillhandahållandet av gratis läroböcker, istället för att enbart förlita sig på statsbudgeten.
Samtidigt, testa modellen med ett "delat läroboksbibliotek" i allmänna skolor från 2026, särskilt i landsbygds- och bergsområden, så att eleverna kan låna och återanvända läroböcker gratis medan de väntar på synkron implementering.
Källa: https://daibieunhandan.vn/uu-tien-thuc-hien-som-viec-mien-phi-sach-giao-khoa-o-mien-nui-hai-dao-vung-dac-biet-kho-khan-10395937.html
![[Foto] Generalsekreterare To Lam och nationalförsamlingens ordförande Tran Thanh Man deltar i 80-årsjubileet av den traditionella dagen för den vietnamesiska inspektionssektorn](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Kommentar (0)