Läsförståelsefrågor behöver ändras för att litteraturprovet ska klara "prövperioden".

Nedan följer ett läsförståelsetest från AQA (Assessment and Qualifications Alliance), en av de största testorganisationerna i Storbritannien, för elever som slutför General Certificate of Secondary Education .

Eleverna som gör det här testet är 15–16 år gamla, ungefär lika gamla som elever i 9:e och 10:e klass i Vietnam.

Läs inledningen till en novell (”Hovet och bröllopsgästen” av O. Henry).

En kväll när Andy Donovan åt middag på pensionatet på Second Avenue presenterade Mrs. Scott honom för en ny inneboende, en ung kvinna vid namn Conway. Fröken Conway var liten och reserverad. Hon bar en blygsam mörkbrun klänning, och hennes uppmärksamhet tycktes lojt fäst vid sin tallrik. Hon lyfte försiktigt blicken och kastade en skarp, dömande blick på Donovan, mumlade hans namn artigt och återvände till sitt lamm. Donovan bugade med den grace och det strålande leende som snabbt gav honom sociala, affärsmässiga och politiska framsteg, och suddade ut bilden av flickan i den mörkbruna klänningen ur hans sinne.

(Tillfälligt översatt från originalet: En kväll när Andy Donovan åt middag på hans pensionat på Second Avenue presenterade Mrs. Scott honom för en ny inneboende, en ung dam, Miss Conway. Miss Conway var liten och diskret. Hon bar en enkel, duschbrun klänning och visade sitt intresse, som verkade trögt, på sin tallrik. Hon lyfte sina försiktiga ögonlock och gav ett skarpt, kastade en tyst blick på Mr. Donovan, mumlade artigt hans namn och återgick till sitt fårkött. Mr. Donovan bugade med den grace och det strålande leende som snabbt vann honom sociala, affärsmässiga och politiska framsteg, och suddade ut det duschbruna från hans beundransfulla tavlor.)

Svara på följande frågor:

1. Vad vet du om berättelsens miljö?

2. Vad var ditt första intryck av Ms. Conway?

3. Vilken är effekten av frasen ”kasta en skarp, dömande blick”?

4. Vad säger beskrivningen av Andy Donovans reaktion oss om honom?

5. Vad tror du kan hända härnäst?

Svar (föreslaget av AI):

1. Handlingens miljö : Berättelsen utspelar sig på ett pensionat på Second Avenue, en kväll då människor samlas för middag. Denna miljö frammanar en lågklassig miljö där karaktärer från olika bakgrunder möts.

2. Första intrycket av fröken Conway : Fröken Conway beskrivs som liten, anspråkslös, enkelt klädd i en mörkbrun klänning, och verkar tankspridd och blyg. Hon verkar reserverad och vill inte dra till sig uppmärksamhet, men hennes skarpa blick antyder att hon har skarp observationsförmåga och omdöme.

3. Effekten av frasen ”kasta en skarp, dömande blick” : Denna fras antyder en snabb, beslutsam och målmedveten handling. Den visar att Ms. Conway, trots sitt blyga utseende, är kapabel att bedöma andra intelligent och skarpt, vilket framhäver komplexiteten i hennes karaktär.

4. Beskrivning av Andy Donovans reaktion : Andy Donovans reaktion – att buga sig graciöst, le brett och snabbt "sudda ut" Ms. Conway ur sitt minne – visar att han är självsäker, karismatisk och socialt ambitiös. Han verkar van vid att imponera på andra och fokusera på möjligheter som gynnar hans egen utveckling, snarare än att uppmärksamma oansenliga personer som Ms. Conway.

5. Förutspå vad som kan hända härnäst : Baserat på inledningen är det troligt att berättelsen kommer att kretsa kring förhållandet eller interaktionen mellan Andy Donovan och Miss Conway. Miss Conways skarpa blick antyder att hon kanske inte är så rättfram som hon verkar, och hon kan spela en oväntad roll i att utmana eller påverka Donovans självförtroende och ambition. Det kan finnas en händelse eller situation som förändrar hur Donovan ser på Miss Conway, vilket leder till en vändpunkt i berättelsen.

Vad kan man se från detta test?

För det första är texten mycket koncis (bara 150 ord), den behöver inte vara så lång som många föreställer sig, men det måste vara ett speciellt avsnitt, med många detaljer att utnyttja. Testpersonen behöver inte veta något mer utanför texten, bara hålla sig till texten, läsa texten som en utredande detektiv.

För det andra är frågorna inte alltför svåra, särskilt inte fråga 1 och 2, men alla uppfyller kraven för att bedöma elevernas läsförståelse, utan triviala igenkänningsfrågor.

För det tredje är innehållet i detta prov i hög grad kompatibelt med 2018 års allmänna utbildningsprogram (GEP) för litteratur, och ligger ganska nära frågorna i de nya vietnamesiska läroböckerna.

Dessutom är de läsförståelsesvar som föreslås av AI också sanna mot litteratursvarens natur, inte bara några få korta ord: fri vers, tredje person, jämförelse.

Jämfört med det allmänna utbildningsprogrammet i vietnamesisk litteratur från 2018 kan man se att många krav som ska uppnås i programmet är relaterade till ovanstående läsförståelsefrågor, och våra elever är till och med bekanta med dem mycket tidigt.

Mer specifikt lär sig eleverna i årskurs 2 att känna igen attityder och känslor mellan karaktärer uttryckta genom handlingar och dialog; i årskurs 3 lär de sig att känna igen karaktärsdrag uttryckta genom utseende, gester, handlingar och dialog; i årskurs 4 lär de sig att känna igen tid, plats och deras effekter i berättelsen; och i årskurs 5 lär de sig att hitta ett annat slut för berättelsen.

I årskurs 6 kan eleverna känna igen och analysera karaktärsdrag som uttrycks genom karaktärens utseende, gester, handlingar, språk och tankar. I årskurs 7 kan eleverna känna igen karaktärsdrag som uttrycks genom gester, handlingar och dialog; genom andra karaktärers tankar i berättelsen; och genom berättarens ord.

I årskurs 11 kan eleverna känna igen och analysera vissa element i moderna noveller såsom: rum, tid, berättelse, karaktärer, berättare...

I litteraturläroboken, serien "Att koppla kunskap till livet", har frågesystemet "Medan man läser" en typ av fråga som tränar eleverna i förutsägelseförmåga, vilket förekommer ganska ofta i lektionerna.

Till exempel, i årskurs 7 har lektionen ”Flocken av sädesärlor” frågan (förutsägelsen): Kan flocken av unga sädesärlor flyga till stranden?; i årskurs 8 har lektionen ”Vargens ögon” frågan (förutsägelsen): Vad kommer att hända med Anh Vang när den vill se människor på nära håll?; i årskurs 9 har lektionen ”Sagan om Nam Xuong” frågan (förutsägelsen): Enligt din åsikt, hur kommer äktenskapet mellan Truong Sinh och Vu Nuong att sluta?

Om våra elever tränas i den här typen av förutsägelsefärdigheter kommer de också att kunna svara på fråga 5, även om den kanske inte är lika fullständig som svaret ovan.

I alla tre nya litteraturböcker (Connecting knowledge with life, Creative horizons, Kite) och arbetsböcker som sammanställts enligt dessa läroböcker råder det ingen brist på frågor som uppfyller kraven för att bedöma läsförståelseförmåga på ett sådant sätt.

Genom att studera enligt den nya läroplanen och läroböckerna är vietnamesiska elever således väl förberedda att besvara läsförståelsefrågor i Storbritanniens prov som det ovan.

Så varför utformar vi inte läsförståelsefrågor som denna med lämpliga svårighetsgrader i periodiska prov, inträdesprov för årskurs 10 och gymnasieexamensprov?

Jag hoppas att sådana läsförståelsefrågor dyker upp oftare i regelbundna och återkommande bedömningar så att Vietnams inträdesprov och examensprov en dag kan klara "prövperioden" och öppna en mer öppen väg för innovation.

(*) Titel av tidningen Dan Tri .

Docent, Dr. Bui Manh Hung

(Huvudsamordnare, utvecklingsnämnden för det allmänna utbildningsprogrammet 2018)

Chefredaktör för läroboken för vietnamesisk språk och litteratur,

bokserien "Att koppla samman kunskap med livet")

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-thay-doi-cau-hoi-doc-hieu-de-de-ngu-van-vuot-qua-giai-doan-thu-viec-20250710202602528.htm